教育學(xué)原理課程教學(xué)案例教學(xué)法的應(yīng)用
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【內(nèi)容摘要】案例教學(xué)法是近年來較為受歡迎的教學(xué)方法，這主要是其優(yōu)勢明顯，它不僅能夠促進教師和學(xué)生能力的提升，還能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，將學(xué)生的主體地位凸顯出來。此外，案例教學(xué)的優(yōu)勢就是能夠真實和直觀的展現(xiàn)事件發(fā)生的全過程，這樣更加利于學(xué)生的參與。在案例選取時，要遵循真實可信和典型性等原則，這樣才能保證案例發(fā)揮出好的教學(xué)效果。同時，教師要能夠有效的組織學(xué)生進行案例討論，對案例進行詳細(xì)分析，從中揭示出教育理論。教育理論貫穿教學(xué)所用到的案例，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。本文就案例教學(xué)法在教育學(xué)原理課程教學(xué)中的應(yīng)用作簡單的探討，提出幾點應(yīng)用意見。
【關(guān)鍵詞】教育學(xué)課程；案例教學(xué)法；應(yīng)用
一、案例教學(xué)法的定義及特征
案例教學(xué)法，顧名思義就是利用精選的案例作為情境，在這個具體的情境中利用理論知識去解決實際生活所遇到的難題的方法。和傳統(tǒng)的教學(xué)法比較，案例教學(xué)法具有特殊性。首先，實踐性是第一特性，在案例教學(xué)實踐中，要從教育教學(xué)實踐中選取有用的案例，這些案例屬于教育涉及的真問題，這些案例材料的使用具有一定的實踐性，學(xué)生可以自覺運用學(xué)習(xí)到的教育學(xué)原理知識進行案例分析，并解決真實教學(xué)情境中所涉及的教學(xué)難題，這樣理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)，能夠給學(xué)生更多學(xué)以致用的機會，具有一定的實踐意義。其次，情境性是案例教學(xué)法的第二特殊性。案例教學(xué)就是教師利用案例為學(xué)生建造一個有多種教育問題的復(fù)雜情境，整個教學(xué)過程都是在案例所創(chuàng)設(shè)的教育情境下開展，在案例情境中，運用案例內(nèi)容，解決教育面臨的困難情境。因此，案例教學(xué)法是有一定的情境性的。再次，整合性是案例教學(xué)法的第三特性。案例教學(xué)法中運用到的案例，不僅只涉及當(dāng)前所學(xué)習(xí)到的新的知識，學(xué)生運用案例教學(xué)法進行分析問題時，新舊知識并行，這樣才能真正解決問題。所以說案例教學(xué)法還具有整合學(xué)科教育新舊知識的過程。最后，案例教學(xué)法還具有開放性。案例教學(xué)中，教師為了鼓勵學(xué)生進行大膽的設(shè)想，就會運用到“頭腦風(fēng)暴法”，在這種方法的刺激下，學(xué)生會提出一些與眾不同的看法和解決問題的辦法，這些都是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。
二、案例教學(xué)法的應(yīng)用價值
（一）提升能力，師生共同進步
利用案例教學(xué)法的課堂教學(xué)過程中，教師的責(zé)任不僅是傳授知識，同時也在學(xué)習(xí)知識。因此在進行案例討論時，教師不能旁觀，要和學(xué)生共同參與，在參與學(xué)生討論活動中，教師可以得到一定的啟發(fā)，促進自身的進一步思考，使自身和學(xué)生的整體素質(zhì)得到共同提高，教學(xué)質(zhì)量也得到提高。
（二）調(diào)動主動性，突出主體地位
