終身教育下的老年開(kāi)放教育體系構(gòu)建
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摘要:在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過(guò)程中，必須要重視起老齡化問(wèn)題，因?yàn)樵搯?wèn)題已成了社會(huì)化問(wèn)題。因此，構(gòu)建終身教育體制下的老年開(kāi)放教育體系是學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中不可缺少的措施，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)老年大學(xué)惠及人數(shù)少以及地區(qū)間不平衡發(fā)展的短板。開(kāi)放大學(xué)(廣播電視大學(xué))對(duì)老年開(kāi)放教育的全面開(kāi)展，對(duì)于整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)老年教育事業(yè)健康發(fā)展具有重要意義。從老年教育發(fā)展的現(xiàn)狀入手進(jìn)行分析，并詳細(xì)探討基于終身教育的老年開(kāi)放教育體系構(gòu)建具有的優(yōu)勢(shì)以及有效對(duì)策。
關(guān)鍵詞:老年開(kāi)放教育;終身教育;教學(xué)資源;教育體系
一、引言
隨著人口老齡化的發(fā)展，老年教育活動(dòng)也得到了進(jìn)一步推進(jìn)。1973年，法國(guó)創(chuàng)建了第一所第三年齡大學(xué)，相比來(lái)說(shuō)，我國(guó)創(chuàng)建第一所老年大學(xué)的時(shí)間稍晚一些，在1983年創(chuàng)建。全國(guó)老年大學(xué)協(xié)會(huì)于1988年成立。由于當(dāng)前的人口老齡化進(jìn)程在逐漸加快，所以我國(guó)政府對(duì)老年教育辦學(xué)系統(tǒng)高度重視。如今，我國(guó)老年教育還處于一個(gè)探索的階段，經(jīng)過(guò)政府和社會(huì)的共同努力，我國(guó)的各類(lèi)老年大學(xué)也相繼建立起來(lái)。但是，要注意“一票難求”的現(xiàn)象以及嚴(yán)重的老齡化問(wèn)題、老年教育的嚴(yán)峻形勢(shì)。因此，在構(gòu)建終身教育的老年開(kāi)放教育體系以及學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)過(guò)程中還應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)開(kāi)放教育的遠(yuǎn)程教育教學(xué)形式以及系統(tǒng)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)必須充分地利用起來(lái)，對(duì)教學(xué)資源高度整合，確保產(chǎn)生的教學(xué)效果更好。
二、老年教育發(fā)展的現(xiàn)狀
(一)理念的滯后性影響老年教育的健康發(fā)展老年教育理念的核心就是定性其社會(huì)身份，也就是對(duì)老年教育的支持到底是政治承認(rèn)、行政承認(rèn)還是學(xué)術(shù)承認(rèn)，使得老年教育本質(zhì)屬性得到充分體現(xiàn)。要正確地認(rèn)識(shí)老年大學(xué)，它不是用來(lái)“養(yǎng)老”的，而是用來(lái)“教老”的，如果先進(jìn)的教育理念掌握得不到位，那么就會(huì)直接影響到老年教育教學(xué)管理質(zhì)量。如今，我國(guó)還不夠重視老年大學(xué)，始終將基礎(chǔ)教育和高等教育作為重點(diǎn)發(fā)展的對(duì)象，結(jié)果就導(dǎo)致老年大學(xué)處于教育的邊緣化位置，由此所引發(fā)的管理混亂問(wèn)題也就在所難免。目前，老年教育工作是由多個(gè)部門(mén)多頭管理，包括教育部門(mén)、民政部門(mén)、文化部門(mén)、人事部門(mén)等。然而，在實(shí)際的操作中卻出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，比如，缺少資金、責(zé)任不明等。由于老年大學(xué)屬于非盈利性的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，所以它離不開(kāi)財(cái)政部門(mén)的支持，然而因投入到老年大學(xué)的硬件設(shè)施不足，直接導(dǎo)致教學(xué)人才數(shù)量不足、隊(duì)伍渙散，在高校內(nèi)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置也并不合理，老年科學(xué)研究機(jī)構(gòu)屈指可數(shù)。
