單片機課程教學(xué)改革實踐論文

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了單片機課程教學(xué)改革實踐論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：差異化教育是高等教育發(fā)展的一個趨勢，獨立學(xué)院要實現(xiàn)“應(yīng)用型”培養(yǎng)目標，提高培養(yǎng)質(zhì)量，簡單復(fù)制母體學(xué)校做法并不適用。對電子信息類專業(yè)學(xué)生來講，因單片機課程較強的綜合性、實踐性和在學(xué)科課程群中的重要地位，對提高學(xué)生知識應(yīng)用和工程實踐能力更具現(xiàn)實意義。筆者在總結(jié)多年教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，逐漸探索出一套操作性強，行之有效的課程教學(xué)實踐方法，希望對情況類似院校相關(guān)課程教學(xué)具有一定借鑒和參考價值。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院;應(yīng)用型;單片機;教學(xué)改革實踐

一、引言

作為貴州大學(xué)與社會力量合作舉辦的綜合性全日制本科獨立學(xué)院，貴州大學(xué)科技學(xué)院定位于著力培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才。這就要求學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用，具有較強實踐能力，能適應(yīng)行業(yè)需求，解決工程中的實際問題。因生源特殊性，我院學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)、自律性及目標追求上與母體學(xué)校學(xué)生間存在差異。要轉(zhuǎn)變學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，吸引進課堂，增強動手和實踐能力，提高培養(yǎng)質(zhì)量，需針對學(xué)生的個性和特點，從有關(guān)課程教學(xué)方式著手進行改革探索尋找突破。在我院工學(xué)部開設(shè)的電子信息、計算機類專業(yè)學(xué)科課程群眾多課程中，單片機是一門承上啟下的重要專業(yè)課程。該課程涉及領(lǐng)域廣，綜合性、系統(tǒng)性、實踐性強，發(fā)展更新快，應(yīng)用廣，相對其他課程更有利于促進相關(guān)專業(yè)學(xué)生知識向能力轉(zhuǎn)化，提高動手實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，對定位于培養(yǎng)“應(yīng)用型”這一目標來說較具現(xiàn)實意義。

二、現(xiàn)狀存在的主要問題與成因分析

我院單片機課程通常在大三開設(shè)，先修課程眾多。原有教學(xué)主要圍繞單片機原理、指令系統(tǒng)、匯編程序設(shè)計、典型外圍接口等內(nèi)容展開。初期出于好奇，多數(shù)學(xué)生對課程興趣濃厚。隨著教學(xué)推進，前期基礎(chǔ)薄弱的問題逐步暴露，學(xué)生感到困難和畏懼，學(xué)習(xí)變得被動。對獨立學(xué)院學(xué)生采取傳統(tǒng)方式教學(xué)，老師感到難教，學(xué)生也感到難學(xué)，教學(xué)效果自然較差。為應(yīng)付考試拿到學(xué)分，學(xué)生僅憑死記硬背、生搬硬套。考完試就忘得差不多，談不上知識的增長和能力的提高，與“應(yīng)用型”目標相去甚遠。分析原因，原有教學(xué)方式主要存在以下幾方面問題。1.重理論輕實踐。受繼承性教學(xué)觀念影響，傳統(tǒng)上教學(xué)被認為是知識的傳授和繼承，它重“學(xué)”不重“用”，重“結(jié)果”不重“過程”。教學(xué)活動中教師處于主導(dǎo)地位，教學(xué)過程注重理論知識講授，強調(diào)知識的系統(tǒng)性、完整性。對知識的應(yīng)用比較忽略，認為實驗只是理論學(xué)習(xí)的補充，是對理論知識驗證的過程。對獨立學(xué)院學(xué)生來說過多枯燥理論教學(xué)安排，只會適得其反，令其產(chǎn)生厭學(xué)情緒。2.重原理輕應(yīng)用。受過去母體學(xué)校教學(xué)方式影響，在教學(xué)內(nèi)容上忽略授課對象層次。一開始就對單片機內(nèi)部結(jié)構(gòu)、寄存器組、存儲空間組織、尋址方式、匯編指令等原理性知識不加區(qū)分進行細致講授。接著又是匯編程序設(shè)計、典型外圍接口電路等眾多內(nèi)容。受限于教學(xué)時數(shù)，對實際中的應(yīng)用介紹明顯不足，甚至略過，考試也偏向原理性知識。學(xué)完這門課程學(xué)生對單片機仍感陌生，不知如何應(yīng)用，具體能做什么，知識與應(yīng)用脫節(jié)，只是為“學(xué)習(xí)”而學(xué)習(xí)。3.教學(xué)方法和手段不足。在以往教學(xué)中，教師通常依據(jù)教學(xué)內(nèi)容從邏輯結(jié)構(gòu)框圖開始，從原理角度，利用PPT進行抽象講解。再通過舉例，借助標注說明的方式，靜態(tài)地對系統(tǒng)的硬件工作、軟件執(zhí)行逐一分析，完全忽略學(xué)生的理解、接受能力和知識儲備，講授知識與實際應(yīng)用脫節(jié)。由于前期課程相關(guān)知識掌握不扎實和學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素，學(xué)生每節(jié)課都聽得云里霧里，一片茫然，漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。4.實驗教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)，驗證性內(nèi)容過多，趣味性不強。單片機課程實踐性很強，受實驗條件和教學(xué)時數(shù)等因素制約，集中實驗教學(xué)環(huán)節(jié)無法安排較多內(nèi)容，綜合性與設(shè)計性項目極少。實驗一般按實驗箱附帶指導(dǎo)書開展，與各校理論教學(xué)脫節(jié)、內(nèi)容枯燥、缺乏趣味。雖做了實驗，但學(xué)生對實驗結(jié)果背后的電路工作原理、程序代碼含義與功用、硬軟件間的協(xié)同與聯(lián)系，以及硬軟件聯(lián)合調(diào)試等仍不了解，談不上去思考、去改進和在實際中應(yīng)用。

