初中語文課外閱讀開展策略淺談
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摘要：課外閱讀是促進學(xué)生閱讀能力與語文核心素養(yǎng)提升的重要途徑，因此，教師應(yīng)努力營造良好的閱讀環(huán)境，幫學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)的課外書籍，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣，教會學(xué)生科學(xué)有效的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生深化對課外書籍的理解，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，組織豐富多彩的閱讀分享活動，以此促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的生成。
一、初中階段開展課外閱讀的價值和意義
初中階段不僅是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生認識外面世界，培養(yǎng)自身良好價值觀念的重要時期。閱讀作為開闊學(xué)生眼界，啟迪學(xué)生思想，凈化學(xué)生靈魂的重要手段，對學(xué)生形成科學(xué)積極的人生觀、價值觀具有重要意義。一方面，讓學(xué)生愛上課外閱讀，通過積累大量的課外知識，以此不斷增強學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，對提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和語文成績起到了較大幫助。初中學(xué)生正處于人生中的叛逆期，對成長、學(xué)習(xí)以及周圍環(huán)境都比較敏感，有效的閱讀積累能夠平復(fù)他們毛燥的心緒，解答他們心中的許多疑惑，指引他們更好向前走下去。因此，提高初中學(xué)生的閱讀量，增強學(xué)生的課外閱讀興趣，是一件迫在眉睫的事。教師幫助學(xué)生樹立起正確的閱讀價值觀念，引領(lǐng)學(xué)生走進閱讀的大門，讓學(xué)生在閱讀的海洋里自我成長，無論對學(xué)生自身的成長轉(zhuǎn)變，還是對學(xué)校、教師的管理教育，都能夠起到積極作用，具有深遠價值。
二、初中語文課外閱讀的開展策略
1.幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)課外書籍
讀書讀的是思想，一本有著優(yōu)秀文化價值理念的書籍，不僅能讓學(xué)生學(xué)到更多文化知識，而且能打開學(xué)生的視野，在潛移默化中使學(xué)生的思想得到啟迪。在課外閱讀過程中，雖然學(xué)生也會根據(jù)自己的興趣愛好和需求自己去尋找合適的書籍，但大多數(shù)情況下，學(xué)生往往對要看什么樣的書籍感到迷茫，甚至不知道自己究竟喜歡哪類書籍，尤其是初步系統(tǒng)接觸課外閱讀的初中低年級學(xué)生。在這種情況下，為取得更好的閱讀效果，除了引導(dǎo)學(xué)生閱讀教育部規(guī)定的基本必讀課外書籍外，教師還要為學(xué)生挑選更多適合初中階段閱讀的優(yōu)質(zhì)課外書籍。教師可以根據(jù)教育目的，以及想要學(xué)生掌握的能力，選擇適合學(xué)生閱讀的書籍。比如，想要讓學(xué)生了解自然萬物，擁有科學(xué)探究的能力，除了法布爾的《昆蟲記》，還可以向?qū)W生推薦法國博物學(xué)家布豐的《自然史》，讓學(xué)生通過簡單的閱讀了解，擁有更深入的關(guān)于自然的思考和體會。
2.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣
一個人要想取得重大成就，最有效的手段就是大量閱讀。初中語文課外閱讀的開展，最主要的目的不僅僅是讓學(xué)生閱讀更多課外書籍，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣，讓學(xué)生能夠在無人監(jiān)督的情況下做到自主閱讀。在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀積極性方面，首先在閱讀課堂上，教師要帶領(lǐng)學(xué)生營造輕松愉悅的閱讀氛圍，教師在教導(dǎo)學(xué)生掌握高效的閱讀方法之后，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多自由閱讀的時間和空間，放手讓學(xué)生進行自主閱讀。其次，教師不應(yīng)當(dāng)對課外閱讀任務(wù)制定硬性規(guī)定，不應(yīng)當(dāng)強硬要求學(xué)生完成某些閱讀量和閱讀任務(wù)，要盡量讓學(xué)生在閱讀目標(biāo)的指引下，毫無心理負擔(dān)的進入閱讀狀態(tài)，全身心體會文字內(nèi)容，感受閱讀的快樂。另外，為讓學(xué)生對課外閱讀擁有更多概念，真正愛上閱讀，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)搜集一些名人談閱讀的視頻，在語文課堂上向?qū)W生展示播放，通過名人對讀書的解讀和自身對閱讀的體會，增強學(xué)生對課外閱讀的認知，幫助學(xué)生了解閱讀的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)主動的投入到各種閱讀活動當(dāng)中。
3.采取科學(xué)的閱讀方法
