高中美術(shù)教學新課改

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一、激發(fā)學生的學習興趣

《普通高中美術(shù)課程標準》指出：應當充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，激發(fā)學生的興趣。高中美術(shù)教師要充分研究所教內(nèi)容，發(fā)掘教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，盡可能為每一位學生提供積極學習與獨立思考的能力，也進一步深化對藝術(shù)的體驗和感受?？偟膩碚f，美術(shù)學習對學生的升學、謀職的影響微乎其微，要迫使學生學習它的可能性不大，除非是那些天生對美術(shù)就有極大興趣的學生。因此，美術(shù)教師只能付出更多的智慧和精力，充分發(fā)揮藝術(shù)學科的魅力，提高課堂效益，創(chuàng)新求變。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

翻開中外美術(shù)史，我們會發(fā)現(xiàn)大凡美術(shù)史上的那些杰出的藝術(shù)家，都是一生在不斷地探索、發(fā)現(xiàn)，不斷地進行創(chuàng)新。美術(shù)教育思維方式的獨特性，想象力的豐富性，以及在創(chuàng)作和制作過程中操作的實踐性等決定了它的特殊地位。因此，在教學活動中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、探究、發(fā)現(xiàn)的能力是前提。如何在教學活動中培養(yǎng)學生的探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力呢？

1.學會在問題中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)學生的探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力，首先要保護和發(fā)展學生的問題意識。在新課程改革中，提倡“探究性學習”，就是要求學生在教師指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、并獲得結(jié)論的一種學習方式。因此，高中美術(shù)教師也要改變以往單純傳授知識和技能的教學方式，而應在傳授知識和技能的同時，更注重引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，勇敢地提出問題，使學生的聰明才智有超長發(fā)揮的機會。

2.發(fā)揮學生的想象力培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在美術(shù)教學中，應當重視引導學生發(fā)散性思維的形成，要求學生克服思維定勢，不受習慣的、傳統(tǒng)的思路、方式、方法和原有知識的束縛和影響，充分發(fā)揮想象能力，從不同角度、不同途徑，去思考問題的答案。同時，還應多給學生一些自由，以便開拓他們的視野，讓他們盡量發(fā)揮自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，進而發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

三、不斷提高教師的教學水平

作為高中美術(shù)教師在關(guān)注新課程改革的同時，要不斷地提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，切實有效地開展高中美術(shù)課程的教學工作，由于每所學校的條件不一樣，決定了“事在人為”的因素。普通高中美術(shù)課程實行學分管理，通過設(shè)定學分，讓每個學生都能達到基本的美術(shù)學習要求，適應全體學生的發(fā)展。

總之，新課程改革帶來的變化，高中美術(shù)課程實行學分管理，為美術(shù)教育提供了更為廣闊的空間，同時對教師也提出了更高的要求，美術(shù)課程地位的提升意味著責任更重大。教師要不斷提高自身的專業(yè)知識水平。新課程改革，是一個龐大的課程體系，繁雜的教學內(nèi)容，多元的評價體系，對科班出身的人來說都是有難度的，這就要求我們美術(shù)教師不斷探索多元化的教學方式，實現(xiàn)新的自我蛻變和跨越！以上所述只是筆者在教學實踐中的一點粗淺的體會，希望能與高中美術(shù)新課改教育戰(zhàn)線的同行進行交流，取長補短，共同提高，相信在我們的共同努力下新課程教育改革能取得更好的成果。