网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

微課在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了微課在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

微課在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

【內(nèi)容摘要】在信息時(shí)代背景下,數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以積極探索信息技術(shù)的合理化應(yīng)用,構(gòu)建信息化的教學(xué)平臺(tái),指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行多元化的分析,從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練。本文從微課技術(shù)的應(yīng)用入手,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中的應(yīng)用進(jìn)行了探究,希望能發(fā)揮微課輔助作用,提高遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生提供高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】微課教育;遠(yuǎn)程開(kāi)放教育;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

在信息化時(shí)代背景下,遠(yuǎn)程開(kāi)放教育課程成為教育改革的重要方向,而在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育課程中,涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)主要有經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、微積分初步以及高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ),主要內(nèi)容都與微積分相關(guān),發(fā)揮遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)的作用能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情,從而顯著增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的綜合效果。因此在教學(xué)實(shí)踐中,為了改善微課教學(xué)質(zhì)量,對(duì)學(xué)生實(shí)施積極有效的數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo),教師要探索微課在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用,為學(xué)生有效地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

一、微課應(yīng)用于遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)的要點(diǎn)

在微課遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,要想真正發(fā)揮微課的作用,就要在實(shí)際應(yīng)用方面明確工作要點(diǎn),制定合理化的應(yīng)用方案,為微課的合理化應(yīng)用搭建良好的平臺(tái)。具體來(lái)說(shuō),在應(yīng)用微課輔助開(kāi)展遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,要想彰顯微課的價(jià)值和作用,應(yīng)該突出以下應(yīng)用要點(diǎn)。一是將學(xué)習(xí)者的特征作為核心,在對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用的過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行分析,把握學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)規(guī)律等因素對(duì)微課進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和應(yīng)用,促使學(xué)習(xí)者的個(gè)性化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求得到極大的滿足,切實(shí)提升遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的綜合效果[1]。二是遵循教學(xué)交互性的原則,即借助微課創(chuàng)新遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用要體現(xiàn)交互性的特征,從學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容的交互、學(xué)習(xí)者之間的交互、學(xué)習(xí)者與教師之間的交互、學(xué)習(xí)者與信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)的交互入手對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教學(xué)指導(dǎo),在交互性教學(xué)實(shí)踐中循序漸進(jìn)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)綜合效果。三是關(guān)注微課學(xué)習(xí)支持服務(wù)設(shè)計(jì),為了能突出遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)效果,在實(shí)施遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的過(guò)程中,要探索學(xué)習(xí)支持服務(wù)的設(shè)計(jì),為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)空間和平臺(tái),確保在微課的輔助下能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)過(guò)程等實(shí)施有效的引導(dǎo),并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)訓(xùn)練支持,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好評(píng)價(jià)工作,方便學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和消化,提高數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

二、微課在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

微課在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用能對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生積極的影響,促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量得到不斷的提升。要想在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮微課的作用,就要采取有效的措施促進(jìn)微課的合理化應(yīng)用,為教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施提供良好的支持[2]。下面就結(jié)合遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)需求對(duì)微課的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行細(xì)化的分析。

(一)微課選題專題化。在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程體系中,微課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升,保障可以為教學(xué)活動(dòng)提供多元化的教學(xué)指導(dǎo)。在教學(xué)組織活動(dòng)中,教師可以嘗試選擇專題化的教學(xué)模式,在微課中設(shè)置不同的教學(xué)專題,引導(dǎo)學(xué)生在專題訓(xùn)練中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí),促進(jìn)教學(xué)效果得到明顯的提升。如在學(xué)習(xí)實(shí)踐中,學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到limx→0sin3xsin2x類型的數(shù)學(xué)題,或者limx→0x2-2x-3x2-x-6類型的題目,代表對(duì)limx→0sinxx=1和分子分母同是多項(xiàng)式的分式極限類型問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算,而在高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中也出現(xiàn)了limx→2sin(x-2)x2-5x+6類型的數(shù)學(xué)題,在微積分初步中l(wèi)imx→2x2-4x2-6x+8類型數(shù)學(xué)計(jì)算題也較為常見(jiàn),教師在應(yīng)用微課輔助開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,教師可以設(shè)置極限類型的數(shù)學(xué)題專題微課教學(xué),對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼蠎?yīng)用,設(shè)置教學(xué)專題對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)化的教學(xué)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入系統(tǒng)的探索。在實(shí)際應(yīng)用微課開(kāi)展專題化教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,可以將函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、微分、定積分、線性代數(shù)等類型的數(shù)學(xué)題設(shè)置成為不同的專題,每個(gè)專題也可以在微課設(shè)計(jì)和應(yīng)用方面進(jìn)行細(xì)分,開(kāi)發(fā)模塊化和專題化的教學(xué)活動(dòng),提高遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)綜合效果,確保學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)和探究能力得到高效化的培養(yǎng)[3]。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)化。微課是借助微型教學(xué)視頻對(duì)學(xué)生實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的教學(xué)模式,在開(kāi)展遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中引入微視頻和微教案輔助開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),能形成系統(tǒng)化的教學(xué)資源,將微視頻、微聯(lián)系、微課件、微反思和微點(diǎn)評(píng)融合在一起,形成支持性和擴(kuò)展性的教學(xué)規(guī)劃體系,構(gòu)建半結(jié)構(gòu)化的教學(xué)組織體系,對(duì)情境化、開(kāi)放化的教學(xué)資源進(jìn)行整合應(yīng)用,從而生成生態(tài)系統(tǒng)化的教學(xué)環(huán)境,對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo),切實(shí)突出學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)效果,為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)指明方向。在實(shí)際探索教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)化組織實(shí)施的過(guò)程中,應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)以下關(guān)系進(jìn)行處理。1.微課的應(yīng)用要保持微與全的平衡發(fā)展。在應(yīng)用微課輔助開(kāi)展遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,數(shù)學(xué)教師必須明確認(rèn)識(shí)到微課雖然微小,但是內(nèi)容卻較為完備,數(shù)學(xué)微課程中不僅涉及到教師對(duì)相關(guān)知識(shí)的指導(dǎo),并且還具備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題,能體現(xiàn)出教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn),方便學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主的探究,從而獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)[4]。2.微課的應(yīng)用應(yīng)注意處理基本內(nèi)容以及數(shù)學(xué)考核知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。同一專題微課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)要對(duì)微教學(xué)環(huán)境進(jìn)行分析,教師在重點(diǎn)對(duì)不同數(shù)學(xué)題基本構(gòu)成、分值變化等進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上,要對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行合理化的分析,并有針對(duì)性的在具體內(nèi)容教學(xué)方面滲透考點(diǎn)教學(xué),突出教學(xué)的針對(duì)性和有效性,為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升提供重要的輔助。3.微課的應(yīng)用要客觀處理個(gè)人創(chuàng)作與團(tuán)隊(duì)合作之間的關(guān)系。在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中為了促使學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求得到極大的滿足,就要鼓勵(lì)教師對(duì)微課進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì),并在調(diào)動(dòng)個(gè)人積極性、挖掘個(gè)人潛能的基礎(chǔ)上,設(shè)置團(tuán)隊(duì)合作類型的微課教學(xué)活動(dòng),對(duì)學(xué)生實(shí)施積極有效的微課教學(xué)引導(dǎo),確保在教學(xué)實(shí)踐中能真正發(fā)揮微課的效力,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行多元化的探索,確保微課在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能真正發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值和作用[5]。

