心理學專業(yè)犯罪心理學課程改革探索

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【摘要】犯罪心理學作為醫(yī)學院校的心理學專業(yè)的選修課程，在目前的教學實踐過程中存在一些問題，課程改革包括課程目標設置與時俱進，在新形勢下把課程建設目標和思政育人目標緊密結合起來；優(yōu)化配置教學團隊，把心理學、犯罪學、法學等各相關專業(yè)團隊進行整合，理論與實踐相結合；改革創(chuàng)新教學過程，教學方式多樣化，嘗試融入音樂心理劇等全新的教學方式；突出醫(yī)學院校特色，整合醫(yī)學資源。

【關鍵詞】醫(yī)學院校；心理學專業(yè)；犯罪心理學；課程改革

一、醫(yī)學院校背景下心理學專業(yè)犯罪心理學課程的現(xiàn)狀

犯罪心理學是各高校廣泛開設的一門課程，在醫(yī)學院校的心理學專業(yè)屬于選修課程，對于促進大學生預防犯罪行為的發(fā)生，遠離犯罪行為傷害，健康成長成才有著極其重要的作用。犯罪心理學課程學生學習熱情高昂，自發(fā)組織形成犯罪心理研究小組，部分學生致力于考取犯罪心理學方向的研究生或者畢業(yè)后從事司法工作。目前醫(yī)學院校心理學專業(yè)犯罪心理學課程在教學實踐方面遇到一些問題，其主要表現(xiàn)為：①師資隊伍還需有待加強，結構不夠合理需要優(yōu)化。專業(yè)教師缺乏實踐經(jīng)驗，而一線的工作者理論基礎相對匱乏。②已有的實驗室儀器設備不能很好地與犯罪心理學內(nèi)容結合。往往缺少或者根本沒有專業(yè)的實驗實踐教輔人員，就算配備了實驗人員，也因為身兼數(shù)職而難以展開犯罪心理學專業(yè)性工作。實驗教學也因此而出現(xiàn)停滯現(xiàn)象。③犯罪心理學課程建設的投入不夠。國內(nèi)目前犯罪心理學教材來源比較單一，數(shù)量較少，可供選擇有限。④教學過程缺乏創(chuàng)新，教學方法缺乏多樣性，理論與實踐相結合有一定難度。已有研究探討了案例教學法［1-2］等在犯罪心理學課程中的應用，還有研究者提出在進化心理學［3］、積極心理學視角［4］、生命教育視野［5］、心理傳記學的案例教學實踐［6］等視角下展開教學改革嘗試，總的來說目前國內(nèi)關于犯罪心理學課程改革的探討較少，而且多集中在公安警察系統(tǒng)的學校［7-8］，少數(shù)探討了高等師范院校心理學專業(yè)的實驗實踐教學體系改革［9］，有一定的局限性。因此在醫(yī)學院校背景下心理學專業(yè)的犯罪心理學課程改革應該突出時代性和創(chuàng)新特色。

二、犯罪心理學課程目標的與時俱進

一流本科課程體系要求“讓課程優(yōu)起來”，在新形勢下應該把犯罪心理學課程建設目標和思政育人目標緊密結合起來，培養(yǎng)出高素質(zhì)社會主義建設者和接班人，就必須通過犯罪心理學等課程去落實教書育人目標，為學生素質(zhì)的提高提供全面的優(yōu)質(zhì)服務。社會主義核心價值觀中的“法治”是治國理政的基本方式，它通過法制建設來維護和保障公民的根本利益，是實現(xiàn)自由平等和公平正義的制度保證。培育和踐行社會主義核心價值觀要從青少年抓起、從學校抓起，適應青少年身心特點和成長規(guī)律，深化大學生思想政治教育，幫助大學生預防犯罪行為健康成長。

三、犯罪心理學教學團隊的優(yōu)化配置

犯罪心理學是一門交叉學科，介于犯罪科學、法學與心理科學之間，需要多學科的專業(yè)背景。課程團隊中應該以心理學、犯罪學背景的老師為主，同時也有法學背景的老師參與，才能更好地體現(xiàn)和結合了犯罪心理學這一學科特點，讓學科知識體系更加完整。犯罪心理學是一門綜合性學科，既屬于自然科學，又屬于和偏重于社會科學，具有文理兼具的特點。課程師資團隊知識結構需要完整平衡，既有偏自然科學的，例如犯罪心理學的研究方法、犯罪心理測試技術等內(nèi)容主要由犯罪學背景的老師講授，又有偏社會科學的，例如關于犯罪心理起源的社會學和心理學解釋等內(nèi)容主要由心理學背景的老師講授。犯罪心理學是一門理論與實踐相結合的科學學科。師資隊伍中需要有理論功底非常深厚的高校教師，長期從事心理學與犯罪學、法學等學科的教學與科研工作；同時需要長期從事預防和打擊犯罪的一線工作者，例如有一線的警官、公安等有著十分豐富的實踐經(jīng)驗。堅持理論與實踐相結合，引導心理學專業(yè)學生深入淺出地學習犯罪心理學知識，真正做到學以致用。

四、犯罪心理學教學過程的改革創(chuàng)新

傳統(tǒng)的犯罪心理學課程主要以課堂講授的形式，結合案例分析、體驗式教學、情景模擬等教學方式。已有研究探討了事件相關電位ERP腦電測試技術［10-11］、心理評估技術［12］、心理應激“微反應”［13］、項目教學法［14］、微課［15］等引入犯罪心理學教學。我們需要改革創(chuàng)新犯罪心理學的教學過程，教學方式多樣化，嘗試融入音樂心理劇等全新的教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和批判性思維。心理劇是西方最負盛名的團體心理治療技術之一，心理劇療法在改善大學生人際安全方面已有應用研究證實其明確效果［16］。我們在犯罪心理學課程中嘗試融入音樂心理劇發(fā)現(xiàn)學生通過親自參與和演繹授課老師根據(jù)以往實際工作經(jīng)驗改編的校園心理劇劇本對于犯罪心理學案例有更深的體會，這樣的教學改革方式無論是音樂心理劇演員還是學生觀眾都給予了一致好評，提高了犯罪心理學課程的學生參與度和教學質(zhì)量水平。

五、突出醫(yī)學院校犯罪心理學課程特色，整合醫(yī)學資源

犯罪心理學是一門綜合性的交叉學科，涉及的專業(yè)知識非常廣泛，包括心理學、犯罪學、刑事偵查學、法學等相關學科知識。其中犯罪心理畫像是犯罪心理學課程中的重要內(nèi)容，需要大量的基礎研究和實踐經(jīng)驗，對知識掌握的程度有著非常高的要求。醫(yī)學院校擁有著得天獨厚的優(yōu)勢，例如生理心理學是跟醫(yī)學有關的，需要深入研究人的神經(jīng)系統(tǒng)；犯罪生物學也跟解剖學密切相關；刑事偵查學跟法醫(yī)學、檢驗學等密不可分。在整合相關醫(yī)學資源的基礎上更能突出醫(yī)學院校犯罪心理學課程的特色。

作者:吳顥 譚慧