充電樁專項(xiàng)能力下課程改革與實(shí)踐探析

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2018年4月13日，在慶祝海南建省辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)30周年大會上鄭重宣布設(shè)立海南自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)。自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)總體方案內(nèi)提出，貫徹生態(tài)文明和綠色發(fā)展要求，將海南建設(shè)為國家生態(tài)文明試驗(yàn)區(qū)，并加大新能源行業(yè)的開發(fā)力度。為此，海南省政府提出將在2030年前實(shí)現(xiàn)全島使用新能源汽車，成為我國首個宣布禁售燃油車時(shí)間表的省份，并將海南建設(shè)成“國家級新能源汽車全域應(yīng)用示范區(qū)”。海南省電動汽車充電基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃（2019—2030）》，提出至2030年我省充電樁累計(jì)要達(dá)到94萬個，打造充電基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展的“海南模式”。由此可見，需要一支高素質(zhì)、具的新能源汽車充電樁安裝維修的高技能的隊(duì)伍做支撐，因此，本校高職新能源裝備技術(shù)、新能源汽車專業(yè)在《充電樁技術(shù)應(yīng)用》課程進(jìn)行教學(xué)改革，嘗試將新能源汽車充電樁人才培養(yǎng)考核與新能源汽車充電樁安裝維修專項(xiàng)能力鑒定考核接軌，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)急需的新能源汽車充電樁安裝維修專項(xiàng)人才，為社會提供充足的技能型人才，服務(wù)海南經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

1合理組合與專項(xiàng)能力證書相結(jié)合課程內(nèi)容

根據(jù)高職高專新能源裝備技術(shù)、新能源汽車專業(yè)充電樁課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為，學(xué)生充電樁職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)是具有充電樁安裝維修專項(xiàng)職業(yè)技能勞動者和掌握多項(xiàng)技能、從事多工種多崗位復(fù)雜工作要求的復(fù)合技能性人材。高職新能源類專業(yè)學(xué)生將來要從事新能源汽車充電樁相關(guān)生產(chǎn)、安裝維修企業(yè)工作，衡量其具有相關(guān)技能的依據(jù)是否持有國家技能鑒定部門認(rèn)定的充電樁安裝維修專項(xiàng)技能證書。為此，充電樁技術(shù)應(yīng)用的課程設(shè)計(jì)要將充電樁安裝維修專項(xiàng)能力的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的知識和技能融入課程之中，兼顧“基礎(chǔ)性、通用性與重要性、特色性的結(jié)合”，創(chuàng)新具有“合格+特長+證書”的高職職業(yè)能力的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。根據(jù)本課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合新能源汽車充電樁安裝維修專項(xiàng)能力鑒定項(xiàng)目學(xué)習(xí)要求，在熟悉教材基礎(chǔ)上，應(yīng)從素質(zhì)、技能、知識的角度出發(fā)，理論課以必需、夠用及實(shí)踐教學(xué)必須貫穿于整個教學(xué)過程的原則來組合課程內(nèi)容，課程內(nèi)容應(yīng)貼近企業(yè)生產(chǎn)一線，與時(shí)俱進(jìn)，與新能源汽車安裝維修技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)街接序化課程內(nèi)容，使之理論與實(shí)踐相結(jié)合，即符合高職教育復(fù)合型技術(shù)人才的培養(yǎng)又能滿足新能源汽車充電樁安裝維修專項(xiàng)能力職業(yè)資格的考核要求，同時(shí)，將新能源汽車充電樁應(yīng)用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、任務(wù)化，轉(zhuǎn)化成一體化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化的課程內(nèi)容分為四個單元。單元一：新能源汽車充電技術(shù)。本單元為理論教學(xué)，主要內(nèi)容有電動汽車充電樁（站）的作用及其分類概述;充電樁電氣原理基礎(chǔ)知識;充電樁的控制流程;電動汽車充電樁的功能及構(gòu)成;電動汽車充電系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)及充電連接器標(biāo)準(zhǔn)；控制器的功能和硬件基本原理等。單元二：充電樁的安裝技術(shù)。運(yùn)用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法探索完成項(xiàng)目。理論教學(xué)有充電樁安裝工程施工技術(shù)；施工準(zhǔn)備與工藝流程；電氣安全知識;充電樁基座規(guī)格的識別；充電樁施工圖紙和電器安裝接線圖認(rèn)識等內(nèi)容。技能實(shí)訓(xùn)有充電樁接地電阻的測量;交流充電樁充電接口連接器連接狀態(tài)的檢測；導(dǎo)線材料的選用及制作電纜終端接頭和掛標(biāo)牌；電纜配電線路的敷設(shè)；充電樁配電箱安裝、充電樁樁體的安裝和電纜線的連接;充電接口連接器插座界面識別及檢測；充電樁人機(jī)界面操作等內(nèi)容。單元三：充電樁的測試與系統(tǒng)調(diào)式。運(yùn)用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，理論教學(xué)有新能源汽車充電樁（站）安裝環(huán)境要求;直流/交流充電樁測試項(xiàng)目；汽車充電樁的通信網(wǎng)絡(luò)參數(shù)設(shè)置的相關(guān)技術(shù)；充電樁電氣技術(shù)指標(biāo)的測試、充電樁安全規(guī)格指標(biāo)的測試流程及規(guī)范等內(nèi)容。技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有充電樁（站）安全與環(huán)境保養(yǎng);關(guān)鍵參數(shù)的測試方法;充電樁系統(tǒng)的調(diào)試；電動汽車充電樁充電的工作流程等。單元四：充電樁的維護(hù)與維修。采用技能實(shí)訓(xùn)為主的教學(xué)方式，在講解電動汽車充電樁操作要點(diǎn)及操作注意事項(xiàng)、電動汽車充電樁故障分類與維修流程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行電動汽車充電樁（站）日常維護(hù);充電樁配電箱故障判斷與維修;控制導(dǎo)引電路系統(tǒng)的故障診斷與檢測;充電樁主電路故障判斷與維修;充電樁輔助控制電路故障判斷與維修等方面的技能訓(xùn)練。