在傳統(tǒng)的教育學(xué)教學(xué)中，教師只注重知識的滿堂灌，只顧自身能夠講完要講的內(nèi)容，對于學(xué)生能否接受，是否有自己的想法想發(fā)表是不關(guān)注的，這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生參與不了課堂教學(xué)，也無法在課堂上和教師交流，學(xué)習(xí)過程只是被動聽課。應(yīng)用案例教學(xué)法進行教學(xué)，師生之間，生生之間都有機會進行交流，每一位學(xué)生都參與到案例討論中，積極性被調(diào)動，共同進行問題分析，最后提出解決問題的方法，同時，在討論過程中，學(xué)生的團結(jié)合作意識也得到了培養(yǎng)。
（三）直觀呈現(xiàn)事件，更易于參與
案例是指在一個具體真實的情境中發(fā)生的客觀并真實的事件，利用案例教學(xué)法要求學(xué)生能夠設(shè)身處地的加入其中的角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和動力。以前的教育學(xué)教學(xué)主要是教師講授為主，學(xué)生對于教師講授的枯燥知識不感興趣，在案例教學(xué)法運用到教育學(xué)課堂教學(xué)后，學(xué)生能夠參與課堂進行案例討論，這些真實的案例能夠提高學(xué)生的興趣，還能夠調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性。此外，案例教學(xué)法不忽略任何一個學(xué)生，使全班都能參與到案例討論中。
三、教學(xué)案例的選用原則
（一）真實可信
真實性是指教育學(xué)教學(xué)中所運用的教學(xué)案例是對現(xiàn)實世界真實事件的描述。教學(xué)案例反映的內(nèi)容既要系統(tǒng)又要全面，要展示事件發(fā)生的來龍去脈，還應(yīng)該有相關(guān)的數(shù)據(jù)和圖片。教學(xué)所選取的案例應(yīng)該是教育教學(xué)過程中真實發(fā)生的事件，對案例的介紹不能憑空想象，不能隨意增減案例情節(jié)，一定要做到如實的介紹。真實的案例能夠給學(xué)生更為真實的感受，同時認(rèn)識到學(xué)習(xí)的知識是現(xiàn)實生活所需要的，體驗到案例教學(xué)帶來的樂趣。為此，教師必須廣泛涉獵，關(guān)注更多的領(lǐng)域，開拓自身的視野，使自身有更敏銳的教育感悟性。
（二）矛盾沖突
案例設(shè)置核心是兩種矛盾的沖突，在這種兩難情境下，沒有特定的處理方法，教師和學(xué)生需要對案例進行討論，在爭論中形成不同的觀點并利用不同的方法解決現(xiàn)實問題。一個好的案例不僅是一個平臺，更是一個橋梁，通過案例，教師可以將真實發(fā)生過的事件拿到課堂與學(xué)生分析，這樣的教學(xué)，學(xué)生不用參與真正的社會實踐，就能在案例討論中了解很多處理實踐問題的方法。在案例教學(xué)中，教師要擁有較強的組織能力，組織學(xué)生對案例中出現(xiàn)的問題進行討論并提出自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。
（三）典型性
案例教學(xué)中，案例的選取有要求，要有價值和代表性，這樣才能引起學(xué)生的關(guān)注，同時也能夠?qū)⒔逃录拿芎蜎_突展示出來，從現(xiàn)象揭示教育規(guī)律。典型的案例所包含的關(guān)系更全面，涵蓋更多的知識，能夠給學(xué)生更多利用理論進行驗證的方向。此外，在案例選取時，要注重與學(xué)生所學(xué)的知識和教材有密切聯(lián)系，這樣的案例，教師和學(xué)生在進行討論時，能夠?qū)咐齼?nèi)容和所學(xué)理論知識聯(lián)系起來，以此來開拓學(xué)生進行問題分析的思路，讓學(xué)生從問題解決中整理出規(guī)律，并將這種規(guī)律運用到以后的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠做到學(xué)習(xí)的舉一反三。
（一）甄選案例
教師利用案例進行教學(xué)，首先要做的就是根據(jù)教學(xué)的目的來選擇合適的案例。教學(xué)中運用案例，目的就是幫助學(xué)生理解教育理論知識并提高自身的教育敏感性。教師選擇案例時，要根據(jù)實施者、實施情境來進行遴選，教師對所選取的案例要有深層次的理解，能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到案例分析中。另外，教師要具體情況具體分析，對于案例選擇要考慮教學(xué)對象的知識和技能的實際情況，不能選擇難度過大的案例，內(nèi)容不能太復(fù)雜也不能太簡單。教師選擇的案例要貼近教育實踐同時要有矛盾和問題，這樣能激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能提升學(xué)生思考和解決問題的能力。
