高中課程改革的問題及對策

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課程改革是學習方式和教學方式的轉變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。[1]高中的課程改革在推進的過程中與中、小學課程改革有所不同，主要體現在：高中課改推行學分制，課程設置上分為必修課和選修課，學生可以實現跨班級、跨年級選課，這是在中、小學的課程改革中所未提及的。此外，學校還把加強德育工作放在各項教育工作的首位，由此可以看出國家對學生思想品德教育的重視。[2]高中課程改革是在借鑒中、小學課程改革的基礎上進行的，它在吸收中、小學課程改革優(yōu)點的同時，由于缺乏經驗，在推進的過程中不免也會出現一些問題。

一、高中課程改革中不容回避的問題

1.教師對新課程理念的理解問題

由于教師已經適應了“教師主導，學生主體”的傳統教學理念，所以致使大多數教師很難在短的時間內對新的課程改革、教學改革、考試改革有系統深刻的理解，因此可能導致教師對教學的不適應，進而影響教學效果。在新的課程改革中還對教師的知識素養(yǎng)、組織能力、思想品德等方面都提出了更高的要求，但是在實際的課程改革中教師能否真正做到這些是有待我們思考的。

2.新課改給學生帶來“霧里看花，水中望月”的感覺

通過調查高中生對新課改的感受了解到：學生們普遍認為高中的教材知識面廣，新教材涉及很多知識，但卻沒有更深入的解釋，使學生對知識的理解只停留在表面，學過以后往往很難形成一個完整的知識脈絡，而且教學進度太快，學生常常是還未完全理解，而下一課卻又開始了。學生們還反映課本課后習題太少，沒有與課本配套的練習冊，這不但給教師的教學帶來許多困難，而且最重要的是影響學生的學習和發(fā)展。

3.教師的現代化技術應用能力存在問題

新課改要求教師必須具備一定的現代化技術應用能力，能熟練地運用多媒體技術，但是在實際教學中一些年齡偏大的老教師在現代化技術運用上存在不足，不能很好地適應多媒體教學，導致課堂教學內容不生動，課堂死氣沉沉，學生們缺乏學習的積極性，學習效果不理想。這無疑將為新課改教學工作帶來一系列問題。

二、高中新課程改革存在問題的原因

1.從宏觀層面分析。

首先，改革的最終目標是讓更多的學生接受更好的教育，真正促進學生的學習和發(fā)展。但是在課改落實的具體實踐中，由于國家對課改方案只作粗線條的原則規(guī)定，缺乏可操作性的具體實施細則，所以在執(zhí)行的過程中出現問題。其次，由于受傳統教學觀念的禁錮，校長、教師、家長難以對課程改革有全新的認識，在執(zhí)行的過程中以教師為中心的教學方式在課堂中很難得到改變，學生還是完全處于被動狀態(tài)，課堂依舊是教師一人的舞臺，所以受傳統觀念的影響課程改革在實施過程中出現問題。最后，在新課程改革中學校資金的投入、教學設施、設備的擴充以及相關改革的推進，配套政策的出臺等方面均跟不上高中新課改推進的步伐，俗話說得好：欲速則不達。高中課程改革這種追求速度而忽視質量的作法，影響著新課程改革的發(fā)展。

2．從微觀層面分析。

首先，在新課程計劃中，要求由重教師“教”向重視學生“學”轉變。新課程提倡，教是為了學生的學，但是在傳統教學中教師的講是教師牽著學生走，學生圍著教師轉，長此以往，學生習慣被動學習，學習的主體性也漸漸消失。導致在新的課程改革中學生不能快速地適應自己是課堂中的主角這一事實，進而使學生在課堂上缺乏積極性和主動性，影響著新課程改革的進一步發(fā)展。其次，長久以來家長與教師之間似乎都是控制與被控制的關系，無論家長身居何等要職，好像沒有不怕老師的，這就造成了家長與老師關系表面的和諧，實際的對立沖突。[3]所以在新課程改革中教師與家長缺乏溝通，難以坐下來共商課程改革中出現的教育問題。所以在課程改革中教師與家長不善于合作，也是造成課程改革出現問題的重要原因。最后，教育研究者的研究與教師的教育實踐存在著分化與對立。專門研究課改的人把自己的思想推薦給教師，迫使教師要按照他們的意圖去行動，以至于不少理論只寫在紙上，許多建議不能落實，為此一些專家開始指責教師，認為他們沒有做好本職的教學工作，進而使教師與專家在課程改革上出現意見分歧，造成教育理論與教育實踐的脫節(jié)，影響課程改革的進展。

三、解決高中新課程改革中存在問題的策略

1.新課改中應師生協同，在合作中學習

在新課改中教師要成為學生學習的合作者、引導者和參與者。因為教學過程是師生交流，共同發(fā)展的互動過程，這也就意味著師生應平等對話，教師應該從居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。教師不但要關注學生的學習更要了解學生的生活，能夠真正地成為學生的良師益友。

2.新課改中教師應轉變傳統教學觀

在新課改中教師要轉變單為學生升學服務的課程教學觀。因為學生的使命不僅是考上好大學，更重要的是學會做人，所以教師一定要樹立兼顧知識教育與素質教育并重的課程教學觀，使學生在德、智、體等方面得到全面的發(fā)展。

3.新課改中教師應具備現代教育技術

在新課改中教師必須掌握現代信息技術，并使之能為教育教學服務。教師掌握了現代信息技術會把教學內容更加直觀、清晰地展現給學生，使學生對新的課程內容一目了然，會增加學生學習的熱情。所以要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習提供豐富多彩的課程內容和便捷的學習方式。

作者：韓秀玲 單位：哈爾濱師范大學教育科學學院