三、相關(guān)教學(xué)改革實踐措施

針對存在的問題，經(jīng)過不斷探索嘗試和實踐，逐漸摸索出一套符合我院實際情況，較行之有效的該課程教學(xué)方式，具體方法和措施如下。1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以“應(yīng)用”為主線，注重因材施教。首先從課程大綱著手，按照培養(yǎng)目標和規(guī)格要求，修訂原有教學(xué)內(nèi)容及要求，配套出版相應(yīng)教材。將教學(xué)內(nèi)容劃為原理、硬件、軟件、仿真幾個主要單元。教學(xué)側(cè)重由“原理”向“應(yīng)用”傾斜，注重知識完整性，同時強調(diào)知識的實用性和趣味性。具體做法是對“原理”部分適當弱化、降低要求，講授過程中采取和關(guān)聯(lián)課程對比的方法進行知識增量式教學(xué)，突出單片機“片內(nèi)集成”這一重要特性?！坝布辈糠謬@單片機片內(nèi)集成的源展開，配合恰當示例進行講解，再擴展延伸。硬件知識講解先易后難、先簡單后復(fù)雜。如講解單片機I/O口時，先從LED、撥碼開關(guān)等簡單元器件著手，從LED熄滅控制、撥碼開關(guān)狀態(tài)判斷，到利用這兩種器件實現(xiàn)一個簡易BCD碼加減乘除計算器，然后再到鍵盤擴展、顯示、A/D等較復(fù)雜的器件或接口電路?！败浖辈糠执蠓档蛯嶋H使用較少的匯編語言學(xué)習(xí)要求，強化高級語言的學(xué)習(xí)和使用。重點放在編程思維、處理算法、硬軟件協(xié)同及聯(lián)合調(diào)試上，在學(xué)生頭腦中建立“系統(tǒng)”的概念?！胺抡妗辈糠謩t引入業(yè)界主流軟件開發(fā)工具Keil和Proteus，根據(jù)實際教學(xué)情況進行實用性講解。借助這兩個軟件，學(xué)生在電腦上就可隨時隨地對教學(xué)中的實例進行硬軟件仿真、調(diào)試和驗證。這些工具的恰當應(yīng)用，能事半功倍提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。使學(xué)生直觀感受到“知識”的含義，將枯燥乏味的知識變得生動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，體會學(xué)習(xí)的樂趣。2.豐富教學(xué)方法和手段，重視與學(xué)生互動。具體教學(xué)方法上選擇性地采取案例式、項目式等實踐證明對本課程教學(xué)較為有效的方法，手段上突出計算機仿真技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，將相關(guān)知識融入一個個直觀可見的示例中。例如在介紹“中斷系統(tǒng)”這個重要知識時，通過給出一個利用單片機外中斷進行計數(shù)的簡單示例，仿真電路如下圖所示。外中斷計數(shù)仿真電路教學(xué)時，先演示讓學(xué)生直觀觀察P1口“計數(shù)值”的變化；再通過啟發(fā)，讓學(xué)生列舉生活中用到“計數(shù)”的場景；進入“場景”后，引導(dǎo)學(xué)生對問題思考：可采用哪些手段解決；再引入中斷概念，概略介紹中斷系統(tǒng)工作機制、有關(guān)SFR；接著通過仿真，分析解釋系統(tǒng)硬軟件工作過程，調(diào)試方法和步驟等。直觀可見的教學(xué)方式，有利于加深學(xué)生對知識的理解，像SFR對中斷系統(tǒng)的影響這類抽象知識，借助仿真技術(shù)能形象生動展現(xiàn)。