國(guó)防教育學(xué)學(xué)科建立的基本要素

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[摘要]建立一門(mén)新興學(xué)科需要具備諸多基本要素，主要有內(nèi)在基本要素和外部條件要素。內(nèi)在基本要素主要有自身的研究對(duì)象、理論體系、研究方法、人才隊(duì)伍和學(xué)術(shù)成果。外部條件要素主要有自身的價(jià)值作用、學(xué)科陣地和法律法規(guī)。國(guó)防教育學(xué)學(xué)科初步具備了學(xué)科建立的基本要素，它有自己特定的研究對(duì)象、獨(dú)立的理論體系、專門(mén)的研究方法、穩(wěn)定的人才隊(duì)伍、豐碩的學(xué)術(shù)成果、突出的價(jià)值作用、廣闊的學(xué)術(shù)平臺(tái)和可靠的法律保障。但國(guó)防教育學(xué)學(xué)科仍有許多急需完善的條件要素，如理論體系構(gòu)建、隊(duì)伍素質(zhì)提升、學(xué)術(shù)成果影響、價(jià)值功能挖掘等。

[關(guān)鍵詞]國(guó)防教育；學(xué)科；建立；要素；學(xué)術(shù)建立

一門(mén)新興學(xué)科標(biāo)志著科學(xué)在發(fā)展、人類(lèi)在進(jìn)步、教育在升華，這是當(dāng)今社會(huì)追求競(jìng)爭(zhēng)、追求創(chuàng)新、追求卓越的歷史必然。而一個(gè)學(xué)科的建立創(chuàng)生，不是某些人的突發(fā)奇想、異想天開(kāi)，也不是某個(gè)領(lǐng)域的局部需求、利益驅(qū)動(dòng)，更不是國(guó)家政府的標(biāo)新立異、盲目推動(dòng)，而是必須要遵循教育發(fā)展規(guī)律、科學(xué)發(fā)展規(guī)律和學(xué)科構(gòu)建規(guī)律。建立一門(mén)新興學(xué)科需要具備諸多內(nèi)外基本要素、滿足學(xué)科建立條件要求，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。國(guó)防教育學(xué)學(xué)科同樣需要遵循學(xué)科構(gòu)建的一般規(guī)律，需要滿足和具備學(xué)科建立的一切要素，方能真正建立成為一門(mén)新興獨(dú)立的學(xué)科。

一、建立一門(mén)獨(dú)立學(xué)科所需要的基本要素

學(xué)科是學(xué)術(shù)的分類(lèi)或者是教學(xué)的科目。建立一門(mén)新的獨(dú)立學(xué)科需要具備諸多要素，即內(nèi)在要素和外部要素。內(nèi)在要素主要指學(xué)科自身內(nèi)在所需的理論、規(guī)律、體系、學(xué)術(shù)等要素，主要包括特有的研究對(duì)象、研究方法、理論體系、人才隊(duì)伍及學(xué)術(shù)成果等。外部條件主要是促推、保障學(xué)科建立的外在條件及動(dòng)力保障機(jī)制等要素，主要有學(xué)科的法律保障、學(xué)科陣地、學(xué)科價(jià)值等。

（一）內(nèi)在基本要素

1.有獨(dú)一無(wú)二的研究對(duì)象

學(xué)科是相對(duì)獨(dú)立、具有共性的知識(shí)體系或分類(lèi)，馬克思辯證唯物主義道出了科學(xué)研究的本質(zhì)，它認(rèn)為科學(xué)研究的區(qū)分就是根據(jù)科學(xué)對(duì)象所具有的特殊矛盾性。因此，對(duì)一些現(xiàn)象領(lǐng)域所特有的一種矛盾的研究，就構(gòu)成了一門(mén)科學(xué)的對(duì)象。每個(gè)學(xué)科都有自己的研究對(duì)象，沒(méi)有研究對(duì)象的學(xué)科便成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，失去了生存的土壤。因此，一個(gè)學(xué)科的建立首先必須具有自己獨(dú)一無(wú)二的研究對(duì)象，這是區(qū)別于其他學(xué)科的核心要素。如果一門(mén)學(xué)科研究對(duì)象與其他學(xué)科重疊、相近，那么這門(mén)學(xué)科就沒(méi)有建立的必要，可以由其他學(xué)科代替。

