國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊分析的教育學(xué)專業(yè)發(fā)展

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［摘要］梳理了本科教育學(xué)學(xué)科下設(shè)教育學(xué)8個專業(yè)（教育學(xué)、科學(xué)教育、人文教育、教育技術(shù)學(xué)、藝術(shù)教育、學(xué)前教育、小學(xué)教育和特殊教育專業(yè)）的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)期刊研究主題提出了學(xué)科專業(yè)發(fā)展的未來方向。

［關(guān)鍵詞］教育學(xué)；學(xué)科；專業(yè)發(fā)展

從2010年6月教育部、財政部《關(guān)于加快推進世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)建設(shè)的意見》到2015年10月國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知》，一批一級學(xué)科點和學(xué)科方向達到國際一流水平。研究結(jié)合國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊對《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012）》教育學(xué)學(xué)科門類（04）下的二級學(xué)科教育學(xué)類（0401）的8個專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進行了分析。

一、教育學(xué)專業(yè)保持元層次學(xué)科地位

教育學(xué)的發(fā)展面臨本土化和國際化的雙重挑戰(zhàn)。一是國內(nèi)主要期刊《教育學(xué)報》《中國教育學(xué)刊》等發(fā)文討論教育學(xué)學(xué)科自身建設(shè)與發(fā)展問題，國際教育成就評價協(xié)會（InternationalAssociationfortheEvaluationofEducationalAchievement）和美國教育考試服務(wù)中心（EducationalTestingService）聯(lián)合編輯Large-scaleAssessmentsinEducation（《教育大數(shù)據(jù)評估》）等在教育學(xué)研究學(xué)術(shù)化的基礎(chǔ)上，對教育學(xué)量化研究提出新要求。二是教育學(xué)的學(xué)科發(fā)展存在研究領(lǐng)域多元化的挑戰(zhàn)。聯(lián)合國教科文組織終身學(xué)習(xí)組織編輯InternationalReviewofEducation（《國際教育評論》），韓國首爾大學(xué)教育研究院編輯出版英文版AsiaPacificEducationReview（《亞太教育評論》等，都突出了一些需重視的研究命題。

二、科學(xué)教育專業(yè)的發(fā)展任重道遠(yuǎn)

我國自2002年以來有60余所高等院校開設(shè)了科學(xué)教育本科專業(yè)[1]。國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊主要是各師范院校的學(xué)報。國際上，由韓國科學(xué)教育協(xié)會（TheKoreanAssociationForScienceEducation）組織編譯的英文版Asia-PacificScienceEducation（《亞太科學(xué)教育》），還有CulturalStudiesofScienceEducation（《科學(xué)教育的文化研究》）、JournalofScienceTeacherEducation（《科學(xué)教師教育期刊》）等都提出了科學(xué)教育的專業(yè)命題。

三、人文教育專業(yè)的人文概念多元化

2002年教育部首次將人文教育專業(yè)以目錄外專業(yè)的身份放在教育學(xué)科門類中。至2008年，我國有近80所高校開設(shè)人文教育本科專業(yè)[2]。人文教育在國內(nèi)的主要期刊包括《語言教學(xué)與研究》等，國際期刊包括隸屬于國際道德教育協(xié)會（theInternationalAssociationforEducationinEthic）的InternationalJournalofEthicsEducation（《道德教育國際期刊》，以及EthicalTheoryandMoralPractice（《道德理論與實踐》）、InternationalJournalofPolitics，CultureandSociety（《國際政治、文化與社會雜志》）等。人文教育專業(yè)的發(fā)展應(yīng)進一步凝練專業(yè)發(fā)展方向，突出專業(yè)建設(shè)的重點和專業(yè)特色。

四、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)正在蓬勃發(fā)展中

隨著現(xiàn)代技術(shù)和多媒體的突飛猛進，一些院校建立了獨立的教育技術(shù)學(xué)教學(xué)單位。國內(nèi)主要期刊包括《現(xiàn)代教育技術(shù)》《中國教育信息化》等。國際期刊包括Computer-AidedEducation（《計算機輔助教育》）、JournalofComputerAssistedLearning（《計算機輔助學(xué)習(xí)》）、InternationalReviewofResearchinOpenandDistanceLearning（《開放與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)研究的國際觀察》）、Computers&Education（《計算機與教育》）、InternationalJournalofComputer-SupportedCollaborativeLearning（《計算機支持的合作學(xué)習(xí)》）等。近年來教學(xué)設(shè)計師（InstructionalDesigner）在教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域流行起來，部分國外院校開設(shè)教學(xué)設(shè)計師專業(yè)。