(二)地區(qū)經(jīng)濟(jì)影響老年教育的均衡發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)是支持老年教育得以發(fā)展的基本前提和保障，而老年教育的發(fā)展?fàn)顩r則受當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況影響，尤其是當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)老年大學(xué)都處于行政體制管理下，對(duì)政府提供的資源和社會(huì)環(huán)境是完全依賴(lài)的。相比來(lái)說(shuō)，我國(guó)東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，在人力、物力、財(cái)力上均為老年教育提供了很大的支持。因此，在數(shù)量、規(guī)模、質(zhì)量等方面，當(dāng)?shù)氐睦夏甏髮W(xué)都處于領(lǐng)先地位。
(三)相關(guān)法律法規(guī)不健全針對(duì)老年教育的發(fā)展問(wèn)題，《中華人民共和國(guó)教育法》還沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)的規(guī)定，而老年教育大多是以國(guó)務(wù)院和各省市政府制定的行政條例作為指導(dǎo)。現(xiàn)有的規(guī)定存在的明顯問(wèn)題就是內(nèi)容上不完善也不系統(tǒng)，管理中涉及到多個(gè)部門(mén)，然而各自的職能尚未明確;負(fù)責(zé)老年教育的人員既有事業(yè)編制人員、公務(wù)員，也有企業(yè)人員，所以人員方面相對(duì)較復(fù)雜。不僅如此，老年教育的經(jīng)費(fèi)由多個(gè)供給渠道，其中包括財(cái)政撥款、社會(huì)資本、學(xué)員學(xué)費(fèi)等，再加上法律規(guī)定不完善，所以導(dǎo)致管理處于非?；靵y的狀態(tài)中［1］。
(四)基層發(fā)展薄弱，各地發(fā)展不齊老年教育發(fā)展的不平衡主要體現(xiàn)在以下兩方面:一是老年大學(xué)學(xué)員的入學(xué)率低;二是結(jié)構(gòu)不平衡。目前，老年大學(xué)數(shù)量較多的地區(qū)是華東地區(qū)，約占全國(guó)老年學(xué)?？倲?shù)的一半以上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)(社區(qū))學(xué)校占全國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(社區(qū))總數(shù)不足10%的比例。在開(kāi)展農(nóng)村老年教育的過(guò)程中，總量不足以及不均勻的分布都是面臨的主要問(wèn)題，我國(guó)中西部廣大省份的基層老年教育基本處于空白的狀態(tài)。
三、基于終身教育的老年開(kāi)放教育體系構(gòu)建具有的優(yōu)勢(shì)
(一)老齡化的社會(huì)問(wèn)題要求快速發(fā)展老年開(kāi)放教育我國(guó)嚴(yán)峻的老齡化問(wèn)題對(duì)老年教育提出了新要求，老年人在擁有受教育權(quán)利的同時(shí)還能維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定以及提升老年群體的思想文化素質(zhì)，老年人的文化生活也更豐富，最終實(shí)現(xiàn)健康老齡化?？傊ㄟ^(guò)發(fā)展老年教育使老年人可以享受更多更豐富的教育資源，進(jìn)而使老齡化問(wèn)題得到一定緩解，還能促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”。
(二)較大的市場(chǎng)需求缺口，要求老年開(kāi)放教育模式應(yīng)多樣化我國(guó)老年教育的發(fā)展主要依托于各級(jí)政府主辦的老年大學(xué)，老年教育發(fā)展過(guò)程中受幾方面因素的制約，即政策、經(jīng)費(fèi)、人員、場(chǎng)地等。因此，“一座難求”的現(xiàn)象就成了當(dāng)前很多老年學(xué)校里的常態(tài)，無(wú)法滿(mǎn)足老年人的求學(xué)需求，并且難以保證老年人的受教育權(quán)利，該問(wèn)題必須要高度重視起來(lái)。與世界同類(lèi)國(guó)家相比，我國(guó)老年人的受教育水平偏低，所以，為了我國(guó)老年人的教育需求得到滿(mǎn)足，就不能繼續(xù)依托政府辦學(xué)形式，應(yīng)該構(gòu)建由政府主導(dǎo)和扶持，并結(jié)合學(xué)校教育、社會(huì)教育和遠(yuǎn)程教育的老年開(kāi)放教育體系。