2.有自成一體的理論體系

每門(mén)學(xué)科都必須有學(xué)科自身的理論基礎(chǔ)、理論體系。理論體系是一門(mén)學(xué)科基本理論的內(nèi)部構(gòu)成，它是由諸多原理、概念、規(guī)律、范疇、命題、術(shù)語(yǔ)等按一定的邏輯聯(lián)系有機(jī)組成的知識(shí)體系。一個(gè)學(xué)科的生存和發(fā)展，除了有別于其他學(xué)科的研究對(duì)象外，更重要的是該學(xué)科要有雄厚夯實(shí)的理論作支撐保障。一是首先必須有自身的理論基礎(chǔ)。沒(méi)有理論基礎(chǔ)的學(xué)科就像水上浮萍，沒(méi)有根基，無(wú)法生存。二是要有夯實(shí)的學(xué)科理論。每個(gè)學(xué)科都必須要有自身的學(xué)科理論，包括基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論。三是要有自成一體的理論體系。光有零散的、交叉重疊的理論是不夠的，必須要有系統(tǒng)規(guī)范、自成體系的理論體系。

3.有別具一格的研究方法

研究方法是指研究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、揭示事物本質(zhì)的工具和手段，是運(yùn)用知識(shí)智慧、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行科學(xué)思維、科學(xué)研究的技巧和藝術(shù)。研究方法有很多，如文獻(xiàn)查找法、實(shí)踐調(diào)查法、行為研究法、分析比較法、觀察思辨法等。每個(gè)學(xué)科都須有自己別具一格的研究方法，當(dāng)然許多方法都可以共享、共用。一門(mén)新學(xué)科的建立除了已有的研究方法外，還必須要建立自身較為成熟的研究方法。通過(guò)應(yīng)用這些方法促使學(xué)科不斷發(fā)展、逐步規(guī)范。沒(méi)有自身的研究方法，就像沒(méi)有路和橋一樣，找不到順暢路徑，必將困難重重，學(xué)科就難于推進(jìn)和發(fā)展。

4.有穩(wěn)定可靠的人才隊(duì)伍

人才是做好一切工作事情的根本。學(xué)科建立同樣離不開(kāi)人才隊(duì)伍，特別是建立一個(gè)新的學(xué)科更需要一支穩(wěn)定可靠的人才隊(duì)伍。首先必須有一支敢于創(chuàng)新、學(xué)術(shù)造詣深厚的學(xué)科帶頭人隊(duì)伍，這是一個(gè)學(xué)科建立的領(lǐng)頭羊、拔尖人才。首先，這支隊(duì)伍要有不懼困難、沖鋒陷陣的精神，要有不安現(xiàn)狀、開(kāi)拓創(chuàng)新的氣概；要有胸懷全局、不計(jì)得失的品德，要有知識(shí)廣博、成果豐碩的雄才。其次，必須要具有一支數(shù)量可觀的教學(xué)科研、學(xué)科建設(shè)隊(duì)伍。任何學(xué)科都需要有一支愛(ài)崗敬業(yè)、砥礪奮進(jìn)、孜孜求學(xué)的教學(xué)科研隊(duì)伍，才能建立和支撐學(xué)科發(fā)展。總之，一支穩(wěn)定可靠的人才隊(duì)伍，是學(xué)科建立和發(fā)展的根本，只有擁有一支文武雙全、學(xué)術(shù)相長(zhǎng)、德藝俱佳的人才隊(duì)伍，學(xué)科建立才有夯實(shí)的基礎(chǔ)和保障。

5.有頗具影響的學(xué)術(shù)成果

學(xué)術(shù)成果是一個(gè)學(xué)科內(nèi)涵實(shí)力、外在影響的顯著標(biāo)志，是體現(xiàn)該學(xué)科價(jià)值地位的重要依據(jù)，是學(xué)科取得國(guó)家社會(huì)認(rèn)可的有力條件。如果一個(gè)學(xué)科的學(xué)術(shù)成果僅僅停留在幾篇論文、幾本教材、幾場(chǎng)報(bào)告的低層次范疇，而沒(méi)有國(guó)內(nèi)及國(guó)際影響力的學(xué)術(shù)科研成果，是很難建立一門(mén)學(xué)科的。學(xué)術(shù)成果必須具有高層次、精專業(yè)、大影響、寬領(lǐng)域等特點(diǎn)，方能為學(xué)科建立構(gòu)筑基石、增磚添瓦。因此，一門(mén)學(xué)科必須有一大批省內(nèi)著名、國(guó)內(nèi)聞名、國(guó)際有名的專著、課題、專利、論文、實(shí)踐成果。

