如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的審美價(jià)值

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摘要：本文主要分析高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)高中美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的作用，力求通過美術(shù)課堂開展一系列的審美教育活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生審美判斷力，激發(fā)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；審美教育；教育措施

一、實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)教學(xué)審美價(jià)值的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

現(xiàn)代高中教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在素質(zhì)教育的理念下不僅要提高學(xué)生的知識儲備，還要提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。我國實(shí)施文化素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的自主審美意識，養(yǎng)成學(xué)生審美判斷力，才能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)智商與情商的同步提高，進(jìn)而幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和人生觀。

（二）符合社會發(fā)展需要

高中美術(shù)教學(xué)是面向提高國民精神文化素質(zhì)的教育。增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提高學(xué)生的內(nèi)涵文化修養(yǎng)，可以促進(jìn)高中生在接觸社會的過程中以獨(dú)特的視角感知社會生活，從而促進(jìn)學(xué)生對社會生活形成新的期望與理想。高中美術(shù)教育不僅停留在掌握繪畫技巧方面，更重要的是把美的理念深入從心，讓學(xué)生自主感知美和了解美，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力。

二、影響高中美術(shù)教學(xué)審美價(jià)值的因素

（一）學(xué)校重視程度

只有學(xué)校充分的重視開展審美教育，強(qiáng)度在高中教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美理念，才能提高高中美術(shù)教學(xué)的有效性，更好的達(dá)到促進(jìn)所有學(xué)生全面成長目標(biāo)。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識到美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要載體，高中美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步增加審美賞析課程的比例，豐富校園審美鑒賞實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入審美實(shí)踐當(dāng)中。其次，高中美術(shù)教學(xué)還要建立一系列良好的反思評價(jià)機(jī)制，注重加強(qiáng)教師力量的培養(yǎng)，促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代化的美術(shù)教學(xué)方法。第三，高中學(xué)校還要提供豐富的美術(shù)教學(xué)硬件條件，注重建立美術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，運(yùn)用豐富的軟硬件設(shè)備達(dá)到支持美術(shù)教學(xué)蓬勃開展目標(biāo)。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新

實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)教育的審美價(jià)值應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，著力構(gòu)建完善的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)體系。首先，教師應(yīng)當(dāng)提高高中美術(shù)課堂的控制能力，注重合理分配時(shí)間，呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣需要優(yōu)化美術(shù)教學(xué)氛圍。其次，能夠形成平等的課堂氛圍，在良好的情境渲染中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入到美術(shù)課堂的趣味性實(shí)踐當(dāng)中。第三，還要引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)現(xiàn)，運(yùn)用微課等現(xiàn)代教學(xué)方式構(gòu)建完善的教學(xué)體系。

三、高中美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)審美價(jià)值的策略

（一）豐富審美教學(xué)內(nèi)容

在高中美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的審美判斷力，引導(dǎo)學(xué)生從美的角度觀察品味社會生活，還要擴(kuò)展美術(shù)課堂教學(xué)容量，豐富美術(shù)教學(xué)的素材，讓學(xué)生多接觸美的現(xiàn)象，引領(lǐng)學(xué)生從多角度的開展審美活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)找出審美賞析課程這一載體，讓學(xué)生接觸線條、色彩、質(zhì)感和肌理不同藝術(shù)品，讓學(xué)生在雄偉的山巒、彎曲的小溪、艷麗的花卉中觸發(fā)學(xué)生的審美感受。然后以自然形式促進(jìn)學(xué)生感知審美現(xiàn)象，將藝術(shù)與生活融合，思維與審美活動(dòng)進(jìn)行碰撞，促進(jìn)學(xué)生跳出既定的審美思維模式，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度欣賞藝術(shù)品，還要在學(xué)生審美的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，通過多角度的情感氛圍渲染鼓勵(lì)學(xué)生把自身情感投注到藝術(shù)品當(dāng)中。教師只有善于擴(kuò)展美術(shù)課堂，注重根據(jù)學(xué)生興趣呈現(xiàn)豐富的美術(shù)素材，基于學(xué)生現(xiàn)有的審美能力興趣需要開展循序漸進(jìn)的藝術(shù)欣賞與豐富的討論實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能不斷提高學(xué)生的審美品位，達(dá)到發(fā)展學(xué)生審美能力的目標(biāo)。

（二）增強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會

高中階段的美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重在提高學(xué)生審美判斷力的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)按照技法練習(xí)與情感培養(yǎng)并重的思路開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步把提高高中生的鑒賞能力與內(nèi)涵修養(yǎng)作為重要內(nèi)容，運(yùn)用獨(dú)特的文化、新潮的美術(shù)現(xiàn)象，學(xué)生感興趣的美術(shù)活動(dòng)吸引學(xué)生，進(jìn)一步優(yōu)化美術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)欣賞課程的比例，并且圍繞著促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)所有學(xué)生各自獨(dú)特的審美素養(yǎng)。例如，在欣賞油畫作品《父親》時(shí)，應(yīng)當(dāng)以情感導(dǎo)入的方式為主，喚起學(xué)生對父親的獨(dú)特記憶，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到油畫《父親》的賞析活動(dòng)當(dāng)中。教師可以在課堂上以語言、音樂等渲染氛圍，激發(fā)學(xué)生對畫作的情感共鳴，然后運(yùn)用形態(tài)、比例、色彩和結(jié)構(gòu)空間等技巧引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美判斷，由此激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象空間，促進(jìn)學(xué)生更深刻的體會理解繪畫作品。培養(yǎng)學(xué)生能力，養(yǎng)成學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，還要把情感與美術(shù)技巧相結(jié)合，切實(shí)體現(xiàn)出美術(shù)技巧的應(yīng)用價(jià)值。

（三）運(yùn)用多種教學(xué)方法

高中美術(shù)教育的重要任務(wù)是喚醒學(xué)生的審美意識，鼓勵(lì)學(xué)生按照美的原則思考觀察社會事物。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的審美情感，鼓勵(lì)學(xué)生投入到審美實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面提高藝術(shù)能力目標(biāo)。首先，教師應(yīng)當(dāng)充分的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以通過音樂達(dá)到激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，用美術(shù)形式表達(dá)聯(lián)想結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生在多種藝術(shù)形式深刻體會美術(shù)作品。例如，在《中國山水畫欣賞》中播放音樂《高山流水》，用美術(shù)的形式把視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生情感共鳴。其次，還要在課堂設(shè)置開放的教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生在大自然和社會生活中發(fā)現(xiàn)美，教師可以聯(lián)系課內(nèi)外的多項(xiàng)內(nèi)容開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，例如，圍繞著《清明上河圖》展示的市井風(fēng)貌進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)代集市接觸時(shí)代氣息，由此達(dá)到豐富學(xué)生審美情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主欣賞判斷，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度認(rèn)識畫作的效果。教師還可以采用微課的形式引領(lǐng)學(xué)生自主品位觀察生活中美的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生積極的開展審美實(shí)踐，達(dá)到全面提高學(xué)生審美素養(yǎng)目標(biāo)。

四、結(jié)語

實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)教學(xué)的中的審美教育作用，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建良好的審美教育空間，進(jìn)一步豐富審美教育的素材，在良好的互動(dòng)機(jī)制下促進(jìn)學(xué)生以獨(dú)特的視角反思美的事物，促進(jìn)學(xué)生按照美的原則和理念觀察社會生活。

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作者：趙世慶 單位：河北省石家莊市第六中學(xué)