（二）引入案例
在案例教學(xué)中，引入案例的時機很重要。引入案例前，可向?qū)W生簡單介紹原理概念，再引出課程，最后進行案例分析。也可以在新內(nèi)容講授之前，將案例介紹給學(xué)生，學(xué)生私下進行案例分析，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的知識，并提出新的問題，這樣才能提高學(xué)生對新知識的興趣和欲望。此外，案例的呈現(xiàn)方式也有講究，教師要根據(jù)具體案例選擇文字、視頻、真實情境模擬或音頻等。另外，案例也可以在課程教學(xué)中進行穿插。當(dāng)教師在解釋知識點，感覺言語已經(jīng)不能準(zhǔn)確闡釋時，就可以引進案例教學(xué)法來解釋這個內(nèi)容，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解知識，加深學(xué)生對于這個知識點的認(rèn)識。
（三）討論案例
案例教學(xué)中，討論案例是最關(guān)鍵的，通過討論，學(xué)生對于所學(xué)的理論知識會由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，學(xué)生參與到案例的思考、分析和討論，能夠更加深刻的了解案例，領(lǐng)會案例包含的教育理論，最終達到理論知識內(nèi)化的效果。學(xué)生在案例教學(xué)時，對案例模擬情境中的問題發(fā)表各自的看到，利用頭腦風(fēng)暴進行陳述，最后達到一個較為理性的認(rèn)知。每個學(xué)生都可以挖掘出案例的不同意義，剝離一些細(xì)枝末節(jié)，就能夠看到教育所要呈現(xiàn)的規(guī)律，利用規(guī)律解決實踐中存在的關(guān)鍵問題。同時，教師要創(chuàng)設(shè)平等和諧的案例教學(xué)氛圍，組織學(xué)生緊密圍繞主題進行討論，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法，對于學(xué)生提出的看法，要給予公正和客觀的評價，并要表現(xiàn)出欣賞和認(rèn)同的情感。
（四）總結(jié)案例
案例總結(jié)是案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，這個是知識升華為能力的環(huán)節(jié)。在進行案例總結(jié)時，教師要緊密結(jié)合所學(xué)的理論知識，運用課程中的原理來進行案例內(nèi)容解釋。幫助學(xué)生進行案例總結(jié)，體會通過案例學(xué)習(xí)教育學(xué)原理的意義，利用案例強化學(xué)生理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的理論知識進行問題分析和解決的能力，使學(xué)生形成一定的教育教學(xué)技能。另外，教師在案例總結(jié)時，對于學(xué)生的合理見解要進行肯定，并且尊重學(xué)生有創(chuàng)造性的見解，對于學(xué)生的不足，要指出并指導(dǎo)學(xué)生改進。也可以通過問題，讓學(xué)生進行補充，切忌不可以直接公布標(biāo)準(zhǔn)答案，不留時間給學(xué)生思考和探討。
五、結(jié)語
案例教學(xué)法是教育學(xué)課程中較為常見的教學(xué)法。案例教學(xué)法給學(xué)生提供一個解決社會實踐中難題的機會，通過選擇真實可以并且具有典型性的案例進行教學(xué)，組織學(xué)生討論案例，最后進行案例總結(jié)，真正達到案例教學(xué)法的目的。
參考文獻
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作者：劉?？?單位：平頂山教育學(xué)院
