課程思政下的動(dòng)漫速寫(xiě)課程改革

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摘要：課程思政當(dāng)前已經(jīng)成為國(guó)家教育的一個(gè)戰(zhàn)略，是落實(shí)三全育人的重要途徑，在專業(yè)課程中融入和鑲嵌思政元素對(duì)于專業(yè)課程育人提供新的方式。動(dòng)漫速寫(xiě)課程是動(dòng)漫專業(yè)的基礎(chǔ)課程，新時(shí)代動(dòng)漫已經(jīng)成為大學(xué)生生活的一部分，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀形成有重要影響，但是外國(guó)動(dòng)漫作品的意識(shí)形態(tài)也對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，因此動(dòng)漫課程開(kāi)展課程思政建設(shè)已經(jīng)成為必然，通過(guò)動(dòng)漫速寫(xiě)課程同思想政治教育教學(xué)相結(jié)合，在課程中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：課程思政；動(dòng)漫速寫(xiě)；教學(xué)改革

新時(shí)代，隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，同國(guó)外的交流日趨緊密，國(guó)外各種思潮大量進(jìn)入我國(guó)并對(duì)青年學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，這就對(duì)高校對(duì)各門(mén)課程建設(shè)提出新的要求。2015年在文藝工作座談會(huì)上對(duì)文藝工作提出了明確的要求，其中，明確提出文藝工作者要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀放在首位，在文藝創(chuàng)作之中要充分體現(xiàn)出對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，讓具有社會(huì)主義價(jià)值觀的文藝作品來(lái)傳播肯定和贊揚(yáng)的，告訴人們什么是必須反對(duì)和否定的。更為高校藝術(shù)類人才培養(yǎng)指明方向。2017年，課程思政在中央針對(duì)教育體制改革頒布的改革意見(jiàn)中有著重要體現(xiàn)，如《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》。緊隨其后，在2018年，教育部為在全國(guó)推廣課程思政，提高高校政治工作建設(shè)先后發(fā)行了，如《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高?！靶蝿?shì)與政策”課建設(shè)的若干意見(jiàn)》。課程思政已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家戰(zhàn)略，因此在各高校各門(mén)專業(yè)課程中開(kāi)展課程思政已經(jīng)迫在眉睫。

一、動(dòng)漫速寫(xiě)課程開(kāi)展課程思政的教學(xué)改革的目標(biāo)

1.落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)高校思想政治理論課一直都是思想政治教育的主陣地，承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育的任務(wù)，是思想政治教育的主要渠道。動(dòng)漫速寫(xiě)課程作為動(dòng)漫專業(yè)大學(xué)生必修的專業(yè)課程，在課程教學(xué)當(dāng)中思政教育功能并沒(méi)有得到充分重視，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。新時(shí)代，動(dòng)漫速寫(xiě)課程要緊隨著黨和國(guó)家的政策相關(guān)要求不斷進(jìn)行課程改革，貫徹黨的教育方針，在教學(xué)中，不斷推進(jìn)動(dòng)漫速寫(xiě)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的變化，并時(shí)刻結(jié)合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，課程目標(biāo)不僅要培養(yǎng)有動(dòng)漫專業(yè)知識(shí)的人才，更是要深入落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，在課程教學(xué)中融入思想政治教育，致力于培育當(dāng)代大學(xué)生具有崇高的理想信念、價(jià)值理念和道德觀念，成為社會(huì)主義合格的接班人。

2.提升課程的教學(xué)質(zhì)量動(dòng)漫速寫(xiě)課程是動(dòng)漫專業(yè)的基礎(chǔ)課程，動(dòng)漫速寫(xiě)課程培養(yǎng)學(xué)生的基本功，對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵，為學(xué)生后續(xù)課程打下基礎(chǔ)，在課程教學(xué)當(dāng)中融入課程思政元素，需要將對(duì)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，授課教師在教學(xué)過(guò)程中將思政元素在潛移默化中融入到速寫(xiě)教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中，將課程思政同專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和方法論，讓學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)和哲學(xué)的方法更好地理解動(dòng)漫速寫(xiě)的主要內(nèi)容和基本方法，將價(jià)值導(dǎo)向與知識(shí)傳授相融合，提升課程的教學(xué)效果。