（二）外部條件要素

一門(mén)學(xué)科能否建立和發(fā)展，主要取決于兩大要素：一是學(xué)科自身知識(shí)體系所需要的內(nèi)在要素，這是學(xué)科建立的基本前提和基礎(chǔ)。二是推動(dòng)學(xué)科建立的直接動(dòng)力和條件保障，這是外部所需的條件要素。主要有以下幾個(gè)外部條件要素：

1.有不可替代的價(jià)值作用

一門(mén)學(xué)科如果沒(méi)有自身不可替代的價(jià)值功能、作用影響，對(duì)國(guó)家、社會(huì)、領(lǐng)域、民眾沒(méi)有任何價(jià)值意義。這種學(xué)科無(wú)需建立，也無(wú)法建立。學(xué)科的價(jià)值作用實(shí)際上就是解決為什么要建立這門(mén)學(xué)科，就是闡明該學(xué)科的戰(zhàn)略意義、社會(huì)價(jià)值、國(guó)家需求、民眾需要。這不僅是一個(gè)學(xué)科的直接動(dòng)力，也是這個(gè)學(xué)科存在的生命力。

2.有支撐學(xué)科的學(xué)科陣地

怎樣確保本學(xué)科的人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)成果的推出，就需要有支撐該學(xué)科的學(xué)科陣地。一是需有人才培養(yǎng)基地。專業(yè)隊(duì)伍、科研人才需要經(jīng)過(guò)不斷地培養(yǎng)培訓(xùn)方能形成。學(xué)科人才培養(yǎng)基地是培訓(xùn)人才、推出人才的重要平臺(tái)，可以是國(guó)家的科研機(jī)構(gòu)、高等院校，也可以是民間的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。二是需有學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。專家學(xué)者、科研人員、同行戰(zhàn)友可以依托這一平臺(tái)匯聚一堂、溝通交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同商討學(xué)科大事，探討學(xué)術(shù)問(wèn)題，關(guān)注學(xué)科前沿，提高學(xué)術(shù)水平。如可以建立學(xué)術(shù)沙龍、專業(yè)論壇、學(xué)術(shù)聯(lián)盟、行業(yè)協(xié)會(huì)等。三是需有學(xué)術(shù)研究刊物。學(xué)術(shù)刊物是推出學(xué)術(shù)成果的載體，也是學(xué)科建設(shè)的窗口。每個(gè)學(xué)科都需有眾多相關(guān)的刊物，用于承載本學(xué)科的學(xué)術(shù)成果，否則本學(xué)科的學(xué)術(shù)成果沒(méi)有正常渠道，沒(méi)有承載平臺(tái)，處處依托文不對(duì)題的刊物，這將嚴(yán)重制約學(xué)科發(fā)展。特別是需要有本學(xué)科代表性刊物，一個(gè)有影響的學(xué)科必須有自己的代表性刊物，這是學(xué)科建立和支撐的重要條件之一。

3.有可靠保障的法律法規(guī)

法律法規(guī)具有強(qiáng)制性，它要求人們必須知法守法、貫徹執(zhí)行，這是法律義務(wù)和神圣職責(zé)。一個(gè)學(xué)科的建立如果有法律法規(guī)作保障，必將如虎添翼，可以是國(guó)家層面的法律條文，也可以是行業(yè)領(lǐng)域的法規(guī)條文。一個(gè)學(xué)科如果上升到法律法規(guī)的層面，可以充分說(shuō)明該學(xué)科的戰(zhàn)略意義和社會(huì)需求，許多學(xué)科都有法律法規(guī)作堅(jiān)強(qiáng)后盾。

二、建立國(guó)防教育學(xué)學(xué)科所具備的基本要素

對(duì)照學(xué)科建立的基本要素，反觀國(guó)防教育學(xué)學(xué)科建立問(wèn)題，目前我國(guó)國(guó)防教育已呈蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)，黨和國(guó)家高度重視國(guó)防教育，并用法律形式予以保障。國(guó)防教育在高校已成為一門(mén)必修課，已進(jìn)入學(xué)校教學(xué)科研和人才培養(yǎng)方案之中，不少高校和教師已進(jìn)行了大量國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)的研究和探討。國(guó)防教育學(xué)學(xué)科已初步具備學(xué)科建立的基本要素，已滿足學(xué)科建立的條件要求。

