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美術(shù)心理學(xué)與美術(shù)教育的關(guān)系探討

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美術(shù)心理學(xué)與美術(shù)教育的關(guān)系探討

【摘要】美術(shù)心理學(xué)是美術(shù)學(xué)科的重要分支,其在研究創(chuàng)作者、作品本身及欣賞著心理活動的基礎(chǔ)上,對于美術(shù)教育具有較大影響。本文在闡述美術(shù)心理學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,就現(xiàn)代美術(shù)教育的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并系統(tǒng)分析美術(shù)心理學(xué)與美術(shù)教育的關(guān)系。期望能提升現(xiàn)代美術(shù)教育質(zhì)量,推動美術(shù)教育事業(yè)的有序發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育;美術(shù)心理學(xué);影響;關(guān)系

素質(zhì)教育背景下,實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展是教育教學(xué)活動開展的重要目的。美術(shù)教育是學(xué)生美學(xué)教育的重要途徑,在學(xué)生美術(shù)課程設(shè)置中,其不僅關(guān)注學(xué)生基本課程的編制與學(xué)習(xí),更對學(xué)生鑒賞能力和創(chuàng)造性思維能力提出較高要求,尤其是隨著美術(shù)心理學(xué)的產(chǎn)生,現(xiàn)代美術(shù)教育更加系統(tǒng)化,學(xué)生對于美術(shù)作品的研究和理解也更加深入。新時(shí)期,美術(shù)心理學(xué)已經(jīng)成為美術(shù)教育的重要內(nèi)容,要進(jìn)一步提升美術(shù)教育質(zhì)量,就必須在教學(xué)實(shí)踐中系統(tǒng)分析美術(shù)心理學(xué)與美術(shù)教育之間的關(guān)系。本文基于現(xiàn)代美術(shù)教育角度,對兩者的關(guān)系展開探索分析。

1美術(shù)心理學(xué)的基本內(nèi)涵

作為美術(shù)學(xué)科的重要分支,美術(shù)心理學(xué)興起時(shí)間較晚,其實(shí)美術(shù)教育深層次發(fā)展的必然結(jié)果。從教育過程來看,美術(shù)心理學(xué)教育主要分為三個(gè)環(huán)節(jié):其一,以美術(shù)創(chuàng)作者為對象,研究其在美術(shù)作品創(chuàng)作過程中的心靈活動,探究作品的深層次含義;其二,當(dāng)完成作品創(chuàng)作時(shí),美術(shù)心理學(xué)需研究作品本身所體現(xiàn)出來的社會心理活動;其三,欣賞者是美術(shù)作品鑒賞的主體,欣賞者認(rèn)同度越高,則作品的價(jià)值愈發(fā)突出,故而在美術(shù)心理學(xué)教育中,其還要求以美術(shù)欣賞者為對象,研究這部分群體在美術(shù)欣賞過程中所表現(xiàn)出來的社會心理活動[1]。通過這些心理情緒的探究與分析,人們能深層次掌握美術(shù)作品所表達(dá)的內(nèi)涵,這對于現(xiàn)代美術(shù)教育具有重大影響。

2現(xiàn)代美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育理念下,人們對于美術(shù)教育的關(guān)注度不斷提升,越來越多的學(xué)者開始致力于現(xiàn)代美術(shù)教育,并取得了豐碩的成績。就高校美術(shù)教育而言,其逐漸顯露出市場化、世界化、多元化的發(fā)展趨勢。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)體系下,美術(shù)教學(xué)活動側(cè)重于專業(yè)知識教學(xué),這使得專業(yè)劃分較細(xì),導(dǎo)致人才知識相對單一,知識結(jié)構(gòu)不夠全面。而在現(xiàn)代美術(shù)教育體系下,為實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教育與市場接軌,各高校進(jìn)行了美術(shù)教學(xué)的有效改革,就教學(xué)內(nèi)容來看,其實(shí)用性更強(qiáng),功利傾向更加明顯。與此同時(shí),市場經(jīng)濟(jì)對高校學(xué)生的道德觀念和價(jià)值取向造成較大沖擊,在美術(shù)學(xué)校中,部分學(xué)生期望能在短期內(nèi)獲得較高回報(bào),片面的追求實(shí)惠化和實(shí)際化目標(biāo),這使得其在學(xué)習(xí)功利性較強(qiáng),忽略了專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),這不利于學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和全面發(fā)展。新時(shí)期,為解決這一問題,美術(shù)心理學(xué)得以應(yīng)用而生,從教學(xué)效果來看,美術(shù)心理學(xué)不僅幫助學(xué)生樹立了正確的藝術(shù)價(jià)值觀念,而且改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度,其實(shí)現(xiàn)代美術(shù)教育高效化、規(guī)范化發(fā)展的重要保證。

