課內(nèi)外一體化課程改革論文

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1國(guó)內(nèi)外大學(xué)體育課程現(xiàn)狀

1.1國(guó)外大學(xué)體育現(xiàn)狀

世界范圍內(nèi)的大學(xué)在第二次世界大戰(zhàn)之后，開(kāi)始進(jìn)行全面改革。美國(guó)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的軍國(guó)主義思想，開(kāi)始教育大學(xué)生關(guān)注體育生活教育，傳播經(jīng)驗(yàn)主義和實(shí)用主義思想。生活化體育要求同學(xué)們?cè)趯?shí)際的生活中加強(qiáng)體育鍛煉，將社區(qū)體育和學(xué)校體育課程相結(jié)合，以學(xué)校的體育教育為主，社區(qū)體育和俱樂(lè)部體育為輔，相互協(xié)調(diào)的體育發(fā)展模式。實(shí)現(xiàn)了家庭、學(xué)校、社區(qū)體育一體化的目標(biāo)，將生活化體育融入了日常生活的方方面面。美國(guó)的這項(xiàng)改革，極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，并且通過(guò)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查研究表明生活化體育對(duì)于幫助大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)起到了關(guān)鍵的作用。日本也在體育改革方面做出了重大的舉措。日本教育部首先形成一系列文件，要求大學(xué)重視體育課程的鍛煉。這次改革只選定了體操和體育保健理論兩門(mén)課程是必修課，其余的課程學(xué)生可以自由選擇，不限學(xué)時(shí)，同學(xué)自由選擇。前蘇聯(lián)直接就把體育課程作為學(xué)校的重點(diǎn)課程，學(xué)校的重點(diǎn)放在學(xué)生的體育鍛煉上，并且把生活化體育介紹給同學(xué)們，積極鼓勵(lì)他們自由進(jìn)行體育鍛煉。俄羅斯的大學(xué)可以依據(jù)自身實(shí)際情況，在五種大綱中自由選擇，這五種大綱是專門(mén)健身大綱、農(nóng)村小學(xué)大綱、競(jìng)技性大綱、形成性大綱、綜合體育大綱。通過(guò)以上國(guó)家對(duì)于體育生活化的重視，我們不難看出世界大學(xué)的體育正在逐步發(fā)生深刻變革，強(qiáng)調(diào)以人為本，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育個(gè)性化、本土化、多樣化、國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。

1.2我國(guó)體育改革現(xiàn)狀

由于多種原因的共同影響，我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展緩慢，在解放后才得到了重大的突破，但是與國(guó)際先進(jìn)性的大學(xué)相比還是有很大差距。近些年來(lái)，我國(guó)教育部強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生體育能力和身體素質(zhì)的目標(biāo)，各個(gè)學(xué)校也做出了不同程度的改革，學(xué)生的體質(zhì)也得到了較大的進(jìn)步，但是仍有很大的提升空間，需要我們繼續(xù)改進(jìn)。

2課內(nèi)外一體化模式的基本內(nèi)容

課內(nèi)外一體化體育課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本，主要包含兩方面內(nèi)容:學(xué)?；A(chǔ)體育教育和課外體育運(yùn)動(dòng)的加強(qiáng)。課內(nèi)外一體化強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為活動(dòng)的主要參與者，在打破原來(lái)的老師教學(xué)學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的潛能，讓學(xué)生自覺(jué)地融入到體育鍛煉之中。課程的設(shè)計(jì)也有很大的改變，致力于學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)課程的學(xué)習(xí)，提高對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力和改造能力。課程的設(shè)計(jì)更加人性化。除了要求學(xué)生進(jìn)行必要的體育課程學(xué)習(xí)以外，開(kāi)設(shè)各種各樣的選修課程，一般采用的模式是大學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)必修課大學(xué)二年級(jí)學(xué)生選修課，能夠根據(jù)學(xué)生自身的條件和興趣，選擇適合自己的體育課程。課內(nèi)外一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠?qū)W(xué)校教育和生活緊密的聯(lián)系在一起，除了參加學(xué)校的課程之外，在日常生活中也能夠積極的參加體育運(yùn)動(dòng)。

3課內(nèi)外一體化模式改革措施

3.1課內(nèi)外一體化指導(dǎo)思想

課內(nèi)外一體化注重培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的思想，不斷提高體育水平和身體素質(zhì)水平。能夠掌握一定的體育鍛煉基礎(chǔ)能力，養(yǎng)成全面發(fā)展的好習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活方式，增強(qiáng)體質(zhì)。通過(guò)體育鍛煉的培養(yǎng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，面對(duì)生活保持樂(lè)觀的心態(tài)，能夠很好的適應(yīng)社會(huì)。

