布貼畫(huà)課程設(shè)計(jì)的功能挖掘

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［摘要］布貼畫(huà)的思想內(nèi)涵與藝術(shù)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、提高心理素質(zhì)、提升勞動(dòng)實(shí)踐思想、加深藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)有著極其重要的作用。本文重點(diǎn)闡述了布貼畫(huà)課程在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面所能發(fā)揮的功能，并為布貼畫(huà)課程教學(xué)提供參考思路。

［關(guān)鍵詞］布貼畫(huà)　課程設(shè)計(jì)

中小學(xué)實(shí)踐基地與學(xué)校教育相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，作為學(xué)?；A(chǔ)教育的延伸，集教育性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性等于一體。布貼畫(huà)是中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地課程的一門重要學(xué)科，原名宮廷補(bǔ)繡，俗稱布貼畫(huà)，又叫布堆畫(huà)、布貼花、布摞花，還叫撥花。布貼畫(huà)課程能夠促進(jìn)中小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，個(gè)性潛能得到徹底釋放，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)素質(zhì)教育長(zhǎng)期性、全面性、自主學(xué)習(xí)性等發(fā)展。

一、隱性的德育教化功能

基地實(shí)踐與學(xué)?；A(chǔ)教育相輔相成，通過(guò)各項(xiàng)怡情益智、主題鮮明的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮德育教化作用，無(wú)疑成為德育教育的新載體。布貼畫(huà)教學(xué)意在通過(guò)了解布貼畫(huà)歷史知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分體味布貼畫(huà)的藝術(shù)魅力，激發(fā)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)，滲透德育、美育教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生審美情操。在布貼畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)中借助小組創(chuàng)作，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間布貼手工藝術(shù)的熱愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行布貼手工作品創(chuàng)造，提高他們的鑒賞能力，養(yǎng)成節(jié)儉習(xí)慣。在布貼畫(huà)的實(shí)際教學(xué)中，我選取了布貼畫(huà)歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的一個(gè)片斷——“延川民間布貼畫(huà)造型藝術(shù)”，以此為主體組織教學(xué)。隨著黃土高原粗獷的陜北民歌激蕩人心的音樂(lè)響起，我從布貼畫(huà)的起源、拮據(jù)生活的縫縫補(bǔ)補(bǔ)、生活的裝潢藝術(shù)等方面，讓學(xué)生對(duì)布貼畫(huà)有了全新的認(rèn)識(shí)。如早在三千年前的周朝，就有如此輕松生活片段的記載：“刻繪為雉翟……剪貼雉翟于皇后的衣服上?！睂W(xué)生從驚訝與新奇中發(fā)現(xiàn)作畫(huà)的樂(lè)趣，繼而會(huì)對(duì)布貼畫(huà)技藝學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興致。教師繼續(xù)設(shè)問(wèn)，皇后愛(ài)美嗎？是一個(gè)怎樣的人？一個(gè)活潑，好玩，愛(ài)美，富有想象力的皇后便躍然于學(xué)生腦海里……教師繼續(xù)：在人類不斷飛躍的想象里，一個(gè)地域的布貼畫(huà)也歷經(jīng)了不斷的創(chuàng)新和變革，衍生為今天的一門藝術(shù)種類，成為美化生活的手段之一。此處同樣也可以從另一個(gè)角度講授，如“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”，缺衣少穿的年代，心靈手巧的母親在給孩子們縫補(bǔ)衣服的時(shí)候，有意識(shí)地貼補(bǔ)出一些圖案，一方面既填補(bǔ)了破損的漏洞，一方面又增加了美感，成為困難時(shí)代的一種樸素的審美追求。借此引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值與社會(huì)的意義，把美好的希望與情感融進(jìn)生活轉(zhuǎn)化為高尚行為。

二、顯性的實(shí)踐體驗(yàn)功能

基地實(shí)踐與學(xué)?；A(chǔ)教育相互銜接，成為它的延伸與補(bǔ)充。布貼畫(huà)雖然是在古老的民間布藝手工工藝基礎(chǔ)上成長(zhǎng)起來(lái)的一種新的手工技藝，但它豐富的色彩、獨(dú)特的造型，獨(dú)樹(shù)一幟的效果是筆墨無(wú)法代替的，這給了中學(xué)生一種全新的體驗(yàn)與實(shí)踐。

（一）觀賞中獲得認(rèn)知

開(kāi)課之前，首先要組織學(xué)生到主題布貼畫(huà)特色館參觀。中學(xué)生實(shí)踐基地布貼畫(huà)館陳列了很多布貼畫(huà)，學(xué)生在觀看中體會(huì)到清新、典雅、活潑又富有樂(lè)趣的館室?guī)?lái)的視覺(jué)沖擊，繼而在講解中對(duì)精美絕倫的布藝有了全新認(rèn)識(shí)。整個(gè)館室的分布，井然有序，大致分為：花卉區(qū)、人物區(qū)、字體區(qū)、動(dòng)物區(qū)，中間的圓形區(qū)域里，則放置了十二生肖與梅蘭竹菊。特色一目了然，畫(huà)面精美絕倫，學(xué)生在視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)中，體驗(yàn)到不一樣的感覺(jué)。