3現(xiàn)代美術(shù)教育下美術(shù)心理學(xué)與美術(shù)教育的關(guān)系

3.1作者內(nèi)心素養(yǎng)與美術(shù)教育

創(chuàng)作者內(nèi)心素養(yǎng)是美術(shù)作品創(chuàng)作的源泉[2]。對于還價(jià)而言,其自身的文化積淀和情感直接決定了自身的創(chuàng)作方式,并且對于作品思想內(nèi)涵具有較大影響。從作品本身來看,一幅好的美術(shù)作品就是畫者心里情感活動的具象表現(xiàn)。在美術(shù)創(chuàng)作中,通過特定的表現(xiàn)手法,畫家的情感會在作品中系統(tǒng)表達(dá),學(xué)生只有深刻的理解作者創(chuàng)作畫作使得情感,才能準(zhǔn)確把控作品的深層次內(nèi)涵。需注意的是,美術(shù)創(chuàng)作本身具有較高的藝術(shù)性,同時(shí)其情感色彩豐富,一旦學(xué)生不能準(zhǔn)確的了解創(chuàng)作者內(nèi)心清關(guān),就會的對作品的內(nèi)涵把控出現(xiàn)偏差。基于此,在美術(shù)教育中,學(xué)生首先應(yīng)以自身專業(yè)文化為基礎(chǔ),解讀作者的心理,從而與作者產(chǎn)生情感共鳴。美術(shù)心理學(xué)教學(xué)體系下,學(xué)生可以系統(tǒng)化的對作者情感進(jìn)行分析,這不僅提升了自身的欣賞能力,更對后期創(chuàng)作具有較大影響。

3.2美術(shù)作品情感與美術(shù)教育

進(jìn)行學(xué)生美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)情感,現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中,要進(jìn)一步發(fā)揮美術(shù)作品對學(xué)生的影響,在教學(xué)實(shí)踐中就應(yīng)注重作品內(nèi)涵的準(zhǔn)確分析。一方面,應(yīng)注重作品形象的分析,通過花草樹木、鳥獸蟲魚等形象的分析,學(xué)生可以系統(tǒng)的掌握繪畫表達(dá)技巧,為后期的創(chuàng)作奠定良好基礎(chǔ)。另一方面,分析畫作背后所表現(xiàn)的社會心理,該過程需要學(xué)生具備一定的美學(xué)基礎(chǔ)知識和美學(xué)素養(yǎng)。通過這些內(nèi)容分析,學(xué)生的美學(xué)情感得到不斷提升,其對于學(xué)生發(fā)展意義重大。譬如,《清明上河圖》是我國長卷美術(shù)作品的典型代表,其獨(dú)特的藝術(shù)美觀不僅在歷史上意義重大,更對現(xiàn)代美術(shù)教育具有重大影響。在該作品欣賞中,人們首先會發(fā)現(xiàn)畫作中的綠樹和花兒,其次看到當(dāng)代百姓生活的真實(shí)寫照。通過畫作,我們不僅能看到物體形態(tài)之間的結(jié)構(gòu)美觀,而且能準(zhǔn)確的了解北宋人們的生活習(xí)慣。即該作品向我們傳遞了一定的歷史文化內(nèi)涵。

3.3學(xué)生心理與美術(shù)教育

現(xiàn)代美術(shù)教育的目的在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好品質(zhì)的塑造。新時(shí)期,要進(jìn)一步提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,就應(yīng)關(guān)注學(xué)生心理,然后針對性的開展美術(shù)教育。一方面,美術(shù)教師應(yīng)注重美術(shù)作品的合理選擇,確保美術(shù)作品具有較強(qiáng)的代表性,同時(shí),其包含了作者豐富的內(nèi)心情感,能對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。另一方面,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)畫作分析,該環(huán)節(jié)中,應(yīng)注重現(xiàn)代美術(shù)教育理論的有效應(yīng)用,確保學(xué)生能正確闡述美術(shù)作品中的情感,然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展針對性教育,這樣才能達(dá)到提高學(xué)生欣賞的能力,培養(yǎng)其美學(xué)情操的目的。

4結(jié)論

美術(shù)心理學(xué)對于現(xiàn)代美術(shù)教育具有重大影響。實(shí)踐過程中,人們只有系統(tǒng)掌握美術(shù)心理學(xué)教育的必要性,并在教學(xué)實(shí)踐過程中,分析美術(shù)心理學(xué)與美術(shù)教育的關(guān)系,然后結(jié)合現(xiàn)代美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行美術(shù)心理學(xué)、美術(shù)教育實(shí)踐的系統(tǒng)結(jié)合,才能有效地提升美術(shù)教育質(zhì)量,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng),推動美術(shù)教育事業(yè)的有序發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]莊憲梅,楊茜.美術(shù)心理學(xué)在技術(shù)院校美術(shù)欣賞教學(xué)中的作用研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(9):182.

[2]鐘業(yè)區(qū).美術(shù)心理學(xué)在中職美術(shù)欣賞教學(xué)中的作用[J].美術(shù)教育研究,2017(21):118-119.

作者:朱煉 單位:重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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