3.2學(xué)校改革

學(xué)校在以人為本的基礎(chǔ)上，對(duì)體育課程進(jìn)行改革。學(xué)校體育教育著眼未來(lái)，講究實(shí)效、注重實(shí)際，保持身心健康和提高運(yùn)動(dòng)技能。優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)體育教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，灌輸體育老師生活化教育的觀念，培養(yǎng)老師在體育運(yùn)動(dòng)中的引導(dǎo)能力，幫助同學(xué)們能夠快速轉(zhuǎn)變思想，向生活化體育運(yùn)動(dòng)靠攏。并且，學(xué)校要定期開(kāi)展生活化體育教育一體化專題講座，將教育觀念深入學(xué)生心中，讓他們自覺(jué)地參與到學(xué)校開(kāi)展的生活化體育教育的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中。

3.3課外體育俱樂(lè)部

生活化強(qiáng)調(diào)課堂之外的鍛煉，課外體育俱樂(lè)部就是很好的機(jī)會(huì)。有的學(xué)校直接將課外體育俱樂(lè)部活動(dòng)放在了學(xué)校日常體育鍛煉的進(jìn)度中，鼓勵(lì)同學(xué)們參加課外體育俱樂(lè)部。并且，課外體育俱樂(lè)部也會(huì)占據(jù)體育課程的一部分分?jǐn)?shù)，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是否能夠參與到課外俱樂(lè)部的學(xué)習(xí)中。課外俱樂(lè)部是課內(nèi)外一體化體育的重要舉措，直接就將學(xué)校課程教育與生活接軌，拓寬了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)空間和時(shí)間，打破了場(chǎng)地的限制，幫助同學(xué)們進(jìn)入到生活化運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中來(lái)。3.4體育課程的改革我國(guó)現(xiàn)在大學(xué)采取不同的體育課程模式，有的學(xué)校采用一年級(jí)必修課二年級(jí)選修課模式，還有一些學(xué)校一二年級(jí)必修課，隨后的時(shí)間任選一個(gè)以上的選修課進(jìn)行體育課程的基本學(xué)習(xí)。兩節(jié)必修課配合一節(jié)選修課的學(xué)習(xí)方式能夠?qū)崿F(xiàn)選修課和必修課的互補(bǔ)，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)具有重要的意義。學(xué)校體育課程設(shè)備的改革也是重要的環(huán)節(jié)，體育設(shè)備的好壞在很大程度上關(guān)系到學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，因此學(xué)校應(yīng)該大力提高本校的基礎(chǔ)體育課程設(shè)備設(shè)施，建立體育場(chǎng)地和體育器材，配備專業(yè)的教師進(jìn)行專門(mén)的指導(dǎo)工作，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的安全問(wèn)題。

3.5體育競(jìng)技模式

競(jìng)技體育的應(yīng)用大大的提高了同學(xué)們參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情，通過(guò)競(jìng)技體育的舉辦，可以讓同學(xué)了解各種各樣的競(jìng)技體育，并且見(jiàn)識(shí)到競(jìng)技體育的魅力，從而自發(fā)的進(jìn)入到生活化體育的構(gòu)建當(dāng)中。

4課內(nèi)外一體化模式存在的問(wèn)題

4.1無(wú)法滿足學(xué)生多樣化體育課程學(xué)習(xí)

學(xué)校實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理，集中開(kāi)放時(shí)間讓同學(xué)們統(tǒng)一進(jìn)行選課。同學(xué)由于對(duì)各種體育活動(dòng)認(rèn)識(shí)不多，傾向于選擇各種小球，例如乒乓球、網(wǎng)球、籃球、排球等，這些項(xiàng)目師資力量有限，采取額滿為止的原則，很多學(xué)生無(wú)法選上課，不能進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。并且學(xué)生在選課之后，才能進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于很多課程無(wú)法得到提前了解，不能依據(jù)自己的真實(shí)興趣選課。尤其是一些新開(kāi)設(shè)的或者是偏僻的課程，不能被學(xué)生接受，導(dǎo)致選不上來(lái)人的結(jié)果。

4.2選課方案不夠完善

學(xué)生能夠?qū)W習(xí)什么課程，受到學(xué)校本身的限制。有的高校師資力量雄厚，能夠保證常見(jiàn)課程以及熱門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，而一些學(xué)校因?yàn)樽陨韼熧Y力量的限制，無(wú)法開(kāi)設(shè)所有的課程，不能滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好。

