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PBL教學(xué)模式在美容心理學(xué)課程的應(yīng)用

前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了PBL教學(xué)模式在美容心理學(xué)課程的應(yīng)用范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

PBL教學(xué)模式在美容心理學(xué)課程的應(yīng)用

【摘要】目的:探究基于翻轉(zhuǎn)課堂的pbl教學(xué)模式在《美容心理學(xué)課程中的應(yīng)用。方法:選取我校醫(yī)學(xué)美容技術(shù)1班和2班作為研究對(duì)象,1班31名學(xué)生采用傳統(tǒng)講授法教學(xué),2班31名學(xué)生采用PBL教學(xué)法結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),比較兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的期末考核成績(jī)(平時(shí)分和考試成績(jī))、學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的滿意度。結(jié)果:1班期末考核平時(shí)分和考試成績(jī)分別為(26.82±1.31)分、(47.37±4.41)分,2班期末考核平時(shí)分和考試成績(jī)分別為(26.91±1.25)分、(55.72±5.13)分,兩個(gè)班平時(shí)分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),2班考試成績(jī)高于1班,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。1班對(duì)教學(xué)方法的滿意度為80.65%(25/31),2班對(duì)教學(xué)方法的滿意度為96.77%(30/31),2班高于1班,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論:PBL教學(xué)法結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用在《美容心理學(xué)》課程中,對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)提高作用明顯,更能夠獲得學(xué)生的認(rèn)可,值得推廣應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】PBL教學(xué)模式 翻轉(zhuǎn)課堂 《美容心理學(xué)》 效果

一、資料與方法

1.一般資料

選擇我校醫(yī)學(xué)美容技術(shù)1班和2班進(jìn)行研究,入學(xué)時(shí)班級(jí)平均成績(jī)無(wú)太大差別,學(xué)習(xí)能力及智力水平無(wú)太大差別。1班情況:男3名,女28名;年齡18-21歲,平均年齡(20.08±1.23)歲;期中考試成績(jī)最高98分,最低24分,平均(71.89±3.42)分。2班:男4名,女27名;年齡18-21歲,平均年齡(20.10±1.29)歲;期中考試成績(jī)最高97分,最低25分,平均(71.78±3.67)分。兩個(gè)班在性別、年齡、期中考試成績(jī)等資料方面,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。

2.方法

醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)1班采用傳統(tǒng)講授法教學(xué),即以傳統(tǒng)的教學(xué)思維開(kāi)展教學(xué)工作,教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo),學(xué)生處于被動(dòng)地位,跟著教師的步伐和節(jié)奏學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)2班采用PBL教學(xué)法結(jié)合反轉(zhuǎn)課堂教學(xué):(1)PBL教學(xué)模式:該教學(xué)模式以問(wèn)題為導(dǎo)向,其模式如下:一是提出問(wèn)題,以問(wèn)題為學(xué)習(xí)的起點(diǎn),學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí);二是學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題預(yù)習(xí)教材,自主查找資料;三是課下分組進(jìn)行討論,課上教師通過(guò)分析病例提出問(wèn)題,同學(xué)以組為單位來(lái)回答,回答不足之處,再由其他同學(xué)或教師進(jìn)行補(bǔ)充;四是教師對(duì)本節(jié)重點(diǎn)和學(xué)生回答模糊的問(wèn)題做出小結(jié)。(2)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué):根據(jù)教學(xué)的需要,教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作微視頻,并于課前向?qū)W生提供課程資源視頻、課件等,讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行課前自學(xué),在課堂以學(xué)生為中心,由學(xué)生提出問(wèn)題并與同學(xué)自主討論。

3.觀察指標(biāo)

比較兩個(gè)班級(jí)的期末考試成績(jī)和對(duì)教學(xué)方法的滿意度。期末考試成績(jī)采用百分之,平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)各占30%、70%,即總分各位30分、70分。平時(shí)成績(jī)由出勤情況、課堂積極情況、作業(yè)完成情況等構(gòu)成。采用自制的滿意度調(diào)查表,調(diào)查學(xué)生對(duì)教學(xué)法的滿意度,包括教學(xué)設(shè)計(jì)情況、課堂完成情況、課堂活躍度、知識(shí)掌握情況、資源共享、時(shí)間分配等10項(xiàng),每項(xiàng)分值0-10分,調(diào)查表總分100分,0-59分表示不滿意,60-89分表示滿意,90-100分表示非常滿意??倽M意度為滿意度+非常滿意度。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

數(shù)據(jù)分析使用SPSS21.0統(tǒng)計(jì)軟件包,計(jì)量資料采用(珨x±s)表示,組間比較采用t檢驗(yàn),計(jì)數(shù)資料采用%表示,組間比較采用χ2檢驗(yàn),P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

1.兩個(gè)班期末考核成績(jī)的比較

在平時(shí)分和考試成績(jī)方面,同1班相比,2班平時(shí)分與之差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),但考試成績(jī)更高,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。

2.兩個(gè)班對(duì)教學(xué)法滿意度比較

在對(duì)教學(xué)法滿意度方面,同1班相比,2班明顯更高,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。

三、討論

《美容心理學(xué)》是醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程,該課程的教學(xué)開(kāi)展,能夠提升學(xué)生對(duì)美容行業(yè)心理健康問(wèn)題的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)能力,從而為今后從事該領(lǐng)域提供更多能力上的支撐,而更多美容就醫(yī)者的心理問(wèn)題解決夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于《美容心理學(xué)》的課程教學(xué)而言,教學(xué)效果的影響因素較多,教學(xué)方法便是其中之一。從醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的《美容心理學(xué)》教學(xué)來(lái)看,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難再滿足實(shí)際教學(xué)的需要,學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)方法下,對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用并不如預(yù)期那般理想,學(xué)生的綜合能力還有很大的提升空間,改進(jìn)教學(xué)方法成為了《美容心理學(xué)》教學(xué)水平提高的關(guān)鍵。PBL教學(xué)法也被稱為“問(wèn)題式”教學(xué)法,是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法,是基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育方式。PBL教學(xué)法有著比較明顯的特征,其步驟主要如下:提出問(wèn)題→尋找資料→討論問(wèn)題→總結(jié)問(wèn)題,整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為中心,學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo),教師扮演引導(dǎo)者的角色。翻轉(zhuǎn)課堂也可以成為“顛倒課堂”,是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間,將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在翻轉(zhuǎn)課堂下,教師利用網(wǎng)絡(luò)制作微視頻,課前向?qū)W生提供學(xué)習(xí)需要的課件、資料等,讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),課堂中學(xué)生自主討論,在教師的引導(dǎo)下解決問(wèn)題。將PBL教學(xué)法與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái),能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的自主性,滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要,使得學(xué)生更加積極、主動(dòng)、靈活地參與到學(xué)習(xí)中。本研究結(jié)果顯示,在期考考試成績(jī)和學(xué)生的滿意度方面,2班均高于1班,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),說(shuō)明了PBL教學(xué)法結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的作用,可有效提升學(xué)生的成績(jī),由此獲得學(xué)生的認(rèn)可。綜上所述,《美容心理學(xué)》課堂教學(xué)采用PBL教學(xué)法結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用,提高學(xué)生的成績(jī)和滿意度,具有較高的應(yīng)用及推廣價(jià)值。

作者:付姍姍 單位:廈門(mén)醫(yī)學(xué)院

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