藝術(shù)類高職計(jì)算機(jī)教改的課程設(shè)計(jì)

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摘要：課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃是開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量與課程設(shè)計(jì)息息相關(guān)，這影響學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。藝術(shù)類高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)必須隨時(shí)展而進(jìn)步，自我完善改革，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的建立。

關(guān)鍵詞：課程規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量計(jì)算機(jī)教改

一、在教改大前提下的課程規(guī)劃

1.教學(xué)方式改革前提下的課程規(guī)劃

以往的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，往往教師作為課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生相對(duì)來說比較被動(dòng)。但是教學(xué)改革方向式向?qū)W生為主體演變的趨勢(shì)，如強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的方法策略、學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的自主性。這有助于學(xué)生的全面綜合發(fā)展，讓學(xué)生的主體意識(shí)得到發(fā)揮，在教育過程中給學(xué)生選擇和參與的機(jī)會(huì)，以此實(shí)現(xiàn)教育以人為本的宗旨。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也很重要，啟發(fā)式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生自我思考獨(dú)立思考，在思考中開動(dòng)腦筋開闊眼力。

2.指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)的主流思想

其一，課程的設(shè)計(jì)要有很高的質(zhì)量，課程的內(nèi)容也要呈現(xiàn)出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性，媒體時(shí)代特征也要呈現(xiàn)其中。效益、整體的合理、理想與實(shí)際、現(xiàn)代化特點(diǎn)和個(gè)性突出等全方面因素，都是值得注意的。其二，系統(tǒng)性和連貫性、層次性要統(tǒng)一，完整體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和計(jì)算機(jī)比較科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該采取不同的教學(xué)模式和方法，尋找到適合學(xué)生的方法模式。舉例是一個(gè)很好的教學(xué)方法，但是舉例也要合理，通過舉例來幫助學(xué)生理解知識(shí)，加深印象，改進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)效果。采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是必不可少的，能夠開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們思考的能力，培養(yǎng)他們的興趣愛好，讓他們?cè)谝粋€(gè)良好的氛圍內(nèi)提高自身的綜合能力。

3.教學(xué)課程設(shè)計(jì)的模式

其一，學(xué)生自學(xué)加老師輔導(dǎo)式：教師安排學(xué)習(xí)內(nèi)容——學(xué)生展開自學(xué)——老師解難答疑——老師總結(jié)，共同進(jìn)步。其二，教師傳道解惑式：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣——重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)——講練結(jié)合——鞏固思維。其三，發(fā)現(xiàn)問題式：學(xué)生提問題——進(jìn)行編程對(duì)算法——進(jìn)行調(diào)整和改善——對(duì)此進(jìn)行合理總結(jié)。其四，創(chuàng)造情景式：模擬教學(xué)的氛圍——讓學(xué)生親臨其境———培養(yǎng)創(chuàng)新能力——化為自己的知識(shí)并提高。其五：模仿式：特定性的思維方式——目的性明確——思想能開闊——?dú)w納結(jié)論。

二、精心選擇課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容

在設(shè)計(jì)課堂課程中，應(yīng)當(dāng)著重盡可能地優(yōu)化教學(xué)課程內(nèi)容。做到添加更多的新知識(shí)，甚至適當(dāng)?shù)卮蚱浦R(shí)原有體系。構(gòu)建新的知識(shí)體系，我們應(yīng)少講一些理論知識(shí)，多講一些實(shí)際知識(shí)和操作的方式方法與具體案例。例如，當(dāng)談到計(jì)算機(jī)的相關(guān)安全性知識(shí)時(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)曾經(jīng)出現(xiàn)過的故障難題，要給學(xué)生講清楚。再如，經(jīng)常出現(xiàn)“沖擊波”病毒等問題，那么講解有關(guān)這方面類似知識(shí)，講解的同時(shí)教給學(xué)生處理問題的思維與解決問題的方法。學(xué)習(xí)Word知識(shí)時(shí)設(shè)計(jì)的課程要做到具備實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐解決問題的能力。例如，用文字的方式處理軟件時(shí)要求學(xué)生完成一幅畫，這幅畫要是漂亮的、完善的；當(dāng)學(xué)習(xí)Word有關(guān)頁眉和頁腳相關(guān)問題時(shí)，課程被設(shè)計(jì)成一個(gè)單、雙頁眉設(shè)計(jì)的一些方法。學(xué)習(xí)Windows操作系統(tǒng)時(shí)，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該要求學(xué)生在完成這門課程后給自己拍一些照片，把這些照片布置成桌面。學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作、課程設(shè)計(jì)后把可以幫助某些單位設(shè)計(jì)網(wǎng)頁等。這樣課程的內(nèi)容被豐富起來，知識(shí)和實(shí)踐不斷地聯(lián)系在一起發(fā)生更大的作用，讓學(xué)生更有新鮮感和趣味感，促進(jìn)他們不斷求索，從而他們的興趣也被培養(yǎng)起來。

