商務英語專業(yè)課外閱讀困境與對策

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摘要:本文以平頂山學院商務英語專業(yè)在校學生為研究對象，調查了解商務英語專業(yè)學生課外閱讀現狀，分析商務英語專業(yè)學生課外閱讀存在的問題與不足，旨在為商務英語閱讀教學及復合型高素質人才的培養(yǎng)提供重要的數據參考，并探索有效的指導策略。

關鍵詞:商務英語;課外閱讀;困境與對策

0引言

隨著科技的發(fā)展，快節(jié)奏的社會日益興起的碎片化閱讀方式，看似很方便，但是大學生進行課外閱讀的時間并未顯著增加，效果也不盡如人意。聽說讀寫譯各項能力相輔相成，閱讀的逐步提高既能拓展商務知識，還可以有助詞匯積累、語感培養(yǎng)和寫作技能。商務英語專業(yè)作為一個跨學科的復合型專業(yè)，除了需具備扎實的商務英語語言功底，學生還需要掌握多學科商務背景知識，作為一門多知識的語言，商務英語的學習需要大量的知識積累和儲備，而課堂時間有限，大量的課外閱讀非常必要。目前，國外學者對商務英語課外閱讀的研究較少，主要是對閱讀之于語言的作用方面的研究較多，如著名語言學家Krashen(2004)的研究表明從閱讀中可以習得詞匯和拼寫;隨著全民閱讀思潮的推進，國內學者越來越多地關注社會和中小學課外閱讀情況的研究，對大學生的課外閱讀問題和英語專業(yè)閱讀情況調查也較多，如祝里會(2019)就曾做過獨立院校英語專業(yè)課外閱讀的調查研究;但目前國內關于商務英語專業(yè)方面的閱讀研究主要是有關閱讀教學方面的，針對課外閱讀研究的較少，周建新和黃永琳(2018)曾對72名商務英語專業(yè)本科生的課外閱讀現狀進行過調研分析。因此，調查研究地方院校商務英語專業(yè)學生課外閱讀現狀，分析商務英語專業(yè)學生課外閱讀存在的問題與不足，不僅能為商務英語閱讀教學改革及復合型高素質人才的培養(yǎng)提供重要的數據參考，還能探索出有效的外語學習指導策略，有重大意義。

1研究設計

1．1研究問題

本研究以平頂山學院商務英語專業(yè)學生課外閱讀情況為出發(fā)點的實例調研意在直接與學習者進行交流，結合訪談確認學生課外閱讀可能面臨的困難及其內在原因，具體來說，本研究要回答下列幾個問題:(1)商務英語專業(yè)學生目前的課外閱讀可能存在什么問題?面臨哪些困難?(2)商務英語專業(yè)學生課外閱讀存在問題的歸因有哪些?(3)如何應對學生課外閱讀這一系列問題?

1．2研究對象

本文以平頂山學院商務英語專業(yè)在校生作為研究對象;根據目前招生情況，截至2021年春季學期，商務英語專業(yè)設有四個年級每一屆均有兩個班，其中2020級65人，2019級71人，2018級64人，2017級67人，共265位在讀學生，根據本校人才培養(yǎng)方案課程設置情況，學生一至四學期開設有商務英語閱讀課程。

1．3研究方法

本次研究采用直接借助QQ群發(fā)放網絡問卷的形式，主要調查內容包括調查對象對課外閱讀的基本態(tài)度、被調查者目前課外閱讀計劃與時間安排、課外閱讀習慣和數目選擇、被調查者青睞的課外閱讀資源與環(huán)境、課外閱讀的目的與成效、課外閱讀存在問題及歸因;最后，此次調查共回收有效問卷241份，其中2020級參與63人(26.03%)，2019級參與學生有66人(27.27%)，2018級參與60人(24.79%)，2017級參與53人(21.9%)，年級來源較為均衡;但在這些學生中，女生的數量明顯多于男生，達221人(91.32%);只有21位男生(8.68%)。

1．4數據收集與分析

本研究利用“問卷星”系統問卷結果可自動統計、按要求生成各類圖表并可直接導出至word文檔的優(yōu)點，生成了部分結果;另外，為了彌補問卷星系統在數據分析方面的局限，筆者又借助SPSS數據統計工具對部分問題進行了進一步分析，以幫助理解所研究現象的內在關系。此外，為了彌補上述網絡設計工具統計方法的不足，研究者反復閱讀了所有有效問卷并參照訪談記錄進行了最后的結果匯總，發(fā)現并補充了一些反復出現的問題和意見。

