量化考核優(yōu)化班級管理的思考

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【摘要】量化管理是當前班級管理的常見手段，對于提升班級管理績效具有十分重要的現(xiàn)實意義?；诖?，本文從堅持以人為本，明確量化管理目標；立足學生實際，加強科學引導；堅持問題導向，推動自我管理等方面就如何將量化考核應用到高中班級管理中提出對策。

【關鍵詞】量化管理；高中班級；自主管理

一、堅持以人為本，明確量化管理目標

在傳統(tǒng)的管理中，由于學生自主參與和實踐的不充分，以致難以跟上教師管理節(jié)奏，使學生對教師產生負面情緒。運用量化管理優(yōu)化高中班級管理，教師既要加強高中學生的自我管理能力和自主參與意識，同時還要重視學生健康人格、健康個性的培養(yǎng)，引導學生樹立正確的“三觀”，懂得“人人為我，我為人人”的道理，心中有他人才能主動奉獻，更直觀的發(fā)現(xiàn)學生自主管理過程中存在的問題，當教師以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的科研態(tài)度去對待時，這樣才能在班級管理中有的放矢。最后，教師要依據(jù)初中生的心理特點與認知特點，立足“技能和知識、方法和過程、情感態(tài)度價值觀”目標，結合學生學習能力、生活經驗、自主管理情況，突出量化管理目標的引導性、輔助性、趣味性，結合學生的心理特點和行為特點，將難度、梯度、廣度等要素兼顧起來，滿足各層學生的管理需求，有效發(fā)揮其儲備知識、內容鋪墊的作用，突出其先行組織者的功能和作用。在這樣的目標導向下，學生才能有自律意識和自省意識，能夠做到自尊、自強、自重。具體來說可以從以下幾個方面進行：——技能目標。在量化管理環(huán)境下，能夠讓學生獲得更充分的鍛煉機會，幫助學生掌握管理方法和技巧，以此促進學生管理能力的提升。針對班級管理短板，學生會結合自身能力、特長和發(fā)展目標，選擇更適宜的管理任務，運用有效管理方法提高自身實踐能力，同時形成良好的自我管理習慣?！m應社會。班級就是社會的“小縮影”，面對同學之間的競爭，教師要著力培養(yǎng)學生的適應能力，認識到競爭的本質，培養(yǎng)學生的“競合思維”，讓學生懂得如何在競爭中合作，如何有效溝通，從而形成和諧的人際關系，這樣才能讓學生在班級管理中游刃有余，表現(xiàn)更加理想?！l(fā)展目標。學生能夠結合自身實際情況制定合理的發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)專業(yè)方向和素質要求選擇更科學的方法主動鍛煉，培養(yǎng)學生堅強的意志和良好的思想品質，促進學生管理能力的提高，為學生未來發(fā)展做好準備。

二、立足學生實際，加強科學引導

作為規(guī)范度較高的量化管理，學生在實施初期，勢必會存在各種各樣的問題，而且對教師有著一定程度的依賴。面對此種情況，學校要摒棄急躁的心理，通過專題講座、同伴互助等方式，讓學生獲得更大的彈性成長的空間，允許學生出現(xiàn)錯誤。對于學生的錯誤，教師要加強思想政治教育，既要引導學生不畏錯，使其認識到設置量化管理的標準，就是引導其成為更好的自己。對于學生參與量化管理時，經常出錯的地方，進行重點強調，也可以進行班級論壇，幫助學生在出錯、知錯、糾錯的過程中實現(xiàn)了對量化管理規(guī)章制度要求的深度記憶。在推進量化管理開展的過程中，要在整個班級形成學習量化管理、實現(xiàn)良好氛圍，引導學生在落實量化管理規(guī)范的過程中，加深對量化管理價值的深度理解，提升對于量化管理的認知度。這就要求，從高中學生的身心特點出發(fā)，充分賦予學生發(fā)散聯(lián)想權利，激活學生參與信心，幫助全體同學以量化管理為基礎，借用量化管理這個思考工具，交流彼此之間的思想情感，感知規(guī)范與秩序的內在要求，為學生改進量化管理提供更多的腦、口、手協(xié)同一致的機會，將班內與班外、理論與實踐實現(xiàn)有機貫通，使學生感知到量化管理規(guī)范與嚴謹求實精神的內在一致性，提升對于量化管理規(guī)范的內在認同。

三、堅持問題導向，推動自我管理

運用量化管理優(yōu)化高中班級管理要強化問題導向，引領學生帶著問題在不斷反思中，提升量化管理實效。教師可以將班內開展量化管理時，分階段、分內容進行統(tǒng)一梳理，與學生一起分析以上問題的主要表現(xiàn)、產生的原因與解決對策，為學生更好的發(fā)現(xiàn)貫徹與落實量化管理標準提供經驗鋪墊，使相對抽象的制度規(guī)范具有較為直觀形象的感性體驗。教師要引導學生在學習知識與操作的過程中，體會到其與量化管理的內在要求，幫助其從特定的學習情境中與理解與認識量化管理規(guī)范，強化其問題意識培養(yǎng)，引導其帶著問題認識量化管理，幫助學生在解決問題的過程中提升解決問題的本領，積累解決現(xiàn)實問題的經驗技巧，促使學生問題解決水平的提升。

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作者：虞水英 單位：泉州第十七中學