（一）有特定的研究對(duì)象

國(guó)防教育學(xué)有自己特定的研究對(duì)象，即國(guó)防教育。國(guó)防教育由其內(nèi)在矛盾而決定，從根本上說(shuō)，它是國(guó)家為增強(qiáng)公民的國(guó)防意識(shí)，提高公民的國(guó)防行為能力而進(jìn)行的教育。國(guó)防教育理論上、客觀上都要求公民的國(guó)防意識(shí)和行為能力與之相適應(yīng)，而現(xiàn)實(shí)生活中，二者往往不相協(xié)調(diào)，存在差距。這一矛盾就是國(guó)防教育領(lǐng)域的特殊矛盾，是區(qū)別于其他學(xué)科的顯著標(biāo)志。國(guó)防教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)繁瑣的實(shí)踐活動(dòng)，其內(nèi)在矛盾通常通過(guò)國(guó)防現(xiàn)象這一外在形式表現(xiàn)出來(lái)。而國(guó)防現(xiàn)象就是人們?cè)趪?guó)防領(lǐng)域耳聞目睹的各種情況總和，主要有國(guó)防教育的形式與發(fā)展、內(nèi)容與方法、組織與體制、動(dòng)員與保障、理論與實(shí)踐等，這些現(xiàn)象就構(gòu)成了國(guó)防教育學(xué)的研究對(duì)象。

（二）有獨(dú)立的理論體系

國(guó)防教育學(xué)必須遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，用學(xué)科建設(shè)理論指導(dǎo)國(guó)防教育學(xué)學(xué)科建立和發(fā)展。國(guó)防教育學(xué)已經(jīng)初步構(gòu)建了自己獨(dú)立的學(xué)科理論體系。主要由兩大理論體系構(gòu)成：一是國(guó)防教育基礎(chǔ)理論，二是國(guó)防教育應(yīng)用理論?；A(chǔ)理論主要是普遍現(xiàn)象以及一般問(wèn)題的知識(shí)體系，重在理論探討和理論指導(dǎo)，是國(guó)防教育基礎(chǔ)部門(mén)，主要包括國(guó)防教育的概念內(nèi)涵、本質(zhì)特征、學(xué)科要素、對(duì)象領(lǐng)域、特點(diǎn)規(guī)律、方針原則、地位作用、歷史源革等。它揭示和闡述的是國(guó)防教育的一般概念、一般原理、一般規(guī)律。應(yīng)用理論是用于探索實(shí)驗(yàn)、規(guī)范實(shí)踐行為的理論，主要作用是確保國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行，是國(guó)防教育理論體系的核心部分。主要包括國(guó)防教育的對(duì)象分類(lèi)、任務(wù)要求、內(nèi)容方法、機(jī)制體制、管理保障、檢查考核等。它是解決國(guó)防教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法措施。

（三）有專門(mén)的研究方法

國(guó)防教育學(xué)的研究方法需要借鑒、共享其他學(xué)科的一切研究方法。除此而外，它還有自己專門(mén)的研究方法，主要體現(xiàn)在幾個(gè)結(jié)合：一是理論與實(shí)踐相結(jié)合。國(guó)防教育既是一門(mén)理論教育的學(xué)科，更是一項(xiàng)實(shí)踐教育活動(dòng)，兩者需有機(jī)統(tǒng)一。二是教育與軍事相結(jié)合。國(guó)防教育學(xué)科是教育學(xué)與軍事學(xué)的交叉學(xué)科，需要借鑒研究教育與軍事學(xué)相關(guān)的教育現(xiàn)象。三是知識(shí)與技能相結(jié)合。國(guó)防教育不僅要傳授國(guó)防軍事知識(shí)，同樣要傳授國(guó)防軍事技能，因此必須同時(shí)研究國(guó)防教育知識(shí)和技能。四是德育和體育相結(jié)合。國(guó)防教育的主要目的是對(duì)人們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、國(guó)家意志、民族責(zé)任的教育，這是重要的德育功能。同時(shí)國(guó)防教育還需教育人們有勇敢血性精神，有強(qiáng)健體魄和優(yōu)化心智，這是體育教育的精髓。因此必須二者有機(jī)結(jié)合。