（二）實(shí)踐中獲得體驗(yàn)

布貼畫(huà)教學(xué)中，開(kāi)始可以為學(xué)生展示一些布貼畫(huà)的歷史知識(shí)、資料圖片，以及前期學(xué)生的作品等，為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生動(dòng)手操作指導(dǎo)中，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生熟知布貼畫(huà)的制作過(guò)程，繼而進(jìn)行手工實(shí)踐階段。針對(duì)學(xué)生操作中可能遭遇難題，可采用小組合作、教師下組指導(dǎo)相結(jié)合，邊實(shí)踐邊小結(jié)，以學(xué)生成品、半成品的分析點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)其完成布貼畫(huà)制作。當(dāng)布貼畫(huà)制作完成后，一定要組織學(xué)生說(shuō)出體驗(yàn)的感受，以期進(jìn)一步深化實(shí)踐體驗(yàn)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展與特長(zhǎng)發(fā)展打下基礎(chǔ)，積極彰顯布貼畫(huà)的實(shí)踐活動(dòng)功能。

三、感性的探究創(chuàng)新功能

一幅好的布貼畫(huà)，是很有講究的，最能體會(huì)制作者意圖，提高制作者創(chuàng)新能力。比如：創(chuàng)作一幅布貼畫(huà)，首先要學(xué)會(huì)觀察自然，并做好布貼畫(huà)的構(gòu)圖。布貼畫(huà)的構(gòu)圖多種多樣，有“章法”“布局”可循。其次，要講究配色。顏色的搭配，要美觀、大方，或活潑、或雅致，這很能鍛煉一個(gè)學(xué)生的審美能力。無(wú)論構(gòu)圖，還是顏色的搭配，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力，都是一個(gè)考驗(yàn)，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)作作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。再次，材質(zhì)的使用，要更能突出它的質(zhì)地等。因而，布貼畫(huà)技能的學(xué)習(xí)與掌握十分感性，知識(shí)難點(diǎn)突破可循序漸進(jìn)，坡度不大，極易訓(xùn)練和掌握。基地實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，成為學(xué)生拓寬視野、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性學(xué)習(xí)平臺(tái)。在布貼畫(huà)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，全面促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，通過(guò)了解、觀察、設(shè)計(jì)、制作、展示等活動(dòng)獲得豐富的情感與操作體驗(yàn)，進(jìn)而獲得綜合實(shí)踐課程四維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為學(xué)生展示提供更廣闊的舞臺(tái)，無(wú)疑又是探究與創(chuàng)新功能的有力彰顯，科研意識(shí)的點(diǎn)火與培育。因而實(shí)踐活動(dòng)力求做到“人人會(huì)貼畫(huà)、生生有作品”，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力為重點(diǎn)，開(kāi)展主題布貼畫(huà)制作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)儉意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。在布貼畫(huà)探究活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，也可采取教師評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

四、悟性的個(gè)性特長(zhǎng)培育功能

布貼畫(huà)作為一種獨(dú)立的工藝門類，非常適合學(xué)生發(fā)展個(gè)性與特長(zhǎng)。然而學(xué)生的個(gè)性存在差異，因此學(xué)習(xí)務(wù)求針對(duì)性，即孔圣人所言的“因材施教”。為了了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為師者心中要有學(xué)生，并做好深入調(diào)查研究，清楚了解每一名學(xué)生的個(gè)性差異，比如興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等，還要分析因地域等差異因素的存在，如農(nóng)村的學(xué)生與城市的學(xué)生在知識(shí)了解、認(rèn)知、視野等方面的不同。學(xué)生自身儲(chǔ)備條件猶如毛坯，而教學(xué)過(guò)程中，如何雕琢？怎樣雕琢？教師需要仔細(xì)研究，以便在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采取不同的方法，以達(dá)到不同的目的。過(guò)程性評(píng)價(jià)讓教師更容易掌握到學(xué)生實(shí)時(shí)情況，巡回指引、個(gè)別輔導(dǎo)、鼓勵(lì)教學(xué)，使基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。學(xué)生學(xué)習(xí)布貼畫(huà)制作，首先，教師要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作布貼畫(huà)的欲望，時(shí)時(shí)刻刻感受民間手工技藝傳承的重要性和創(chuàng)新的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，對(duì)師生起到塑造美好心靈的重要作用。其次，學(xué)習(xí)布貼畫(huà)需持之以恒。擁有扎實(shí)的美術(shù)基本功，培養(yǎng)豐富的想象力，才能創(chuàng)造出更好的布貼畫(huà)作品。再次，學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察生活。這就是所謂的藝術(shù)來(lái)源于生活，但高于生活。布貼畫(huà)在實(shí)踐基地素質(zhì)教育中的作用是顯而易見(jiàn)的。我們要探求適合這個(gè)年齡層次學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，面向?qū)W生完整的個(gè)體世界，提出具有素質(zhì)教育意義的活動(dòng)主題，從而引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)體生活與社會(huì)生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣、釋放學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體與社會(huì)和諧發(fā)展，促進(jìn)基地課程特色的形成。

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作者：杜成艷 單位：江蘇灌云中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地