遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生管理思想政治工作

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摘要：遠(yuǎn)程開放教育是我國(guó)成人高等教育的重要組成部分，其學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，不僅需要學(xué)到專業(yè)知識(shí)和技能，也需要進(jìn)行相應(yīng)的思想政治教育，以提高學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)的認(rèn)知程度，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。但長(zhǎng)期以來，在遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生管理過程中，思想政治工作沒有得到足夠的重視，還存在一些薄弱的環(huán)節(jié)，這既與遠(yuǎn)程開放教育自身的辦學(xué)特點(diǎn)有關(guān)，也與思想政治教育課程體系不完善、教師隊(duì)伍水平不達(dá)標(biāo)等有關(guān)。結(jié)合遠(yuǎn)程開放教育的實(shí)際，對(duì)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生管理中思想政治工作薄弱的成因進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以期將遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生管理中的思想政治工作落到實(shí)處，達(dá)到立德樹人的目的。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程開放教育；學(xué)生管理；思想政治工作；薄弱成因；對(duì)策

0引言

高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。遠(yuǎn)程開放教育已成為我國(guó)成人高等教育的重要組成部分，已經(jīng)為我國(guó)培養(yǎng)了一大批適用型、技能型人才。但在遠(yuǎn)程教育開放教育學(xué)生管理中，思想政治工作還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，我國(guó)的國(guó)情、社情發(fā)生了復(fù)雜的變化，也給遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生管理中的思想政治工作帶來了一些新情況、新問題，如何在遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生中開展思想政治工作已是面臨的新課題。

1對(duì)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生開展思想政治工作的意義

1．1保證社會(huì)主義辦學(xué)方向的需要

遠(yuǎn)程開放教育是黨領(lǐng)導(dǎo)下的成人教育，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育。在遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生中開展思想政治教育，堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于開放教育學(xué)生的管理，提高學(xué)生的政治站位，堅(jiān)定學(xué)生的政治理想信念，能為學(xué)生以后參加工作奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)，能引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。遠(yuǎn)程開放教育作為培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才的基地，也是西方敵對(duì)勢(shì)力進(jìn)行滲透的重要目標(biāo)，是他們爭(zhēng)奪的重要對(duì)象。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本身存在的弱點(diǎn)和西方不良思想文化的影響，當(dāng)前一些遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、心理素質(zhì)脆弱等思想問題。“十年樹木，百年樹人”，遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生思想政治教育作為育人工作有其特殊性，是一個(gè)潛移默化和長(zhǎng)期積累的過程，是保證黨的教育方針貫徹落實(shí)的需要，也是保證社會(huì)主義辦學(xué)方向的需要。

1．2提高人才培養(yǎng)自身素質(zhì)的需要

當(dāng)今世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，這些競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)和教育的競(jìng)爭(zhēng)，最終還是落腳到人的素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，而人的素質(zhì)中最基本、最重要的就是思想道德素質(zhì)。遠(yuǎn)程開放教育培養(yǎng)的對(duì)象是社會(huì)在職從業(yè)人員，是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的當(dāng)班人，他們的思想政治素質(zhì)如何直接影響著社會(huì)的思想觀念、價(jià)值取向、精神風(fēng)貌，也直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的成敗。物質(zhì)貧窮不是社會(huì)主義，精神貧窮也不是社會(huì)主義，思想的墮落、道德的滑坡、社會(huì)風(fēng)氣的敗壞更不是社會(huì)主義。如果遠(yuǎn)程開放教育的辦學(xué)只注重學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)，而忽視學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高，到頭來會(huì)影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)而影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，也會(huì)阻礙共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校就如同工廠，工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品不合格，頂多就是廢品；但學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生若不合格，尤其是思想政治出了問題，對(duì)社會(huì)來說則是危險(xiǎn)品。因此，必須高度重視遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生的思想政治工作，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為我國(guó)順利實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)提供保證。同時(shí)，遠(yuǎn)程開放教育中進(jìn)行思想政治教育，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，從而提高自身素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1．3應(yīng)對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)復(fù)雜局面的需要