（四）有穩(wěn)定的人才隊(duì)伍

國(guó)防教育過(guò)去主要以軍隊(duì)國(guó)防教育為主體，新中國(guó)成立以后，地方國(guó)防教育蓬勃發(fā)展，以地方普通高校為主體的國(guó)防教育教學(xué)科研隊(duì)伍逐步發(fā)展壯大。目前全國(guó)已經(jīng)具有一支數(shù)量龐大的穩(wěn)定可靠的人才隊(duì)伍。一是有一批德高望重、勇于創(chuàng)新、學(xué)術(shù)造詣深厚的學(xué)科帶頭人及學(xué)術(shù)專家隊(duì)伍。如廈門(mén)大學(xué)的吳溫暖教授、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的陳波教授、吉首大學(xué)的李先德教授、南京大學(xué)的楊新教授等，他們率先引領(lǐng)國(guó)防教育學(xué)學(xué)科發(fā)展，為國(guó)防教育學(xué)學(xué)科建立探索了幾條好路子，開(kāi)創(chuàng)了好的局面。同時(shí)，還有一大批從事國(guó)防教育工作及教學(xué)科研的師資隊(duì)伍和專門(mén)人員，他們是國(guó)防教育學(xué)科建立和發(fā)展的中流砥柱。特別是一批中青年骨干茁壯成長(zhǎng)，如省內(nèi)的中南大學(xué)柯聞秀教授、吉首大學(xué)的楊千里和曾蓉副教授、湖南工業(yè)大學(xué)的言波老師等。

（五）有豐碩的學(xué)術(shù)成果

軍方國(guó)防教育學(xué)術(shù)成果豐厚，對(duì)國(guó)家社會(huì)影響較大。而地方國(guó)防教育學(xué)術(shù)研究相對(duì)薄弱，學(xué)術(shù)成果相對(duì)欠缺，但可以學(xué)習(xí)、借鑒、引用軍方國(guó)防教育成果幫助、推進(jìn)地方國(guó)防教育研究發(fā)展。同時(shí)，地方國(guó)防教育特別是普通高校國(guó)防教育學(xué)術(shù)研究近十多年來(lái)發(fā)展迅猛，學(xué)術(shù)氛圍越來(lái)越濃，學(xué)術(shù)建設(shè)越來(lái)越深，學(xué)術(shù)成果越來(lái)越豐、學(xué)術(shù)影響越來(lái)越大。一些有影響的學(xué)科帶頭人、學(xué)者專家引領(lǐng)研究潮流，帶領(lǐng)大批國(guó)防教育教學(xué)科研人才隊(duì)伍投身于學(xué)術(shù)研究之中，在國(guó)防教育理論研究、歷史發(fā)展、實(shí)踐創(chuàng)新、學(xué)科建設(shè)、服務(wù)社會(huì)等方面取得了一批重大研究成果，為創(chuàng)建國(guó)防教育學(xué)學(xué)科夯實(shí)了學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。

（六）有突出的價(jià)值作用

建立國(guó)防教育學(xué)學(xué)科對(duì)國(guó)家安全、社會(huì)需求、民眾教育等具有十分重要的戰(zhàn)略意義。僅從全民教育和人才培養(yǎng)方面來(lái)說(shuō)，就有不可替代的價(jià)值作用。一是它可以提升全民國(guó)防教育的層次?，F(xiàn)在的國(guó)防教育大多停留在粗線條、低層次、表面化的工作活動(dòng)層次，有的學(xué)校理論教學(xué)也僅僅停留在幾場(chǎng)報(bào)告、集中短期教育的層面。只有將國(guó)防教育作為一門(mén)學(xué)科來(lái)對(duì)待建設(shè)，才能使全民國(guó)防教育上臺(tái)階、上層次。二是可以培養(yǎng)大批國(guó)防教育急需人才。不僅可以提高學(xué)歷層次，還可以為地方機(jī)關(guān)事業(yè)單位培養(yǎng)從事國(guó)防教育的人才，為學(xué)校培養(yǎng)軍事理論教師。為社會(huì)培養(yǎng)急需人才，是國(guó)防教育學(xué)學(xué)科建立、發(fā)展的根本需要，可以說(shuō)是生命線。

（七）有廣闊的學(xué)科平臺(tái)