2結果與討論

2．1平頂山學院商務英語專業(yè)學生課外閱讀存在問題

通過調查結果數據分析，課外閱讀是平頂山學院商務英語專業(yè)在校課業(yè)余生活的一個重要組成部分，學生對目前自身的課外閱讀情況和成效也有較為清晰的認識，但其不足也非常明顯，具體體現在以下幾點:第一，很多學生對于課外閱讀安排存在著極大的盲目性，缺乏科學合理的計劃。調查表明多數學生早已覺察到自身課外閱讀嚴重不足，但卻因多種原因缺乏實際行動。第二，學生的課外閱讀時間不足。有些學生表示學校課業(yè)繁重，老師布置的作業(yè)和任務占據了大量課下時間，已然疲累，沒有時間和精力進行大量課外閱讀。即便有空余時間，調查結果表明，上網刷手機成為除了專業(yè)學習之外阻礙學生課外閱讀的重要因素，這也表明學生缺乏自控力，容易受外界干擾。第三，學生的課外閱讀結構不夠合理。調查顯示，休閑娛樂類小說是平頂山學院商務英語學生課外閱讀最受青睞的閱讀內容，其次是富有娛樂性的漫畫。但是反觀哲學文化和商貿經濟類的知識性書籍卻少有選擇。第四，教師引導監(jiān)督不夠，學校圖書資源和閱讀環(huán)境不夠完善。從本校商務英語專業(yè)學生課外閱讀存在的問題來看，教師對學生的課外閱讀缺乏有效的引導和監(jiān)督，檢測方式單一，多流于形式，并未能給與學生有效的閱讀問題反饋;問卷調查結果顯示有約59%的學生期待通過老師指導來提高閱讀質量;另外，經過訪談，不少學生表示學校圖書館書籍資源有限，書目過于單調，不能與時俱進，滿足多種閱讀需求;此外，有些學生尚未能很好利用學校現有圖書資源，有些同學并不清楚學校的電子閱覽資源庫等。

2．2平頂山學院商務英語專業(yè)學生課外閱讀存在問題的歸因

從問卷Q27“真正阻礙商務英語專業(yè)學生進行并堅持課外閱讀的原因?”得到結果發(fā)現各個年級的同學都表示自己非常想要進行課外閱讀，但是卻缺乏動力，難以堅持下去;而另一個重要原因是缺乏時間，尤其是大一大二學生，認為自己負擔過重，沒有時間課外閱讀的體現超過75%。然而根據調查，上網、看電影、社團及學生會工作等活動占去大一大二學生大量時間和精力，導致學生沒有時間靜下心來進行閱讀。相較于中文書籍來說，英文原版書籍途徑困難也是阻礙學生英語課外閱讀的一大因素。