當(dāng)前，整個(gè)世界正處于大發(fā)展、大變革、大調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，隨著世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，世界并不太平，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)十分復(fù)雜。從國(guó)際上看，意識(shí)形態(tài)和思想領(lǐng)域的斗爭(zhēng)異常激烈，以美國(guó)為首的西方國(guó)家對(duì)我國(guó)的“西化”一刻也沒有停止，他們利用一切場(chǎng)合，借助互聯(lián)網(wǎng)等渠道，不遺余力地向我國(guó)鼓吹、傳輸、兜售西方腐朽沒落的價(jià)值觀和文化觀，試圖占領(lǐng)學(xué)生的思想高地。從國(guó)內(nèi)來看，我國(guó)發(fā)展進(jìn)入黃金期，改革進(jìn)入攻堅(jiān)期和深水區(qū)，但也是矛盾凸顯期，各種社會(huì)矛盾和熱點(diǎn)問題錯(cuò)綜復(fù)雜，出現(xiàn)了短期矛盾和長(zhǎng)期矛盾相互疊加等新特點(diǎn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的人生觀、世界觀、價(jià)值觀不斷受到外界的沖擊，各種社會(huì)思潮粉墨登場(chǎng)、各種主張觀念不時(shí)發(fā)聲，給社會(huì)主義核心價(jià)值觀帶來沖擊，對(duì)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生的思想政治工作帶來負(fù)面影響。因此，在遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生中，必須加強(qiáng)思想政治工作，占領(lǐng)思想政治教育的陣地，讓馬列主義、思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想及社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂，入腦入心，抵制西方腐朽思想的侵蝕，應(yīng)對(duì)復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)局面。

2遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生管理中思想政治教育工作薄弱的成因

2．1辦學(xué)自身特點(diǎn)制約了思想政治教育工作的開展

首先，遠(yuǎn)程開放教育是相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉教育而言，是指任何人都可以不受時(shí)間和空間的限制，根據(jù)個(gè)人的需要選擇符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程開放教育是以在職人員為主體，學(xué)生以自主性學(xué)習(xí)為主，多種媒體學(xué)習(xí)為輔。在學(xué)生管理中，學(xué)生在校面對(duì)面接受思想政治教育的機(jī)會(huì)比較少；在授課方式上，開放教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分運(yùn)用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主，教師面授輔導(dǎo)為輔，教師與學(xué)生處于準(zhǔn)分離狀態(tài)［1］。這種學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生管理中，使得遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生不可能像在校普通高校學(xué)生一樣，集中接受系統(tǒng)的思想政治教育，運(yùn)用傳統(tǒng)的、常規(guī)的方法進(jìn)行思想政治教育較為困難。其次，遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生的情況較為復(fù)雜，學(xué)生來自社會(huì)各個(gè)階層，既有公務(wù)員，也有教師、軍人及社會(huì)無業(yè)人員，他們中有的背負(fù)家庭的期望，有的還承擔(dān)繁重的社會(huì)工作［2］；學(xué)生的年齡懸殊也較大，既有95后，也有60后。學(xué)生的起點(diǎn)不同，情況各異，成長(zhǎng)道路不同，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、能力水平、個(gè)人素質(zhì)等差別很大，思想道德素質(zhì)良莠不齊，這也給開展思想政治工作帶來了一定的難度。另外，遠(yuǎn)程開放教育的對(duì)象幾乎涵蓋了成人的所有群體，學(xué)生的社會(huì)生活圈子比普通大學(xué)生更為寬廣、復(fù)雜，他們的政治信念、價(jià)值觀念也就更容易受社會(huì)多種思想的影響，尤其是年齡較大的學(xué)生，他們的價(jià)值觀基本形成，思想政治工作更難開展。因此，遠(yuǎn)程開放教育的辦學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生自身特點(diǎn)制約了思想政治工作的開展。