4.3課外活動(dòng)考核體制不完善

目前，大多學(xué)校采取簽名簽到的方式來(lái)確定學(xué)生的出勤率。也有一些高校采用先進(jìn)的方式例如“電子感應(yīng)卡”“蓋章”“指紋感應(yīng)”等方式確保學(xué)生的上課出勤率。但是在實(shí)際應(yīng)用中，仍然存在很多的漏洞，學(xué)生使用很多手段逃避體育課程的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，課程考核體制不完善，考核結(jié)果并不能作為真實(shí)的數(shù)據(jù)。

4.4教育資源利用和配置需要整合優(yōu)化

目前，我國(guó)大部分高校的教育資源并沒(méi)有得到充分的利用和配置，因?yàn)閷W(xué)校人力物力財(cái)力的缺乏，現(xiàn)有的體育設(shè)施無(wú)法滿足正常的教學(xué)需要，不同課程對(duì)于場(chǎng)地的渴望愈加強(qiáng)烈，在場(chǎng)地使用上發(fā)生糾紛的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這也制約了學(xué)校體育教育的發(fā)展。有的學(xué)校還存在體育場(chǎng)地不對(duì)外開(kāi)放的現(xiàn)象，主要是學(xué)校的資源不夠豐富，無(wú)法滿足正常的開(kāi)放所需要的費(fèi)用支持，所以干脆閑置。

5課內(nèi)外一體化教育的建議

5.1繼續(xù)深化體育課程改革

高校的體育教育要緊跟時(shí)代的潮流，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。學(xué)校要牢固的樹(shù)立科學(xué)教育的發(fā)展觀，深入了解一體化課程模式的內(nèi)涵，深刻執(zhí)行課內(nèi)外一體化教育的要求，建立健全教學(xué)資源，積極完善相關(guān)課程，提高任課教師的素質(zhì)。

5.2體現(xiàn)“四個(gè)化”和“四原則”改革

“四個(gè)化”主要是指教學(xué)內(nèi)容彈性化、教材鄉(xiāng)土化、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)化、教學(xué)內(nèi)容健康化。“四原則”是指時(shí)效性和科學(xué)性原則、世界性與民族性原則、靈活性與統(tǒng)一性原則、文化性和健身性原則。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，著眼未來(lái)、面向社會(huì)、立足現(xiàn)實(shí)。課程的設(shè)計(jì)不僅僅是向?qū)W生傳授體育知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，在實(shí)踐中自我評(píng)估、自我學(xué)習(xí)、自我肯定，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。

5.3培養(yǎng)理論知識(shí)意識(shí)

理論教學(xué)是體育課程中必不可少的教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的理論水平，能夠掌握相應(yīng)的方式方法，熟練器械的使用，具備一定的理論基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中講究多種方式方法的運(yùn)用，多媒體模式是常見(jiàn)的工具。給學(xué)生配備時(shí)效性和針對(duì)性的教材，清楚易懂有吸引力。理論知識(shí)的養(yǎng)成能夠幫助同學(xué)們理順體育課程的思路，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.4完善選課制度

體育工作要致力于讓大學(xué)生掌握兩門(mén)以上的體育運(yùn)動(dòng)方法，體育部門(mén)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感興趣體育課程的研究，及時(shí)開(kāi)設(shè)有吸引力的體育課程。同時(shí)還要完善選課系統(tǒng)，讓所有的學(xué)生都能選到自己感興趣的體育課程。選課系統(tǒng)要求學(xué)校完善信息化管理，升級(jí)系統(tǒng)軟件，幫助同學(xué)們具有更多的選擇性。

5.5優(yōu)化資源配置

結(jié)合高校自身情況，在實(shí)踐中不斷摸索和完善資源配置。科學(xué)合理的建設(shè)體育場(chǎng)所，公開(kāi)開(kāi)放體育館，協(xié)調(diào)各個(gè)部門(mén)使用情況，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到實(shí)際的運(yùn)動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源的高效配置，推動(dòng)課內(nèi)外一體化的發(fā)展。

6總結(jié)

課內(nèi)外一體化要求高校依據(jù)自身的情況盡可能多的開(kāi)設(shè)種類豐富的體育課程，建立健全各項(xiàng)管理機(jī)制，合理利用資源，平衡各個(gè)部門(mén)的關(guān)系，真正幫助同學(xué)們學(xué)到扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和強(qiáng)力的鍛煉能力。并且在實(shí)際生活中得到運(yùn)用，提升自身體育素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的感應(yīng)能力，為未來(lái)的社會(huì)建設(shè)作出巨大貢獻(xiàn)。

作者：楊永華 單位：懷化學(xué)院