3.幫助學(xué)生樹(shù)立理想信念通過(guò)在動(dòng)漫速寫(xiě)教學(xué)中課程思政教育的提高，加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)中國(guó)社會(huì)主義道路自信的認(rèn)知，幫助學(xué)生提升愛(ài)國(guó)主義情懷，讓學(xué)生能夠在動(dòng)漫速寫(xiě)的課堂學(xué)習(xí)中，融入堅(jiān)持發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的核心理念，在動(dòng)漫速寫(xiě)作品中體現(xiàn)出建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，復(fù)興中華民族偉大復(fù)興的重要思想。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種歷史的責(zé)任感及使命感，有崇高理想信念的大學(xué)生將成為社會(huì)主義建設(shè)的優(yōu)秀人才，也是切實(shí)貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的體現(xiàn)。當(dāng)前動(dòng)漫市場(chǎng)中外國(guó)動(dòng)漫作品占據(jù)很大的份額，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，將有助于增強(qiáng)學(xué)生投身中國(guó)特色動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的決心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于中國(guó)文化的認(rèn)同感，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀動(dòng)漫作品。

二、動(dòng)漫速寫(xiě)課程開(kāi)展課程思政的實(shí)踐路徑

作為最早開(kāi)展課程思政的上海大學(xué)“大國(guó)方略”課程的顧曉英、顧駿“雙顧”團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，通過(guò)多學(xué)科隱性教學(xué)內(nèi)容、對(duì)話互動(dòng)方式等多種途徑，同時(shí)，通過(guò)對(duì)課程知識(shí)與價(jià)值觀的活化與人化，從課程序列、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)內(nèi)容，及教學(xué)方法等多方面，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的滲透，讓思想政治教育走出了一條新的道路，也為各高校提供一種創(chuàng)新的課程文化。課程思政開(kāi)展要注重同課程教學(xué)相結(jié)合，動(dòng)漫速寫(xiě)進(jìn)行課程思政改革要從全方位來(lái)進(jìn)行思政元素的融入，課程思政不是簡(jiǎn)單的專業(yè)課+思政，而是通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)將思政元素潛移默化的融入到課程教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)專業(yè)課程的教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生影響。

1.樹(shù)立課程思政教學(xué)理念在動(dòng)漫速寫(xiě)教學(xué)中課程思政的核心是將思想政治教育融入其中，目標(biāo)是在課程當(dāng)中貫穿思想政治教育因素，在動(dòng)漫速寫(xiě)教學(xué)的課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)采用具有思想政治教育的題材為主，從而將思想政治教育貫穿教育的全部領(lǐng)域。動(dòng)漫速寫(xiě)教學(xué)課程思政教學(xué)應(yīng)融入思政元素要貫穿理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程，動(dòng)漫速寫(xiě)課程要注重動(dòng)漫發(fā)展的歷史，在社會(huì)和歷史的維度中審視國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫發(fā)展，突出國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫作品的中國(guó)文化的融入，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)動(dòng)漫作品在不同時(shí)期產(chǎn)生的背景和起到的思想引領(lǐng)作用，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫和國(guó)外動(dòng)漫的差異，透過(guò)作品正確認(rèn)識(shí)作品背后的深層次價(jià)值，讓學(xué)生能夠?qū)?chuàng)作的動(dòng)漫作品有更深的認(rèn)識(shí)。