2．2理論體系不夠完備阻礙了思想政治教育工作的開展

遠(yuǎn)程開放教育管理者對(duì)學(xué)生的思想政治工作沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，遠(yuǎn)程開放教育思想政治教育的教材水平不高，教材老化，教材內(nèi)容假、大、空，沒有根據(jù)時(shí)展及時(shí)更新，補(bǔ)充新鮮內(nèi)容，沒有做到貼近實(shí)際、貼近生活、貼近遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生，還不能完全滿足開放教育學(xué)生的需要，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高［3］。如：有的政治理論教材還沒有將科學(xué)發(fā)展觀、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容寫進(jìn)教材，教材內(nèi)容沒有與時(shí)俱進(jìn)，已經(jīng)跟不上形勢(shì)的發(fā)展。同時(shí)，針對(duì)發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)給遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生帶來的腐朽思想的文化滲透和各種不健康的信息，還缺乏有效的思想政治工作模式來應(yīng)對(duì)，創(chuàng)新思想政治工作的方式方法不夠，這也給遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生思想政治教育工作帶來了一定的沖擊。

2．3認(rèn)識(shí)上的偏差影響了思想政治教育工作的開展

遠(yuǎn)程開放教育管理者對(duì)學(xué)生思想政治工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，有的遠(yuǎn)程開放教育學(xué)校認(rèn)為遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生多是在職人員或無業(yè)人員，學(xué)生可以基本不管，思想政治教育可以基本不做，思想政治工作有單位管、有社會(huì)管，沒必要操心，根本不在考慮之列。遠(yuǎn)程開放教育管理者關(guān)注的是學(xué)校的生源、規(guī)模、辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益，關(guān)注的是學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)生的考試能否及格，能否順利畢業(yè)，拿到畢業(yè)證，而對(duì)學(xué)生的思想政治工作的重要性認(rèn)識(shí)不高，重視不夠［4］。因此，導(dǎo)致遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生管理中存在重專業(yè)技能教育、輕思想政治教育的現(xiàn)象，學(xué)校的思想政治教育機(jī)構(gòu)缺失，思想政治工作職能弱化；有的遠(yuǎn)程開放教育學(xué)校在課程設(shè)置上，偏重專業(yè)，而思想政治教育課則很容易被忽視，甚至被認(rèn)為可有可無，沒有將其與專業(yè)課程教學(xué)一樣對(duì)待，形成遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生管理中的思想政治工作變得“說起來重要、干起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象。同時(shí)，遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的功利性，他們更希望學(xué)到一些實(shí)用的專業(yè)技能、專長(zhǎng)，或盡快順利地拿到文憑為進(jìn)一步升遷鋪平道路，至于思想政治工作，他們往往認(rèn)為可有可無，甚至認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，這也阻礙了思想政治教育工作的開展。

2．4隊(duì)伍建設(shè)不達(dá)標(biāo)不利于思想政治教育工作的開展

教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著教書育人的神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。但遠(yuǎn)程開放教育從事學(xué)生管理工作的主要是輔導(dǎo)員，他們中有許多沒有學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)，對(duì)做學(xué)生的思想政治工作辦法也不多，手段也較為單一，有許多開放教育輔導(dǎo)員沒有結(jié)合時(shí)展及遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生的實(shí)際，在開展學(xué)生思想政治工作時(shí)還是老一套，方法單一、形式單調(diào)，缺乏時(shí)代性、針對(duì)性和創(chuàng)新性，思想政治工作效果不明顯。同時(shí)，從事思想政治理論教育的專業(yè)缺乏，沒有得到及時(shí)建設(shè)和加強(qiáng)，思想政治教育力量薄弱，這也不利于思想政治工作的開展。

3遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生中開展思想政治教育工作的基本對(duì)策

3．1轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)思想政治教育工作的自覺性

一是從事遠(yuǎn)程開放教育的工作者要轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)思想政治教育工作能促進(jìn)學(xué)生管理，與學(xué)生管理工作是同向的，目標(biāo)也是一致的，是學(xué)生管理工作的有益補(bǔ)充，要發(fā)揮思想政治工作的柔性管理作用。要在學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)思想政治理論教育，學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等政治理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生政治理想信念教育，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將其融入到遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)、工作和生活中去，真正做到認(rèn)識(shí)上一致、思想上同向、行動(dòng)上同步。要在學(xué)生管理中，加強(qiáng)思想政治教育工作的投入，為思想政治工作創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，將思想政治教育工作擺在更加突出的位置，與專業(yè)技能教育同要求，同教學(xué)，同考核。二是開放教育學(xué)生自身也要認(rèn)識(shí)到思想政治工作的重要性，要按照又紅又專的要求，在學(xué)好專業(yè)技能的同時(shí)，自覺學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，接受政治理論教育，堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定政治理想信念，堅(jiān)持“四個(gè)自行”，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3．2圍繞辦學(xué)特色，突出思想政治教育工作的過程性