2完善以專項(xiàng)能力培養(yǎng)為本位的人才評價(jià)方式

培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)職業(yè)能力是應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵一環(huán)。建立以職業(yè)能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向的科學(xué)化的人才評價(jià)是課程教學(xué)評價(jià)內(nèi)在要求。根據(jù)新能源汽車充電樁安裝維修專項(xiàng)職業(yè)能力特點(diǎn)，充電樁技術(shù)應(yīng)用的課程考核要和新能源汽車安裝維修專項(xiàng)能力鑒定考核相結(jié)合，用證書考核推動新能源汽車充電樁安裝維修專項(xiàng)職業(yè)技能的培養(yǎng)，新能源充電樁技術(shù)應(yīng)用的考核的方式也必須更加多元，做好評價(jià)結(jié)果有機(jī)銜接。本課程考核采用過程性考核（平時(shí)表現(xiàn)和完成項(xiàng)目任務(wù)考評）、專項(xiàng)能力鑒定考核與課程期末考試相結(jié)合的方式進(jìn)行綜合評價(jià)。（1）職業(yè)教育課程教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)生的考核評價(jià)應(yīng)是“學(xué)習(xí)評價(jià)過程化”，評價(jià)活動始終貫穿教學(xué)實(shí)施過程中，對這一過程產(chǎn)生影響的各種因素都將成為評價(jià)的目標(biāo)。由于本課程采用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式中任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)法教學(xué)，為實(shí)施過程考核提供了條件。過程考核的評價(jià)主要包括學(xué)生與信息技術(shù)的交互程度、出勤率、討論答疑情況、學(xué)習(xí)態(tài)度紀(jì)律、作業(yè)以及小測試等學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)考評（平時(shí)成績）和完成任務(wù)過程的項(xiàng)目考評，考核學(xué)生是否主動參與學(xué)習(xí)，獲得知識和技能的能力，此成績占總成績30%。（2）將新能源汽車充電樁安裝維修專項(xiàng)能力鑒定考核納入課程考核中，能提高學(xué)生的責(zé)任心和加強(qiáng)完整性訓(xùn)練，培養(yǎng)訓(xùn)練有素的新能源汽車充電樁安裝維修專項(xiàng)技能勞動者，能保障基本的教學(xué)質(zhì)量，也能客觀反映學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。作為技術(shù)性專項(xiàng)職業(yè)能力考核評價(jià)，新能源汽車充電樁安裝維修（專項(xiàng)職業(yè)能力）的操作技能鑒定由省鑒定題庫抽取，采用現(xiàn)場實(shí)際操作方式。并將新能源汽車充電樁安裝維修專項(xiàng)能力鑒定考核成績拆算成相應(yīng)課程成績，此成績作為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績，占總評份的40%，用證書考試推動新能源汽車充電樁安裝維修專項(xiàng)技能培養(yǎng)。（3）課程期末考試能夠督促學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)的充電樁專業(yè)基本理論知識，應(yīng)從學(xué)校專業(yè)考核試題題庫中，隨機(jī)抽取一套試題進(jìn)行期末考核試題，學(xué)生成績占比30%。通過評價(jià)多樣化，實(shí)現(xiàn)課程與職業(yè)資格證書互通，能夠有效的檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)理論知識和綜合技能掌握情況，確保考核結(jié)果能準(zhǔn)確反映學(xué)員技能水平，從而公平合理的評價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量。服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高職院校的基本職能，是其生存和發(fā)展的關(guān)鍵。高職教育要主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，貼近地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，高職新能源類專業(yè)充電樁技術(shù)應(yīng)用課程應(yīng)將新能源汽車充電樁安裝維修專項(xiàng)職業(yè)能力鑒定考核作為重點(diǎn)，強(qiáng)化培訓(xùn)，提升學(xué)生新能源汽車充電樁安裝維修的實(shí)際操作能力。我校新能源汽車充電樁安裝維修專項(xiàng)職業(yè)能力培訓(xùn)與鑒定項(xiàng)目獲批后，共進(jìn)行了3期社會培訓(xùn)與1期學(xué)生培訓(xùn)。其中，社會培訓(xùn)中95%學(xué)員均順利通過由職業(yè)技能鑒定中心組織的鑒定考核，獲得了海南省職業(yè)技能鑒定中心頒發(fā)的專項(xiàng)職業(yè)能力證書。學(xué)生培訓(xùn)中，65名同學(xué)順利通過考核，獲得省職業(yè)技能鑒定中心頒發(fā)的“新能源汽車充電樁”專項(xiàng)職業(yè)能力證書；學(xué)生通過培訓(xùn)與考核，提升了專項(xiàng)職業(yè)能力，同時(shí)檢驗(yàn)了學(xué)校新能源類專業(yè)高技術(shù)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量。今后，我們還要不斷探索新能源類專業(yè)學(xué)生專項(xiàng)職業(yè)能力培養(yǎng)新模式的各種措施，提高新能源汽車充電樁安裝維修專項(xiàng)能力的培養(yǎng)，為行業(yè)輸送更多的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]程德蓉，曾利奎，邢曉林.提升高職院校專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的探索與實(shí)踐.教育與職業(yè).2015（3）.

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[3]海南省新能源汽車充電樁安裝維修專項(xiàng)能力考核規(guī)范.

作者:陳惠俊 單位:海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院