(三)微課制作專業(yè)化。微課教學(xué)作用的發(fā)揮與微課的制作存在緊密的聯(lián)系,在對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革的過(guò)程中,教師積極地探索微課的應(yīng)用,較為重要的一點(diǎn)就是把握微課教學(xué)特點(diǎn),對(duì)微課進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和制作,保障能提升微課的質(zhì)量,促進(jìn)微課教學(xué)活動(dòng)高效化開(kāi)展[6]。1.要重視微課內(nèi)容的質(zhì)量。在對(duì)微課進(jìn)行制作的過(guò)程中,要注意對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)需求進(jìn)行全面分析,結(jié)合相關(guān)課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行精心選擇,確保微課數(shù)學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接,能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)方面遇到的普遍性問(wèn)題進(jìn)行處理,對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的引導(dǎo)。如此才能提升微課內(nèi)容質(zhì)量,優(yōu)化微課在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用綜合效果。2.要對(duì)微課進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。在對(duì)微課教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革的過(guò)程中,教師選取合適的切入點(diǎn)精心設(shè)計(jì)微課,能增強(qiáng)微課中知識(shí)教學(xué)的連續(xù)性和有序性,方便學(xué)生自主對(duì)微課數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),從而顯著提高微課的應(yīng)用價(jià)值。如結(jié)合導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用舉例對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中,微視頻中首先要對(duì)導(dǎo)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用進(jìn)行介紹,提出引導(dǎo)性的問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。然后導(dǎo)入學(xué)生前期所學(xué)的函數(shù)最值可能點(diǎn)方面的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)最值問(wèn)題求解的一般方法和步驟,然后導(dǎo)出導(dǎo)數(shù)方面的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行探究。在此過(guò)程中,要注意課程講解的連貫性和立體選擇的精當(dāng)性、講解的精要特色,方便學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思路,能主動(dòng)針對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入系統(tǒng)的探究,從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,提高數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)效果[7]。

(四)教學(xué)應(yīng)用廣泛化。在對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)微課進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和制作的基礎(chǔ)上,要想真正促進(jìn)微課在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中得到合理化的應(yīng)用,保證微課教學(xué)活動(dòng)高效化開(kāi)展,教師在教學(xué)實(shí)踐中還要保證微課的適用性,能為高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供重要的輔助,保障微課資源的應(yīng)用價(jià)值[8]。同時(shí)將微課融入到遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,較為重要的一點(diǎn)是在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、有效預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入系統(tǒng)的探索。因此為了增強(qiáng)微課教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力,教師在教學(xué)實(shí)踐中就要認(rèn)識(shí)到教學(xué)互動(dòng)的重要性,可以依托現(xiàn)代社交軟件將微課資源分享給學(xué)生,學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)困惑等在平臺(tái)上分享,教師集中對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行講解,并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),使學(xué)生能在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中掌握合理的學(xué)習(xí)方向,在與教師進(jìn)行互動(dòng)交流的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用形成深層次的感知,切實(shí)突出教學(xué)活動(dòng)的綜合效果,助力遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)向著高質(zhì)量發(fā)展,為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)條件。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,積極探索微課教學(xué)活動(dòng)的合理化應(yīng)用,能綜合地把握數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)從而制作和應(yīng)用微課,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的探究,從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)化、專題化和系統(tǒng)化,方便學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),從而獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感悟,保障遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

作者:張希廣 單位:塔城地區(qū)廣播電視大學(xué)

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
相關(guān)熱門標(biāo)簽
文秘服务 AI帮写作 润色服务 论文发表