根據(jù)遠(yuǎn)程開放教育的辦學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生自身素質(zhì)，不斷豐富思想政治教育的內(nèi)容，制定科學(xué)合理的思想政治工作方法，將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)的全過程。一是抓住入學(xué)教育的機(jī)會(huì)，對(duì)開放教育學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。學(xué)校要充分利用開放教育新生開學(xué)典禮、入學(xué)教育的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生開展校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的教育，進(jìn)行遵守網(wǎng)絡(luò)法紀(jì)、網(wǎng)絡(luò)道德及社會(huì)主義、愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、革命傳統(tǒng)等教育，鞏固馬克思主義、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)地位，弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量，引導(dǎo)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；要讓學(xué)生明白堅(jiān)持什么、鞏固什么、發(fā)展什么，也要讓學(xué)生明白抵制什么、反對(duì)什么、批駁什么；讓學(xué)生保持政治清醒，堅(jiān)定政治信念，達(dá)到立德樹人的目的。二是要抓住面授輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生開展思想政治教育。遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在網(wǎng)上完成，面授導(dǎo)學(xué)教師要抓住面授課的機(jī)會(huì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，在面授課中“植入”思想政治教育方面的內(nèi)容，每堂課結(jié)合專業(yè)知識(shí)，都要滲透一個(gè)能夠育人的內(nèi)容；面授導(dǎo)學(xué)教師的每一句話、每一個(gè)示范、每一個(gè)例子，盡量把思想政治、職業(yè)道德、品格修養(yǎng)融入其中，提高學(xué)生的思想境界，錘煉學(xué)生品格。三是利用網(wǎng)上教學(xué)及為學(xué)生提供支持服務(wù)的機(jī)會(huì)，對(duì)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。教師及輔導(dǎo)員要充分利用在BBS討論、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，將社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德等教育滲透到學(xué)科中，也要滲透到平時(shí)與學(xué)生的聯(lián)絡(luò)、輔導(dǎo)、答疑中，形成線上線下思想政治工作合力。四是發(fā)揮遠(yuǎn)程開放教育優(yōu)勢(shì)，搭建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)校要在主頁上開辟思想政治教育專欄，將專門的思想政治教育網(wǎng)站鏈接到學(xué)校主頁，開發(fā)思想政治教育工作的微課程并掛在學(xué)校主頁上，建設(shè)豐富的思想政治教育網(wǎng)上教學(xué)資源，并制定相應(yīng)的措施，加強(qiáng)網(wǎng)上監(jiān)控，督促學(xué)生點(diǎn)擊、瀏覽、學(xué)習(xí)網(wǎng)上思想政治課程資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在信息傳播、輿論引導(dǎo)等方面的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生全方位、多角度接受思想政治教育，掌握思想政治教育工作的主動(dòng)權(quán)。五是充分發(fā)揮社會(huì)教育在遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生思想政治工作中的作用。由于遠(yuǎn)程開放教育大多是在職從業(yè)人員，因此，遠(yuǎn)程開放教育工作者要爭(zhēng)取各級(jí)黨委政府及街道社區(qū)的支持，與有關(guān)單位密切配合，推進(jìn)學(xué)生思想政治工作，定期組織有意義的思想政治教育活動(dòng)，推進(jìn)思想政治教育工作進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)街道、進(jìn)社區(qū)，進(jìn)而提高全民的思想道德素質(zhì)。