(三)開(kāi)放大學(xué)的辦學(xué)理念要契合老年開(kāi)放教育辦學(xué)思路現(xiàn)代信息技術(shù)是開(kāi)放大學(xué)不可或缺的部分，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)具有強(qiáng)大的功能，并且匯集的學(xué)習(xí)資源也是海量的，使教育在時(shí)空和對(duì)象方面的限制被徹底打破。開(kāi)放大學(xué)的服務(wù)宗旨是“以學(xué)習(xí)者為中心”，這與學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)、年齡和職業(yè)無(wú)關(guān)，要使各類(lèi)人群的學(xué)習(xí)需求得到滿(mǎn)足，辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)是時(shí)時(shí)能學(xué)、人人皆學(xué)、處處可學(xué)，辦學(xué)理念要完全契合老年教育的辦學(xué)思路，以促進(jìn)老年教育的發(fā)展。
(四)具有先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)支持遠(yuǎn)程教學(xué)對(duì)于開(kāi)放大學(xué)來(lái)說(shuō)是一大優(yōu)勢(shì)，老年教育可以通過(guò)應(yīng)用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)教育手段實(shí)現(xiàn)，其中主要包括遠(yuǎn)程技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能、云教室等，它與傳統(tǒng)的老年大學(xué)教學(xué)模式相比，區(qū)別就在于通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用達(dá)到遠(yuǎn)程教學(xué)的目的，線上線下教學(xué)得到有效結(jié)合。遠(yuǎn)程教育模式已經(jīng)成為開(kāi)放大學(xué)的一個(gè)新手段，為老年教育的現(xiàn)代化、信息化建設(shè)搭建了有利平臺(tái)。在堅(jiān)持長(zhǎng)期遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)上，開(kāi)放大學(xué)擁有一支技術(shù)過(guò)硬的研發(fā)隊(duì)伍以及平臺(tái)運(yùn)維隊(duì)伍，使制作開(kāi)發(fā)課件資源及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、正常運(yùn)行多媒體和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等方面都得到了保證。
四、基于終身教育的老年開(kāi)放教育體系構(gòu)建的對(duì)策
(一)用開(kāi)放理念來(lái)指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐針對(duì)老年群體的特點(diǎn)來(lái)定制課程，使他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求真正得到滿(mǎn)足，打破傳統(tǒng)教育模式的禁錮，按學(xué)習(xí)者的需求安排師資、配備教室等，這是開(kāi)放理念的具體要求。此外，老年開(kāi)放教育的開(kāi)放性還在于服務(wù)對(duì)象的開(kāi)放，針對(duì)的學(xué)員不僅是那些有學(xué)習(xí)需求的老年人，也有老年學(xué)員的親屬以及相關(guān)的養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員等。因此，設(shè)置的課程除了舞蹈、書(shū)畫(huà)外，還要針對(duì)養(yǎng)老服務(wù)人員設(shè)置心理、護(hù)理、金融、法律等一些技能型、實(shí)用型的課程。
(二)加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取政策和經(jīng)費(fèi)支持要認(rèn)清基于終身教育的老年開(kāi)放大學(xué)事業(yè)發(fā)展的真正意義，以及老年開(kāi)放教育體系構(gòu)建面臨的困難和不足，明確老年教育體系構(gòu)建體現(xiàn)出開(kāi)放大學(xué)履行的社會(huì)職能。為此，要利用多種渠道爭(zhēng)取得到各級(jí)黨政機(jī)關(guān)的認(rèn)同及重視，最終建立起的老年開(kāi)放教育體系應(yīng)該是由政府主導(dǎo)、開(kāi)大(電大)承辦、收費(fèi)少且有一定經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼的。