2．3教學者和學生針對商務英語課外閱讀問題的應對策略

根據調查結果分析，本研究分別從學生自身，高校教師以及高校管理層面為商務英語專業(yè)課外閱讀問題的解決提供一些策略和建議。2．3．1學生層面。通過問卷結果分析了解到受調查對象中仍有43%左右的學生課外生活是隨意的、混沌的、渾渾噩噩的;甚至高達77．69%的同學課外活動只是在上網聊天刷手機，這說明仍有一大部分同學并未充分規(guī)劃和利用自己的業(yè)余時間。作為在校大學生來說，首先要提高時間管理能力和自我規(guī)劃意識。在問卷第27題關于課外閱讀影響因素的調查中，62．4%的同學選擇了“負擔過重，沒有時間”，這說明大部分在校商務英語專業(yè)學生在自我時間管理方面缺乏比較科學系統的規(guī)劃。而較合理的業(yè)余時間規(guī)劃，有助于學生確立符合自身條件的學習目標和努力方向;學會科學的時間管理，對于商務英語專業(yè)學生未來進入社會，步入職場非常關鍵，關系到未來能否享有較高的工作效率和幸福生活體驗。在日益發(fā)展的網絡社會，人們太容易被各種各樣的信息分散注意力，因此，同學們應該學習一些基本的時間管理知識，合理規(guī)劃自己的時間，不做時間的奴隸。另外有68．2%的學生表示由于缺乏動力，課外閱讀很難堅持下去，而有一半的受調查者進行課外閱讀的主要目的是進行備考，略顯功利。鑒于此，筆者建議商務英語專業(yè)的學生應該從內在出發(fā)，培養(yǎng)和提高對課外閱讀的興趣，讓閱讀的興趣成為最好的老師和動力;另外，針對認為課外閱讀難以堅持的學生，筆者建議學生應該根據自己的基礎和水平，在閱讀材料上選擇自己感興趣的內容，從易到難逐漸建立信心和恒心，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，沒有哪一種學習是能夠立竿見影的，只有不斷地輸入知識，長期堅持才能有效輸出。2．3．2教師層面。從平頂山學院商務英語專業(yè)學生課外閱讀存在的問題來看，教師在教學中過分強調專四等考試或證書的通過率，學生普遍覺得課后任務過多，占據了課余生活的大部分時間，導致學生沒有充足的時間進行課外閱讀，因此，教師要提高上課效率，多給學生留出課外閱讀的時間。教師對課外閱讀缺乏有效的引導和監(jiān)督，檢測方式單一，多流于形式，并未能給與學生有效的閱讀問題反饋;因此，教師應該將課外閱讀的引導監(jiān)督置于與課堂教學同等重要的位置，充分認識到自己在課外閱讀中對學生的重要引導作用，及時改進教學或監(jiān)督模式，將課外閱讀納入教學計劃，制定多種多樣的檢測方式，定期檢測，及時給與問題反饋，可以通過QQ、微信，郵件等通訊方式，與學生進行溝通交流，對閱讀中存在的問題及時給予解決，幫助學生提高閱讀技巧，實現課外閱讀任務的有效性。最后，教師應該課堂上增加閱讀技巧、策略的講解，幫助學生改變錯誤的閱讀習慣，轉變閱讀目的。2．3．3高校管理層面。通過調查發(fā)現，商務英語學生多喜歡閱讀一些言情武俠或娛樂休閑類的小說，對其他語言文化、經濟商務類的書籍選擇較少，經過訪談，不少學生表示學校圖書館書籍資源有限，不能滿足很多學生多種閱讀需求。為此，學院應進一步完善圖書館館藏書目，及時更新引進新書好書，改善快速檢索功能，幫助解決學生閱讀結構所存在的不合理現象。高校管理者應該進一步完善圖書編排擺設工作，完善電子書籍資料庫和檢索庫，創(chuàng)辦圖書展覽和閱讀沙龍等讀書分享會，鼓勵學生多讀書，激發(fā)學生的閱讀興趣，并加大宣傳力度。調查中，有些學生稱學校閱讀環(huán)境有待改善，雖然學校近兩年已經修繕了圖書館一樓的人文環(huán)境，但圖書館現有座位十分有限，多被考研考證的同學占據，而在宿舍等環(huán)境下閱讀難以有所成效，他們希望學校能夠在硬件上增加圖書館座位和空間，給學生提供一個安靜良好的閱讀環(huán)境和學習氛圍。

3總結與啟示

通過對平頂山學院外國語學院商務英語專業(yè)在校生課外閱讀現狀的調研發(fā)現，總體來說，商務英語專業(yè)學生對課外閱讀的持積極態(tài)度和強烈意愿，但現有課外閱讀的最終效果卻不盡如人意;學生能充分意識到課外閱讀對自我提升的重要性，閱讀動機較為單純，但在課外閱讀中表現出明顯信心不足，自我效能感較低;學生的自我監(jiān)督和時間管理能力有待提高，尤其是在制定課外閱讀計劃和執(zhí)行方面;學生的閱讀策略相對缺乏，外語基礎參差不齊，外語課外閱讀明顯不足;學校圖書資源和閱讀環(huán)境有待提高和改善。因此，如何解決商務英語專業(yè)學生面臨的課外閱讀問題，需要學生、教師以及管理人員的共同努力:學生應該調整心態(tài)，科學合理地進行時間管理，積極有效循序漸進地進行課外閱讀;教師應該發(fā)揮自身引導監(jiān)督作用，給學生推薦好書好資源，建立有效的監(jiān)督制度，幫助學生樹立信心和恒心，激發(fā)學生的閱讀興趣;高校管理者應盡力完善圖書館書目和電子圖書資源建設，改善圖書館閱讀環(huán)境，為學生的課外閱讀提供溫馨的環(huán)境，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。盡管本研究力所能及地為商務英語專業(yè)學生的閱讀現狀和改善對策提出了一些看法和建議，但也存在一定局限:雖然研究對象是在校商務英語專業(yè)學生，但仍有一小部分學生未能提交有效問卷，未能反映所有商務英語專業(yè)學生的課外閱讀情況。其次，問卷設計仍不夠全面，研究數據分析技能有限，數據分析的專業(yè)性和針對性有待于進一步提高。

作者:陳寧 單位:平頂山學院