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一、校企合作實(shí)訓(xùn)基地課程設(shè)計(jì)存在的主要問題和原因
(一)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和綜合性
目前,大多數(shù)的校企合作實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容都是以單一的任務(wù)來呈現(xiàn),沒有全方位地考慮綜合實(shí)訓(xùn)的全部環(huán)節(jié)。各個(gè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)時(shí)沒有充分考慮相關(guān)課程之間的聯(lián)系,實(shí)訓(xùn)過程中存在理論和實(shí)踐脫節(jié),學(xué)生融會(huì)貫通的能力沒有得到有效的提高,學(xué)生在實(shí)踐操作中依然無法入手解決實(shí)際問題。
(二)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容針對(duì)性和實(shí)用性不強(qiáng)
校企合作實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容更新不及時(shí),未能及時(shí)與市場需求接軌,沒有針對(duì)行業(yè)需要和專業(yè)群的實(shí)際需要出發(fā)制定完善的技能操作標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)訓(xùn)課程工作情景設(shè)計(jì)上差強(qiáng)人意,不能使學(xué)生切身感受到實(shí)際工作崗位的業(yè)務(wù)分工和內(nèi)部牽制關(guān)系,不利于培養(yǎng)高職學(xué)生綜合職業(yè)能力。
(三)行業(yè)和企業(yè)參與性不強(qiáng)
部分地區(qū)政府在整體上對(duì)高職教育的重視程度不夠,沒有能夠采取有效措施激勵(lì)企業(yè)和社會(huì)參與學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),缺乏激勵(lì)的硬性指標(biāo),導(dǎo)致行業(yè)和企業(yè)在實(shí)訓(xùn)基地課程標(biāo)準(zhǔn)制定過程中參與的熱情不高,沒有積極開拓和研究“無縫對(duì)接”的實(shí)用性實(shí)訓(xùn)課程,互利合作的深度不夠。
(四)實(shí)訓(xùn)師資力量薄弱
高職院校的教師普遍缺乏一線從業(yè)經(jīng)歷,職業(yè)化能力不足,“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)前,眾多高職院校存在師資少,質(zhì)量不高的狀況,不能在短期內(nèi)解決問題,同時(shí),也存在實(shí)訓(xùn)課時(shí)偏少,教學(xué)方法單一等諸多情況。
(五)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入不足
目前,全國的高職院校都存在著大規(guī)模校園建設(shè)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)投入上的矛盾,既要美化校園,又要大量投入實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)施的后續(xù)投入不足導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)工具和設(shè)備不能滿足需要,跟不上行業(yè)更新的步伐,制約了學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練和提高。
二、校企合作實(shí)訓(xùn)基地課程改革的實(shí)施建議
(一)構(gòu)建以能力為本位的實(shí)踐操作課程新體系
以能力為本位的校企合作實(shí)訓(xùn)課程改革要以企業(yè)的需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),要以今后學(xué)生在企業(yè)的實(shí)際工作崗位需要為目標(biāo),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和改革實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容,組織職業(yè)活動(dòng)所需要的職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)模塊,突出職業(yè)性和實(shí)踐性,將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)工作崗位的要求。
(二)以市場需求為目標(biāo),優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
市場需求是校企合作實(shí)訓(xùn)基地課程改革需要考慮的首要問題,企業(yè)在招聘人才時(shí)更注重學(xué)生的操作技能和綜合素質(zhì),實(shí)訓(xùn)基地的課程目標(biāo)一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)及基本功底,另一方面要讓學(xué)生具有企業(yè)經(jīng)營的各方面常識(shí)和操作技能,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)訓(xùn)課程改革過程中以行業(yè)和企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā),優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。
(三)發(fā)揮企業(yè)參與課程改革的積極性
校企合作的實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)該高度貼近職業(yè)活動(dòng),企業(yè)的崗位需求和高職院校的教學(xué)實(shí)踐必須合二為一,高職院校應(yīng)該與企業(yè)一道開展課程設(shè)計(jì),提高教學(xué)環(huán)境的仿真性,及時(shí)更新綜合實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容,做到實(shí)訓(xùn)基地課程綜合性、仿真性、靈活性和規(guī)范性的有機(jī)結(jié)合。
(四)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的師資隊(duì)伍建設(shè)
校企合作的實(shí)訓(xùn)基地課程建設(shè)離不開理論和實(shí)踐能力突出的實(shí)訓(xùn)教師,行業(yè)和企業(yè)應(yīng)該積極參與“雙師型”教師的培養(yǎng),提高實(shí)訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)以及分析問題和解決問題的指導(dǎo)能力,使綜合實(shí)訓(xùn)的課程得以有效的貫徹和實(shí)施,能夠順利完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)。
(五)做好校企合作實(shí)訓(xùn)基地課程評(píng)價(jià)
科學(xué)合理的校企合作實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)能夠及時(shí)正確反饋實(shí)訓(xùn)基地課程的有效性和實(shí)用性。課程評(píng)價(jià)的具體方式可以采用職業(yè)資格證書評(píng)價(jià)與全方位評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法,積極探索學(xué)習(xí)效果、工作表現(xiàn)、適應(yīng)性等多方面相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)課程評(píng)估體系。
三、總結(jié)
總之,高職院校應(yīng)該全面開展校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的課程改革與實(shí)踐,始終圍繞工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式這個(gè)核心目標(biāo),通過校企合作實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè),加大學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)力度,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。
作者:劉洋 單位:黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院