最后提出要求，要學(xué)生課后思考改進。教學(xué)中多與學(xué)生交流互動，發(fā)現(xiàn)不足，及時調(diào)整授課內(nèi)容、方式和節(jié)奏，不能只顧追趕教學(xué)進度，忽視學(xué)生的理解接受能力。3.優(yōu)化實驗教學(xué)，合理安排項目，分層次多形式開展，注重知識的趣味性。與理論教學(xué)配合，課程實驗被分為基礎(chǔ)、擴展、綜合設(shè)計三個層次。難度由低到高，對知識的要求從基礎(chǔ)到綜合、從單一到全面?；A(chǔ)實驗針對單片機基本片內(nèi)接口資源，擴展實驗與單片機常用典型外圍接口有關(guān)，綜合設(shè)計實驗是對前述實驗內(nèi)容的綜合擴展應(yīng)用，涉及多個片內(nèi)資源和多種接口，能更好提高學(xué)生知識應(yīng)用能力和水平。對不同程度學(xué)生，每個實驗項目后都有新的問題和要求，鼓勵學(xué)生進行改進、擴展，甚至改變原設(shè)計思路和方案。為解決教學(xué)時數(shù)與實驗場地的制約，實驗采取集中與分散的方式。在課表規(guī)定的時段，以集中方式開展，其余時間則在開放實驗室或?qū)嬍曳稚⑦M行，鼓勵學(xué)生“從做中學(xué)”。針對以往實驗存在的問題，在實驗箱硬件基礎(chǔ)上通過二次開發(fā)，重新設(shè)計項目，增強實驗的趣味性和實用性。如“鍵盤實驗”設(shè)計為簡易電子密碼鎖，“顯示實驗”設(shè)計為電子秒表等諸如此類。實驗時先仿真，對硬軟件熟悉后，再進行實物實驗。先“虛”后“實”的做法能加深學(xué)生理解，更有助于對知識的掌握和內(nèi)化，同時減少實驗設(shè)備損耗。4.與創(chuàng)新實踐有機結(jié)合。因單片機課程的特點，在教育部主辦的“電子設(shè)計大賽”“智能汽車競賽”等學(xué)科專業(yè)競賽和課外科技活動中一直扮演重要角色。這些活動有利于提升學(xué)生知識綜合運用能力和水平，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、創(chuàng)新精神，及團隊協(xié)作能力。為此我院很重視和支持學(xué)生參與，設(shè)立了“電子設(shè)計”“智能汽車”等開放實驗室，配備老師進行指導(dǎo)，并在創(chuàng)新學(xué)分上給予認定，激勵學(xué)生參與意愿。

四、結(jié)束語

獨立學(xué)院學(xué)生有自己的個性和特點，對此需轉(zhuǎn)變觀念，從實情出發(fā)，不斷改革探索。這些年我院學(xué)生參與的一些學(xué)科專業(yè)賽事取得了令人鼓舞的成績，累計榮獲“電子設(shè)計大賽”全國一等獎1項，“智能汽車競賽”全國總決賽二等獎2項及西部分賽區(qū)一、二、三等獎若干的佳績，獲得貴州省教育廳、貴州大學(xué)的多次表彰。從側(cè)面反映本課程教學(xué)改革所取得的成效，學(xué)生知識應(yīng)用水平和實踐技能有了顯著提高。通過對相關(guān)專業(yè)學(xué)生近幾年的畢業(yè)論文/設(shè)計選題統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生選擇單片機應(yīng)用有關(guān)方向課題，表明多數(shù)學(xué)生對該課程的教學(xué)比較認同，頗感興趣。誠然在教改過程中，也發(fā)現(xiàn)許多問題和不足，鞭策我們今后仍需深化改革和完善。

作者:余軍 單位:貴州大學(xué)科技學(xué)院