五、藝術(shù)教育專業(yè)的發(fā)展需跨界融合

至2010年11月，我國開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的高等院校有1400多所，2010年招生總數(shù)達40多萬人[3]。2011年國家出臺《全日制義務(wù)教育藝術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出藝術(shù)教育需通過學(xué)科的貫通，培養(yǎng)具備一定的音樂、舞蹈、美術(shù)的實踐技能和教學(xué)能力，具備良好藝術(shù)審美能力，能勝任中小學(xué)教學(xué)活動要求的合格教師。藝術(shù)教育在國內(nèi)的期刊包括各藝術(shù)院校的學(xué)報等，國際期刊包括JournalofAestheticEducation（《美育雜志》）、OxfordArtJournal（《牛津藝術(shù)雜志》）、JournalofPerformanceandArt（《表演與藝術(shù)》）等。教育學(xué)門類下的藝術(shù)教育專業(yè)的發(fā)展需確定各項藝術(shù)技能的標(biāo)準(zhǔn)，合理利用高校藝術(shù)學(xué)各專業(yè)資源。

六、學(xué)前教育專業(yè)的擴招與挑戰(zhàn)并存

2015年10月實施全面二孩政策以來，學(xué)前適齡兒童人數(shù)增長，學(xué)前教育專業(yè)招生規(guī)模擴大。學(xué)前教育專業(yè)課程包括兒童游戲和體育、兒童語言、兒童自然科學(xué)和數(shù)學(xué)、幼兒園管理、教學(xué)用具的應(yīng)用與設(shè)計等。國內(nèi)期刊包括《學(xué)前教育研究》《幼兒教育•教育科學(xué)》《早期教育（教師版）》等。國際期刊包括由印第安納大學(xué)、美國兒童教育協(xié)會（TheNationalAssociationfortheEducationofYoungChildren）等機構(gòu)編輯的EarlyChildhoodEducationJournal（《早期兒童教育雜志》，另有EuropeanEarlyChildhoodEducationResearchJournal（《歐洲早期兒童教育研究雜志》）、InternationalJournalofChildCareandEducationPolicy（《國際兒童護理與教育政策》），InternationalJournalofEarlyChildhood（《早期兒童國際期刊》），以及JournalofEarlyChildhoodTeacherEducation（《早期兒童教師教育雜志》）等，研究主題涉及關(guān)愛兒童項目、營養(yǎng)與健康、幼兒發(fā)展、保育員的發(fā)展等。

七、小學(xué)教育專業(yè)需進一步整合資源

小學(xué)教育本科專業(yè)最早于1999年開設(shè)。2010年我國小學(xué)教師需求達580.05萬人，2020年預(yù)計將增長到峰值692.84萬人[4]，國內(nèi)主要期刊包括《外國中小學(xué)教育》《現(xiàn)代中小學(xué)教育》《小學(xué)教學(xué)研究（理論版）》《中小學(xué)教師培訓(xùn)》等，國際期刊包括Child&YouthCareForum（《兒童與青少年護理論壇》）等。

八、特殊教育專業(yè)發(fā)揮重要的社會功能

1986年北京師范大學(xué)在教育學(xué)系建立了第一個本科層次特殊教育專業(yè)。1987年華東師范大學(xué)在心理學(xué)系建立了特殊教育專業(yè)。隨后，部分重點師范大學(xué)、地方師范院校、地方大學(xué)陸續(xù)建立了特殊教育專業(yè)。國內(nèi)主要期刊有《中國特殊教育》，國際期刊包括由兒童和青少年精神病理國際社團（theInternationalSocietyforResearchinChildandAdolescentPsychopathology）主辦的JournalofAbnormalChildPsychology（《非正常兒童心理期刊》），以及CultureandBrain（《文化與大腦》）等。

參考文獻：

［1］肖磊.科學(xué)教育專業(yè)“有市場無需求”急需改變［N］.中國教育報，2011-02-14.

［2］柳敏和，鮑遠(yuǎn)明，張玉文，等.人文教育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及實踐［J］.石家莊學(xué)院學(xué)報，2010（1）：122-124.

［3］朱錦秀，羅曉歡.試論我國藝術(shù)教育的新向度：藝術(shù)學(xué)成為門類后的藝術(shù)教育路徑之思考［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2013（5）：40-42.

［4］馮光偉.我國小學(xué)教師需求與培養(yǎng)規(guī)模的變動趨勢分析［J］.教育科學(xué)，2011，27（2）：39-44.

作者:甄旭 周生芳 單位:北京聯(lián)合大學(xué)