正確認(rèn)識(shí)老年開(kāi)放大學(xué)起步晚、影響力不足等多方面問(wèn)題，發(fā)展過(guò)程中能以國(guó)家倡導(dǎo)的開(kāi)放大學(xué)體系轉(zhuǎn)型為契機(jī)，進(jìn)一步加大宣傳力度，使政府、主管部門(mén)和老年群體認(rèn)可老年開(kāi)放教育，甚至是對(duì)此產(chǎn)生一定的依賴(lài)，進(jìn)而可以營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍，對(duì)終身教育的老年開(kāi)放教育所具有的特色、優(yōu)勢(shì)進(jìn)行宣傳，與此同時(shí)還要積極進(jìn)行改革及創(chuàng)新，以達(dá)到滿(mǎn)足老年開(kāi)放教育的要求作為目標(biāo)［2］。
(三)整合資源，搭建平臺(tái)，推進(jìn)老年開(kāi)放教育事業(yè)的發(fā)展將網(wǎng)絡(luò)辦學(xué)具有的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，并對(duì)教學(xué)資源系統(tǒng)進(jìn)行整合，為學(xué)員搭建一個(gè)功能完備又方便使用的特色網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，形成教學(xué)、學(xué)習(xí)和管理的一站式教學(xué)模式。此外，要重視基層教學(xué)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)問(wèn)題，而且為學(xué)員建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心也是非常必要的，使老年空中課堂內(nèi)容更加豐富，勇于打破地域、觀念等的限制，系統(tǒng)課程資源可以被老年人共享，通過(guò)分工合作可以開(kāi)發(fā)一些精品課程，滿(mǎn)足老年人的喜好，要扶持建設(shè)基層老年學(xué)習(xí)場(chǎng)所，將體系辦學(xué)的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，推動(dòng)老年開(kāi)放教育事業(yè)的快速發(fā)展。
(四)構(gòu)建微教育教學(xué)模式過(guò)去老年人的教育教學(xué)體系基本是“以教師為基礎(chǔ)”，這種教育教學(xué)體系的弊端在于灌輸式教育、課堂氣氛沉悶、落后的教學(xué)形式，課堂由教師掌控。Internet的課堂上主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是老年學(xué)員的自身需求，由于Internet技術(shù)發(fā)展較快，所以開(kāi)始廣泛地應(yīng)用開(kāi)放教育資源，在這種形勢(shì)影響下，“微教育”便應(yīng)運(yùn)而生。“微教育”為老年人學(xué)習(xí)提供了很多便利，還有利于老年人的學(xué)習(xí)體系及自身的思維模式得到深化。當(dāng)前的教育觀念是受教育者對(duì)于教育者的要求是否可以接受，關(guān)鍵因素是受教育者主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。在教育環(huán)節(jié)中，老年人是學(xué)習(xí)的主體，教育的基礎(chǔ)是教師，老年人與教師之間的關(guān)系是相輔相成的，要想順利完成教學(xué)任務(wù)，就必須靠雙方的努力去實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)該以教育活動(dòng)基本情境的構(gòu)建為前提，設(shè)定出具有指向性的教學(xué)內(nèi)容及形式，為老年人提供指導(dǎo)，激勵(lì)他們積極參與其中。以“睦鄰課堂”為例，課堂上設(shè)置的問(wèn)題必須緊緊圍繞課堂教學(xué)需求，以小組為單位，鼓勵(lì)老年人開(kāi)展有針對(duì)性的研究。小組成員經(jīng)過(guò)“微教育”學(xué)習(xí)后可以進(jìn)一步討論，經(jīng)過(guò)“爭(zhēng)執(zhí)”“妥協(xié)”“合作”“收獲”的過(guò)程后，可以對(duì)老年人的學(xué)習(xí)積極性深入挖掘，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)［3］。