2.提升教師的思想政治修養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)特點(diǎn)是專業(yè)課教師的專業(yè)知識(shí)都非常扎實(shí)，而人文素質(zhì)則相對(duì)薄弱，思想政治修養(yǎng)較思想政治理論教師還存在一定差距?！吧斫虅儆谘詡鳌保瑒?dòng)漫速寫(xiě)課程做好課程思政，就必須要不斷提升專業(yè)教師的思想政治修養(yǎng)。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上對(duì)思政工作者提出了明確要求：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。動(dòng)漫速寫(xiě)專業(yè)教師應(yīng)該按照的要求積極加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)，提高動(dòng)漫創(chuàng)作的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升思想政治教育能力，轉(zhuǎn)變育人理念和育人方法，將單一知識(shí)性育人目標(biāo)，變?yōu)橐运枷胍I(lǐng)和專業(yè)能力提升相協(xié)調(diào)統(tǒng)一的育人理念來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.動(dòng)漫速寫(xiě)思政元素挖掘首先，傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)素材挖掘。我國(guó)傳統(tǒng)的文化中有許多優(yōu)秀的歷史人物故事和民間傳說(shuō)故事，為動(dòng)漫速寫(xiě)提供素材。同時(shí)上世紀(jì)80年代水墨畫(huà)為代表的動(dòng)漫取得非常優(yōu)秀的成績(jī)，成為一代經(jīng)典，是我們動(dòng)漫發(fā)展的一個(gè)巔峰，通過(guò)分析傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的形成和發(fā)展過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生文化自信，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情；通過(guò)分析傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)故事情節(jié)和任務(wù)造型特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，總結(jié)不同歷史時(shí)期，社會(huì)文化對(duì)于動(dòng)畫(huà)作品的認(rèn)知水平，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀。其次，國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫元素挖掘。近年來(lái)，國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫相比以前有了一個(gè)很大的提升，有些水平已經(jīng)處于國(guó)際前列，分析國(guó)產(chǎn)漫畫(huà)的發(fā)展歷程可以更好地給學(xué)生展示我國(guó)國(guó)家實(shí)力的提升水平，尤其是《月老》《元日》、等短片；《秦時(shí)明月》《斗破蒼穹》《斗羅大陸》等長(zhǎng)篇；《大魚(yú)海棠》《大圣歸來(lái)》《大護(hù)法》《哪吒之魔童降世》等電影，在傳統(tǒng)文化中挖掘歷史元素，進(jìn)行創(chuàng)作，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的生機(jī)，動(dòng)漫速寫(xiě)課程要從當(dāng)前最熱的動(dòng)漫作品入手，在講述技法之外，更要注重故事的分析，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立投身國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫創(chuàng)作的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)積極尋找更多的動(dòng)漫速寫(xiě)課程知識(shí)點(diǎn)與思政教育的契合點(diǎn)。最后，新時(shí)代精神融入。隨著我國(guó)實(shí)力的不斷提升，中國(guó)文化越來(lái)越受到國(guó)外的關(guān)注，中國(guó)原創(chuàng)的動(dòng)漫作品也開(kāi)始走出國(guó)門(mén)，制作出高質(zhì)量的展示中國(guó)文化的優(yōu)秀動(dòng)漫作品，需要越來(lái)越多高素質(zhì)的動(dòng)漫人才，加強(qiáng)動(dòng)漫速寫(xiě)課程思政元素的融入能夠更好地培養(yǎng)具有國(guó)際視野的優(yōu)秀動(dòng)漫人才，不斷提升我國(guó)在國(guó)際上的影響力。新時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，5G技術(shù)的日臻成熟，快手、抖音等短視頻網(wǎng)站越來(lái)越受到關(guān)注，動(dòng)漫作品傳播的技術(shù)和平臺(tái)更加完善，創(chuàng)造出更多更好地動(dòng)漫作品將對(duì)于人們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀樹(shù)立產(chǎn)生影響，多次對(duì)高校思政教育工作提出要求，“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人成為各門(mén)課程建設(shè)的重要指導(dǎo)思想，動(dòng)漫專業(yè)課程只要一直堅(jiān)持立德樹(shù)人教育理念，準(zhǔn)確把握新新時(shí)代、新思想、新要求，主動(dòng)的將專業(yè)課程中融入課程思政，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，就能達(dá)到課堂思政的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)：用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019－03－19.

[2]顧曉英.“大國(guó)方略”系列課程的思政教育與文化學(xué)分析[J].青年學(xué)報(bào)，2016（4）.

[3]蔣紅雨.課程思政的教與學(xué)[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2019（6）.

作者：董春 單位：三亞學(xué)院