在課外閱讀的開展上，科學(xué)合理的閱讀方法，能更快幫助學(xué)生打開書籍的大門，有效引領(lǐng)學(xué)生在閱讀的道路上走得更遠。因此在課外閱讀教學(xué)上，教師要制定合適的閱讀模式，采用科學(xué)的閱讀方法，幫助學(xué)生樹立起正確的閱讀觀念和認知體系，讓學(xué)生在科學(xué)、積極的閱讀整體框架中，自由開展閱讀活動的同時，按部就班完成閱讀任務(wù)。對此，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生挑選合適的書籍，制定合適的閱讀目標(biāo)和規(guī)劃。比如，在學(xué)期伊始，教師要將本學(xué)期需要學(xué)生閱讀的書籍向?qū)W生說明，針對每本書要學(xué)生掌握的知識和能力，把整體閱讀規(guī)劃詳細向?qū)W生講解清楚。教師可以先將每本書籍的內(nèi)容在課堂上向?qū)W生解釋一番，然后圍繞書籍內(nèi)容，制定閱讀目標(biāo)和需要學(xué)生思考的問題，并且讓學(xué)生將閱讀目標(biāo)和問題一一摘抄到筆記本上，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀某本書籍時，時常將閱讀目標(biāo)和疑問代入其中，以此擁有更多閱讀收獲，取得更好的閱讀效果。
4.深化學(xué)生對課外書籍的理解
無論做任何事，只有及時看到成效，人們才愿意繼續(xù)下去。在學(xué)生進行課外閱讀上同樣如此，只有學(xué)生充分感受到通過閱讀收獲了知識和成長，體會到通過閱讀給自己帶來的巨大改變，學(xué)生才能夠進一步體會到閱讀的重要性，積極投入到接下來的閱讀活動中。因此，在課外閱讀活動開展當(dāng)中，教師要注意深化學(xué)生對課外書籍的理解，讓學(xué)生在充分了解書籍內(nèi)容的基礎(chǔ)上，得到更多啟發(fā)，擁有更多感觸。教師可以讓學(xué)生先略讀一遍書籍，對整本書的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容大概了解，做到心中有數(shù)后，再進行詳細閱讀。在詳細閱讀過程中，如果對某些內(nèi)容不甚理解，學(xué)生可以課下自行查閱了解，對這一方面相關(guān)內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí)研究。為讓學(xué)生更好理解書籍內(nèi)容，教師可以采取讓學(xué)生寫讀后感的方式，深入了解書籍內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)書中的廣闊世界和深邃理念，對此，可以讓學(xué)生對書中重要章節(jié)內(nèi)容書寫自己的閱讀理解和體會，可以讓學(xué)生根據(jù)某一具體問題給出自己的解答和見解，也可以讓學(xué)生談?wù)剬φ緯淖x后領(lǐng)悟和感受。
5.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣在學(xué)生的閱讀道路上能夠起到事半功倍的效果，能夠讓學(xué)生在不知不覺中取得圓滿的閱讀成果?！安粍庸P墨不讀書”，在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣方面，教師首先要讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。讀書筆記的內(nèi)容可以是有意義的語句、重要段落、好詞佳句、自己的領(lǐng)悟感想，也可以是針對某些內(nèi)容的問題和疑惑。讀書筆記的結(jié)構(gòu)和格式，可以采取摘錄式、提綱式、評論式、心得式等，也可以多種形式自由組合，甚至根據(jù)自己的需要和習(xí)慣自行設(shè)計高效的筆記格式。在閱讀過程中，教師要提醒學(xué)生專注閱讀，盡量做到心到、眼到，全身心投入，并且提前將需要閱讀的書籍和幫助閱讀的工具準備好，比如，筆記本、各色中性筆、書簽等。另外，教師要教導(dǎo)學(xué)生在閱讀當(dāng)中盡量一口氣讀完一個章節(jié)，在結(jié)束閱讀之前，要標(biāo)記好閱讀位置，以方便下次閱讀。
6.組織豐富多彩的閱讀分享活動
為檢驗學(xué)生的閱讀收獲和成果，豐富學(xué)生的課外閱讀活動，逐步增強學(xué)生的閱讀效率和閱讀能力，在學(xué)生擁有一定閱讀積累后，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生組織各種有益課外閱讀的交流分享活動，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進步。例如當(dāng)學(xué)生閱讀完一本書籍后，教師可以根據(jù)制定的閱讀目標(biāo)和書籍內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂褪斋@，可以讓學(xué)生圍繞書籍當(dāng)中的某一重要問題，在班級內(nèi)展開討論，然后請學(xué)生結(jié)合交流討論的結(jié)果，根據(jù)自己的理解發(fā)表見解和觀點，之后在教師的講解、點撥下，再讓其他學(xué)生通過發(fā)散思維形式，進一步擴充對相關(guān)內(nèi)容的閱讀理解和體會。為鼓勵學(xué)生積極投入到課外閱讀中，教師可以根據(jù)學(xué)生日常的閱讀表現(xiàn)，每隔一段時間評選一次“讀書之星”，給予學(xué)生適當(dāng)獎勵，以此激發(fā)學(xué)生的課外閱讀積極性。另外，教師也可以在班級內(nèi)開展評選優(yōu)秀讀書筆記活動，將評選出的優(yōu)秀讀書筆記讓學(xué)生在班級內(nèi)傳閱、學(xué)習(xí)，通過閱讀別人的優(yōu)秀讀書筆記，使學(xué)生積累更多閱讀知識的同時，也提高他們做讀書筆記的能力和效果，從而幫助學(xué)生更好進行課外書籍的閱讀。課外閱讀作為初中語文的教學(xué)重點之一，應(yīng)當(dāng)引起語文教師足夠重視。課外閱讀的積累是一個漫長的過程，需要教師和學(xué)生齊心協(xié)力，共同努力。在課外閱讀中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生尋找更科學(xué)高效的閱讀方法，提高學(xué)生閱讀效率，強化學(xué)生對課外閱讀的認知，讓學(xué)生在輕松的閱讀環(huán)境中收獲更多課外知識，真正使學(xué)生在課外閱讀中受益良多。
作者:劉林 單位:江蘇連云港市灌云縣穆圩中學(xué)