心理學角度下做好小學數(shù)學課堂教學

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摘要：小學生年齡較小，在學習中尚不能完全認識到學習的概念和作用，學習積極性會受到各種各樣因素的影響，這樣就影響了教師教學工作的順利開展。因此，在小學的教學中，教師還需要根據(jù)學生的年齡和心理特點來開展課堂教學，結(jié)合學生的愛好，讓學生感受到學習的樂趣所在，同時也在教學過程中積極培養(yǎng)學生的各項能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；心理學；教學；對策

一、前言

數(shù)學的學習內(nèi)容中有著大量的公式和數(shù)字，因而常常會使學生感到枯燥乏味，而小學生的年齡較小，自控能力較差，在數(shù)學課上常常出現(xiàn)走神、打鬧、開小差等情況，這樣不僅不利于學生自身的學習進步，同時也可能對其他同學造成影響。數(shù)學是小學階段的基礎課程，對于學生未來的學習和能力發(fā)展有重要影響，因此，小學數(shù)學教師還需要及時改變這種狀況，幫助學生找到正確的學習方法，促進學生課堂學習效果的不斷提升。在小學數(shù)學的教學中，教師更加需要根據(jù)學生心理來做好相關(guān)工作，幫助學生不斷掌握知識、提高能力。小學生由于年齡小，其無論是玩耍，還是學習都會充分結(jié)合自身的興趣愛好，那么教師就可以抓住小學生的這一心理特點，從學生的興趣入手，提高學生的學習積極性。同時，小學生的想象力豐富，思維活躍，那么教師也可以積極鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)其良好的學習習慣，幫助學生在學習早期就打下堅實的基礎，推動學生未來的不斷成長。本文就如何從心理學的角度做好小學數(shù)學的課堂教學作出了相關(guān)論述，希望能為有關(guān)教師提供一定幫助。

二、激發(fā)學生學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。小學生的年齡較小，思維單純，結(jié)合學生的興趣來進行數(shù)學教學是一種有效的方式，因此，數(shù)學教師可以充分了解學生的興趣愛好，為學生創(chuàng)造豐富多彩的課堂。例如，小學生大多喜愛看動畫片，那么教師就可以在教學數(shù)字的時候，將可愛的卡通動畫人物帶進課堂，這樣既能夠及時激發(fā)學生的學習興趣，同時也能保證較好的教學效果。教師可以在課余時間增進與學生之間的交流，了解孩子們大多喜愛哪些動畫片，然后在備課時再去尋找相應的素材。如在教學數(shù)字“1”時，教師就可以將一種受學生喜愛的動畫人物展示在多媒體課件上，此時學生的注意力可以被及時吸引到課堂上，然后教師再順勢開展數(shù)字的教學，這樣一來，學生既能夠收獲快樂，同時也可以在短時間內(nèi)掌握知識，實現(xiàn)了寓教于樂。其后，教師就可以以此類推，教學數(shù)字“2”時就拿出兩種卡通人物，幫助學生在愉快的氛圍中進行課堂學習。只有充分了解學生當前的心理特征，并在教學中充分考慮這一點，才能創(chuàng)造出受學生喜愛的課堂，做好小學數(shù)學的課堂教學。

三、鍛煉學生思維能力

小學生的好奇心強，思維活躍，正處于鍛煉學生數(shù)學思維能力的有效時期，那么，數(shù)學教師需要抓住學生的這一特點，在課堂教學中積極鍛煉學生的思維能力，推動學生數(shù)學思維的發(fā)展。例如，在講解“平移、旋轉(zhuǎn)”這一知識點時，倘若教師單純的為學生展示變化前后的圖形，學生可能不能準確的理解相應的知識點，無法在大腦中想象圖形變化的過程，此時，教師就需要鼓勵學生通過親自動手操作來認識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)。教師可以讓學生帶上彩紙與小剪刀，然后在課堂上剪出教師所教學的圖形，再根據(jù)教師的指導來講手中的圖形進行平移和旋轉(zhuǎn)，這樣學生就能夠清晰地看見變換前后的圖形以及完整的變化過程，幫助學生逐漸形成相應的圖形思維，從而實現(xiàn)了高效教學。同時，給學生更多的時間和機會親自動手操作，也是充分利用了小學生喜愛玩耍的心理特點，此時學生的課堂不再是單純地聽教師講解，而是可以通過一系列的手工活動進行知識的學習、思維能力的鍛煉，為學生在今后脫離實物進行抽象思維的訓練做好了鋪墊。

四、培養(yǎng)學生學習習慣

童年是培養(yǎng)兒童習慣的最佳時期，倘若教師能夠抓住時機幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不僅有助于學生在小學階段的學習與成長，同時對于學生未來的長遠發(fā)展也是十分有益的。因此，小學數(shù)學教師還需要利用數(shù)學的學習特征，來培養(yǎng)學生良好的學習習慣。例如，在數(shù)學的計算中，需要學生認真、仔細，在做題時一絲不茍，那么教師就可以通過簡單計算的訓練，幫助學生養(yǎng)成在學習時“一心一意”的好習慣，防止學生在學習中“三心二意”，影響學習效率和學習效果。當學生在長期的訓練中逐漸形成了良好的習慣，這些好習慣會伴隨學生終身的成長，使學生受益。

五、創(chuàng)造數(shù)學學習環(huán)境

小學數(shù)學的學習內(nèi)容相對簡單，具有最基礎的推理論證，但是，依然離不開縝密的推理和判斷。要幫助小學生學習好數(shù)學，就要從小學生的年齡和心理特點出發(fā)，創(chuàng)設一個適合小學生推理判斷的數(shù)學環(huán)境。在教學當中，要保持課堂的數(shù)學氣氛，讓小學生認識到數(shù)學推理的趣味性，促使學生們自己進行積極主動的探索。采用動靜結(jié)合、生生互動、師生互動的方式，可以更加讓課堂充滿數(shù)學元素，讓學生跳出課本的約束，身臨其境地感受數(shù)學推理的魅力。例如，在學習《認識人民幣》的知識點時，教師可以為學生準備一些紙片來模擬人們幣的紙幣和硬幣，再為同學們模擬一個使用人民幣的學習環(huán)境，讓幾名同學來扮演售貨員，讓一些同學拿著“人民幣”依次來購物，把課本中的練習題通過實際模擬的方式計算出來，還可以拿一些“整錢”和同學們“換零錢”，看哪位同學可以又快又準地滿足老師的換零錢需求。這樣一來，學生們都沉浸在數(shù)學學習的環(huán)境當中，對于數(shù)學能力的提升也起到了很大的幫助作用。

六、結(jié)語

綜上所述，小學的教學有其規(guī)律性和特殊性，數(shù)學教學也有其獨特的特點，教師需要充分結(jié)合學生的實際情況，充分揣摩、了解學生的心理特征和性格特征，為學生帶去豐富有趣的課堂，這樣才能不斷促進教學質(zhì)量的提升，促進學生的全面發(fā)展。

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作者:賴春明 單位:長汀縣策武中心學校