計算機(jī)公共基礎(chǔ)課程改革

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【摘要】近幾年來，計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展帶動了信息技術(shù)發(fā)展，信息技術(shù)依然成為每個人生活中不可或缺的技術(shù)和工具。因此，對于各個高職院校的各個專業(yè)學(xué)生對于計算機(jī)課程的開設(shè)也成為當(dāng)務(wù)之急。本文就計算機(jī)公共基礎(chǔ)課程在高職院校的教學(xué)中進(jìn)行詳細(xì)的論述，同時也針對高職院校計算機(jī)公共基礎(chǔ)課程在教學(xué)和課程方面進(jìn)行研究和改革，提出課堂教學(xué)、上機(jī)和實踐教學(xué)的綜合教學(xué)模式，在學(xué)生掌握計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用方面有了較為明顯的提高。

【關(guān)鍵詞】高職院校；課程改革；體系結(jié)構(gòu)

1引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在發(fā)展中占用重要的地位和作用，而且在社會發(fā)展過程中，對于掌握有一定技能人才的需求量也在逐年增加，因此，高職院校在技術(shù)培養(yǎng)和專業(yè)人員培養(yǎng)方面做出了較大的貢獻(xiàn)。為了培養(yǎng)全面型的綜合人才，高職院校將計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)作為各個專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。但是，作為高職院校學(xué)生，在自主學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)理論知識等方面較普通高校學(xué)生有一定差距，因此，對于高職院校的計算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)在知識體系結(jié)構(gòu)、實踐體系結(jié)構(gòu)上要有主次之分。本文在課堂教學(xué)、基礎(chǔ)課程上機(jī)訓(xùn)練和綜合實踐方面進(jìn)行了較為詳細(xì)的論述。

2課程體系結(jié)構(gòu)

計算機(jī)公共基礎(chǔ)課程作為高職院校各個專業(yè)必修的公共科目，在教學(xué)、上機(jī)和實踐等多個方面要考慮全面性，其原因是各個專業(yè)學(xué)生對于計算機(jī)掌握程度不同。針對我校專業(yè)學(xué)生的特點，制定了較為全面的計算機(jī)公共基礎(chǔ)課程體系結(jié)構(gòu)，如圖1所示。在圖1中，可以看出對于整個體系結(jié)構(gòu)的組成是由三部分來組合，每一個部分對學(xué)生的最終成績都有著決定性的作用。課堂知識教學(xué)主要是完成學(xué)生對公共基礎(chǔ)課程理論知識的學(xué)習(xí)；上機(jī)訓(xùn)練主要是對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的練習(xí)和掌握；綜合實踐教學(xué)則是利用公共基礎(chǔ)課的多個知識進(jìn)行綜合性的練習(xí)，從而達(dá)到對知識的綜合應(yīng)用。

3課堂知識教學(xué)

理論知識學(xué)習(xí)要依賴于課堂教學(xué)，對于課堂教學(xué)改革提出了較多的方法，但是對于高職院校學(xué)生的計算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的研究較少。針對我校各個專業(yè)學(xué)生的特點，在公共基礎(chǔ)課程理論知識教學(xué)過程中，提出了以實例進(jìn)行知識點講解的方式，即在課堂上講解的理論知識點，通過一個實例來引導(dǎo)學(xué)生，利用實例來提升學(xué)生對計算機(jī)課程的興趣度，從而講解過程中，將知識點與實例進(jìn)行很好的融合，達(dá)到課堂知識教學(xué)目的。

4上機(jī)訓(xùn)練教學(xué)

上機(jī)訓(xùn)練是對課堂所講知識點的回顧和掌握，利用上機(jī)訓(xùn)練過程，把課堂講授過的知識進(jìn)行全方面的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。上機(jī)是對學(xué)生動手能力培養(yǎng)的一個重要階段，通過該階段的訓(xùn)練，能夠使得學(xué)生敢于去操作，從而消除學(xué)生往往對知識內(nèi)容掌握很好，而上機(jī)就無從下手的問題。就我校而言，在上機(jī)訓(xùn)練分為兩個過程：①對課堂實例進(jìn)行練習(xí)，通過多次練習(xí)達(dá)到系統(tǒng)掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，并且能夠運用自如；②制定與課堂實例類似上機(jī)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)而會用的目的。

5綜合實踐教學(xué)

經(jīng)過前兩個階段的學(xué)習(xí)過程，課程知識已經(jīng)積累到一定的程度，在這個階段就可以指定一個較為綜合性實踐教學(xué)內(nèi)容，通過該階段教學(xué)，可以使學(xué)生把不同階段學(xué)到知識進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，以達(dá)到綜合運用的目標(biāo)。只有通過該階段教學(xué)過程，才能讓學(xué)生更好掌握整個教學(xué)知識點的掌握、理解以及綜合運用能力。

6總結(jié)

本文從高職院校學(xué)生特點方面以及培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)方面出發(fā)，對于高職院校學(xué)生在計算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中，從課堂知識講解到上機(jī)訓(xùn)練，從上機(jī)訓(xùn)練到綜合實踐等多個環(huán)節(jié)和方面進(jìn)行了理論闡述，而且也在我校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中進(jìn)行了階段性的實踐操作，取得理想效果，學(xué)生在動手能力方面具有較大的提高。

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作者：卜旭 程允麗 單位：廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院