(五)積極開(kāi)展在線教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)具體化是主要的教學(xué)目標(biāo)，也是要求雙向教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的結(jié)果。要根據(jù)老年學(xué)校的發(fā)展需要深化多方合作，確立“教育資源聯(lián)盟”這一基本理念。“教育資源聯(lián)盟”的構(gòu)建關(guān)鍵在于積極探索互通的課堂平臺(tái)運(yùn)行體系、銜接Internet，將Internet服務(wù)提供給終身教育?！皩W(xué)習(xí)在線”的優(yōu)勢(shì)是教師構(gòu)建出問(wèn)題情境，讓學(xué)員作為課堂的主人，老年人在這種情況下就能產(chǎn)生身臨其境之感。例如，教師在傳授飲食文化時(shí)要為學(xué)員講解傳統(tǒng)飲食文化，鑒于端午習(xí)俗，可以組織學(xué)員參加包粽子大賽。師生在活動(dòng)中應(yīng)該相互學(xué)習(xí)，并且多加溝通，使老年學(xué)員對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的飲食文化有更深刻的感受，那么教學(xué)任務(wù)也就在愉悅的氛圍中完成了。教師要在課程的最后做出相應(yīng)總結(jié)，對(duì)老年學(xué)生加強(qiáng)傳統(tǒng)文化方面的教育。
(六)整合資源延展到企業(yè)從當(dāng)前的老年教育發(fā)展來(lái)看，影響其發(fā)展的一個(gè)主要因素就是缺少足夠的資金，目前，教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量不佳、基礎(chǔ)設(shè)施不完善、師資不足已經(jīng)成為很多老年大學(xué)面臨的問(wèn)題?？梢圆扇『献鬓k學(xué)模式，對(duì)老年大學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及豐富的企業(yè)社會(huì)資源加以整合，從根本上保證所開(kāi)展的是以教育為核心的養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)。這種合作模式為企業(yè)提供公益平臺(tái)，積極參與到老年教育中來(lái)，在發(fā)展老年開(kāi)放教育的過(guò)程中有新的能量輸入。在教學(xué)實(shí)踐時(shí)學(xué)校應(yīng)注意的問(wèn)題有:一是提高對(duì)校企合作模式的認(rèn)識(shí)。企業(yè)延伸指的是體現(xiàn)出“政、產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的老年教育模式，并且合作的基礎(chǔ)是多元化資源的有效互動(dòng)。二是教育空間要不斷拓寬，并且對(duì)教育機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新。為此，學(xué)校要尋求與企業(yè)合作的機(jī)會(huì)，深入了解合作企業(yè)，掌握該企業(yè)的基本情況和發(fā)展前景，保證對(duì)接工作的合理到位。三是雙方應(yīng)該加強(qiáng)文化交流。由于企業(yè)和學(xué)校的關(guān)注點(diǎn)和文化都是不同的，所以對(duì)于組織活動(dòng)交流學(xué)習(xí)要重視起來(lái)。四是做到誠(chéng)信合作、加強(qiáng)管理。目標(biāo)企業(yè)必須要慎重定位，使合作事項(xiàng)達(dá)到制度化及合同化要求。
(七)開(kāi)展多樣化的老年教育活動(dòng)對(duì)于老年開(kāi)放大學(xué)來(lái)說(shuō)，“線上”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)非常重要，同時(shí)也要注重開(kāi)展“線下”活動(dòng)，并且進(jìn)行精心組織設(shè)計(jì)，確保與志愿服務(wù)方式全面結(jié)合，對(duì)老年人的群體活動(dòng)加大開(kāi)展力度，消除孤獨(dú)感，從根本上滿(mǎn)足老年人的愛(ài)好及需求等。可以定期舉辦養(yǎng)生保健、大講堂等活動(dòng)，豐富老年人的生活;為了消除老年人的寂寞感、失落感，也可以組織老年人參與多項(xiàng)活動(dòng)，比如，健身旅游、才藝展示、健身旅游等，發(fā)揮出他們的社會(huì)作用，在老年人的社會(huì)認(rèn)可度得到提高的同時(shí)也能夠增進(jìn)老年人的身心健康?？傊ㄟ^(guò)上述分析可知，基于終身教育的老年開(kāi)放教育體系構(gòu)建需要從多個(gè)方面著手，以開(kāi)放理念來(lái)指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建微教育教學(xué)模式，積極開(kāi)展在線教學(xué)和多樣化的老年教育活動(dòng)，這對(duì)推進(jìn)老年開(kāi)放教育事業(yè)的大發(fā)展具有重要意義。
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作者：吳雨桐 何紅 周晨 單位：四川廣播電視大學(xué)