國(guó)防教育有多層次、多領(lǐng)域、多形式的學(xué)科平臺(tái)。一是有培養(yǎng)培訓(xùn)國(guó)防教育人才的機(jī)構(gòu)基地。國(guó)防大學(xué)、國(guó)防科技大學(xué)、其他軍事學(xué)院可以作為國(guó)防教育培訓(xùn)基地；國(guó)內(nèi)幾所建立國(guó)防教育學(xué)院、研究院的普通高校可以培養(yǎng)國(guó)防教育碩士研究生，如廈門(mén)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南大學(xué)、吉首大學(xué)等；國(guó)防動(dòng)員部及各省軍區(qū)可以舉辦師資隊(duì)伍培訓(xùn)班。二是有各種國(guó)防教育學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，為學(xué)術(shù)研究交流搭建了很好平臺(tái)。有全國(guó)國(guó)防教育學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、聯(lián)盟，有全國(guó)普通高校國(guó)防教育學(xué)會(huì)，各省均建立了國(guó)防教育協(xié)會(huì)等。三是有國(guó)防教育學(xué)術(shù)刊物。有軍方國(guó)防教育期刊雜志、地方國(guó)防教育期刊雜志、教育社科類(lèi)的期刊雜志，這些學(xué)術(shù)期刊都為國(guó)防教育提供了很好的載體。

（八）有可靠的法律保障

我國(guó)的國(guó)防法、國(guó)防教育法、國(guó)防動(dòng)員法、兵役法、全民國(guó)防教育綱要、高等教育法、學(xué)校國(guó)防教育大綱以及眾多的各級(jí)各類(lèi)有關(guān)國(guó)防教育、學(xué)生軍訓(xùn)的法律法規(guī)都明確要求要重視國(guó)防教育，加強(qiáng)國(guó)防教育，加強(qiáng)國(guó)防教育的課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等。這對(duì)國(guó)防教育學(xué)學(xué)科建立提供了堅(jiān)強(qiáng)有力的法律保障。

三、國(guó)防教育學(xué)學(xué)科建立急需完善的條件要素

國(guó)防教育學(xué)學(xué)科雖然已經(jīng)初步具備了學(xué)科建立的基本要素條件，但離高水平、規(guī)范化、成熟化的學(xué)科建立要素條件尚有一定距離，特別是有的要素差距較大，必須加速提高完善相關(guān)要素，才能真正確保國(guó)防教育學(xué)學(xué)科的建立。

（一）需加快理論體系的構(gòu)建

目前已經(jīng)初步構(gòu)建了國(guó)防教育學(xué)學(xué)科理論體系，但缺乏深度、廣度和高度。有的理論體系內(nèi)容要素研究不深，理論性不強(qiáng)，質(zhì)量水平不高，體系不夠嚴(yán)密?chē)?yán)謹(jǐn)，仍需加快構(gòu)建一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、規(guī)范的理論體系。

（二）需加強(qiáng)隊(duì)伍素質(zhì)的提升

雖然有一支龐大的國(guó)防教育學(xué)科隊(duì)伍，也有一批有影響力的專家學(xué)者，但整體素質(zhì)不高。一是學(xué)術(shù)造詣深厚的大家名師不多，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)科發(fā)展的學(xué)科帶頭人太少，需要培養(yǎng)更多的大師級(jí)人才。二是學(xué)術(shù)研究能力偏弱，難以支撐學(xué)科建立和發(fā)展，急需培訓(xùn)一大批學(xué)術(shù)科研人才，盡快提升他們的學(xué)術(shù)科研能力。

（三）需加大學(xué)術(shù)成果的影響

雖然取得了一大批有影響的學(xué)術(shù)科研成果，但學(xué)術(shù)成果的數(shù)量、質(zhì)量、影響力離成熟學(xué)科的要求尚有很大距離。如普通高校國(guó)防教育還沒(méi)有自己獨(dú)立的有影響的學(xué)術(shù)期刊，沒(méi)有核心期刊，學(xué)術(shù)論文較少，國(guó)家級(jí)的學(xué)術(shù)課題較少，對(duì)國(guó)家有重大影響的專著等學(xué)術(shù)成果較少，在國(guó)際上有影響的學(xué)術(shù)成果更是寥寥無(wú)幾。不提高學(xué)術(shù)成果的層次，不加大學(xué)術(shù)成果的影響，對(duì)國(guó)防教育學(xué)學(xué)科建設(shè)極為不利。

參考文獻(xiàn)：

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作者:王群立 單位:吉首大學(xué)