3．3創(chuàng)新工作方式，體現(xiàn)思想政治教育工作時(shí)代性

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生管理中的思想政治工作既要堅(jiān)定政治立場(chǎng)，也要深刻把握時(shí)代環(huán)境的變化，創(chuàng)新方式方法，讓思想政治工作更接地氣、更順應(yīng)時(shí)代、更富有成效，讓學(xué)生更樂于接受。一是按供給側(cè)改革理念，編好教材。根據(jù)學(xué)生需要，把思想政治課變成堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義為引領(lǐng)的、深受學(xué)生歡迎的課程；創(chuàng)新講授方法，使面授輔導(dǎo)課有關(guān)思想政治理論的內(nèi)容更加接地氣，更加適應(yīng)時(shí)代變化，更能引起遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生的興趣。二是利用遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)思想政治教育方面的專家進(jìn)行“形勢(shì)與政策”等方面講座，對(duì)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生進(jìn)行思想道德、職業(yè)道德、心理健康等教育；改革網(wǎng)上思想政治理論課的講授形式，變說教為說理，變灌輸為互動(dòng)，把課上好上活［5］。三是加強(qiáng)思想政治理論研究，為遠(yuǎn)程開放教育思想政治課程教師提供研究、實(shí)踐和學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高他們的業(yè)務(wù)水平。四是要認(rèn)真梳理遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生情況，充分考慮個(gè)體差異，尋找規(guī)律，實(shí)現(xiàn)分層教育；建立網(wǎng)上心理咨詢室，為遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生提供更好的心理健康服務(wù)。五是豐富載體，開展思想政治教育方面的校園文化活動(dòng)。利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)開展網(wǎng)上征文比賽、演講比賽、文藝晚會(huì)等活動(dòng)，征集遠(yuǎn)程開放教育校旗、?；铡⑿８瑁⑦h(yuǎn)程開放教育網(wǎng)上校史館，達(dá)到文化育人的目的。六是建立思想政治工作實(shí)踐教學(xué)基地，帶領(lǐng)開放教育學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐，撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，提升學(xué)生思想素質(zhì)和道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人。七是發(fā)揮新媒體的作用，利用學(xué)校開發(fā)的QQ群、微信群、APP等新媒體，推介典型人物、特色做法、重大舉措，提高思想工作的覆蓋面、影響力、吸引力。

3．4完善工作機(jī)制，強(qiáng)化思想政治工作的時(shí)效性

一是學(xué)校要落實(shí)黨管思想政治的責(zé)任，成立由黨委書記負(fù)總責(zé)的思想政治教育工作機(jī)構(gòu)，配備專門的工作人員，并制定加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治工作的方案，將思想政治工作落到實(shí)處，占領(lǐng)思想政治教育的陣地，讓思想政治工作成為遠(yuǎn)程開放教育師生的思想自覺和行動(dòng)自覺，不斷強(qiáng)化思想政治工作的政治責(zé)任和政治擔(dān)當(dāng)。二是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生管理過程中的思想政治工作水平。遠(yuǎn)程開放教育教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任［6］。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。從事現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的教師要樹立教師學(xué)生命運(yùn)共同體思想，做一名思想政治工作的有心人，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立良好品行，率先引領(lǐng)垂范，尤其要建立一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、職業(yè)能力強(qiáng)、精通思想政治工作業(yè)務(wù)、善于管理的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，在為學(xué)生提供體貼周到服務(wù)的同時(shí)，提高遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生管理中思想政治工作的水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生思想政治教育工作是事關(guān)遠(yuǎn)程開放教育為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的根本問題，遠(yuǎn)程開放教育工作者一定要將立德樹人作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的政治任務(wù)，密切聯(lián)系遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生實(shí)際，落實(shí)到立校育人的過程中，為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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［2］陳蕊．遠(yuǎn)程開放教育中加強(qiáng)思想政治工作的對(duì)策分析［J］．河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）：87－89．

［3］劉暢，蘭陽，羅婷．遠(yuǎn)程開放教育環(huán)境下學(xué)生思想政治教育的必要性與可行性分析［J］．齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2015（1）：3－4．

［4］楊君．遠(yuǎn)程開放大學(xué)學(xué)生思想政治分析［J］．當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（8）：243－244．

［5］孫鴻飛，袁松鶴，齊坤．遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)點(diǎn)學(xué)生管理工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)框架研究［J］．中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2013（5）：34－37．

［6］駱元，史穎．國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生事務(wù)管理的比較研究［J］．北京廣播電視大學(xué)報(bào)，2013（5）：50－55．

作者：胡仁貴 單位：湘西自治州民族廣播電視大學(xué)