三、基于行動(dòng)導(dǎo)向教改大前提下的項(xiàng)目化課程安排

1.設(shè)計(jì)課程的思路

社會(huì)的需求日益向前發(fā)展，職業(yè)性變成職業(yè)教育的重中之重，要促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)以及各方面綜合能力的提高，提升他們的實(shí)踐勞動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力是項(xiàng)目課程的主要目標(biāo)。立足于崗位的需要這是一個(gè)大的背景前提，要打破以往理論在前實(shí)驗(yàn)在后的教學(xué)模式和簡(jiǎn)單的理論解釋，就要樹立學(xué)生實(shí)踐意識(shí)培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是有必要并且意義非凡的，適應(yīng)了職業(yè)教育在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展潮流。例如，《Access數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)》作為一門計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的基礎(chǔ)課程，教師對(duì)這門課進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的確定應(yīng)當(dāng)把工作過程當(dāng)作導(dǎo)向。計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定應(yīng)該以能力培養(yǎng)作為導(dǎo)向。學(xué)生是教學(xué)過程的主體，任務(wù)的驅(qū)動(dòng)還有項(xiàng)目的引領(lǐng)，是教學(xué)方法確定的基本途徑。構(gòu)建課程的基礎(chǔ)內(nèi)容體系要把行動(dòng)作為導(dǎo)向，教學(xué)評(píng)價(jià)要立足于社會(huì)的整體需求。

2.課程整體的規(guī)劃

第一，把學(xué)生放在主體地位上，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在《Access數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)》課程中，程序設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)教學(xué)應(yīng)該注重方法、技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。根據(jù)這種啟示和提示，了解分析該程序的基礎(chǔ)知識(shí)、有關(guān)方法，促進(jìn)思維能力和軟件的開發(fā)制作能力全面發(fā)展。提升知行結(jié)合的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題，解決問題的能力。在課程實(shí)施過程中，在教師的指導(dǎo)工作下注重學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維，提高學(xué)習(xí)技能，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人個(gè)性，拓寬學(xué)生的視野范圍等。第二，把工作作為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，根據(jù)市場(chǎng)的調(diào)研情況和崗位的需求情況，把學(xué)生的職業(yè)能力當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)課程進(jìn)行改革。把工作崗位需求程序設(shè)計(jì)院的需求作為設(shè)計(jì)課程的具體內(nèi)容，把工作內(nèi)容當(dāng)作設(shè)計(jì)課程的導(dǎo)向。教學(xué)時(shí)要依據(jù)教學(xué)任務(wù)，做好課程在專業(yè)課程體系中的定位。以工作為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研情況，根據(jù)崗位需求，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為重點(diǎn)，改革課程內(nèi)容。通過工作站進(jìn)行處理確定課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要求，根據(jù)工作設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。課程以專業(yè)課程的形式提供系統(tǒng)中的定位，捕獲特定的典型工作任務(wù)，找出理論和實(shí)踐之間的關(guān)系，根據(jù)典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)情境和教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。

3.課程設(shè)計(jì)的實(shí)施

首先是總體設(shè)計(jì)。在課程模擬項(xiàng)目的開發(fā)過程中，作品的真實(shí)場(chǎng)景被還原，根據(jù)工作過程選擇一些相對(duì)簡(jiǎn)單的場(chǎng)景作為典型的教學(xué)工作任務(wù)。其次，學(xué)生應(yīng)該是選擇的中心，選擇合適的內(nèi)容以及合適的教學(xué)方法，教師只在教學(xué)開始時(shí)起到輔助作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再次，在培訓(xùn)室組織教學(xué)，使教學(xué)成為一個(gè)學(xué)習(xí)過程，是知識(shí)的應(yīng)用，邊做邊學(xué)，教、學(xué)、做有機(jī)統(tǒng)一。

四、結(jié)論

總之，課程設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)效果起著重要作用。在當(dāng)前藝術(shù)類高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，設(shè)計(jì)出符合當(dāng)前課程改革要求和標(biāo)準(zhǔn)的課程思路，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃，并要保證課程設(shè)計(jì)的新內(nèi)容、方式可以落實(shí)，并且教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，在實(shí)際教學(xué)中利用多種創(chuàng)新性教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生形成活躍的思維模式，提高自身的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)研究和改革的背景下，教師應(yīng)做好專業(yè)課程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，致力于進(jìn)一步提高藝術(shù)類高職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

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作者：付媛媛 單位：湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院