會計專業(yè)知識轉(zhuǎn)移機制實踐研究

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摘要：現(xiàn)如今，隨著各行各業(yè)不斷興起，利用新科技的手段，獲得了更多的市場信息并擴大了企業(yè)的規(guī)模。這就意味著我國企業(yè)面臨著人才嚴(yán)重短缺的情況，我國教育雖然發(fā)展迅速，但是目前的教育在理論和實踐存在差異的問題上依舊沒有取得有效的改善。在這種情況下，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)相互合作，實施校企知識轉(zhuǎn)移機制，為校企雙方的同步發(fā)展帶來幫助。

關(guān)鍵詞：校企知識轉(zhuǎn)移；教育；企業(yè)需求

引言：

隨著時代的發(fā)展，各行各業(yè)對人才專業(yè)知識的技術(shù)涵養(yǎng)也有了更高的要求，雖然應(yīng)用技術(shù)類院校實施的校企知識轉(zhuǎn)移機制很好地彌補了教育方的不完善和企業(yè)嚴(yán)重的人才短缺的問題，但部分教育類院校還是存在一定的問題，需要得到改進、完善。

一、校企知識轉(zhuǎn)移機制分析

校企知識機制轉(zhuǎn)移在我國帶來的效果還沒有明顯的效果，企業(yè)和教育方面的不足都均未改善[1]。包括校企雙方的文化建設(shè)，嚴(yán)格規(guī)章管理制度，未來發(fā)展目標(biāo)以及未來發(fā)展規(guī)劃，這一系列因素都是導(dǎo)致校企合作成果不明顯的重要原因。因此，在執(zhí)行校企知識轉(zhuǎn)移機制的同時，校企雙方要明確校企知識轉(zhuǎn)移機制出現(xiàn)的原因以及出現(xiàn)后帶來的效果，對校企知識轉(zhuǎn)移機制加強了解，同時可以學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外較優(yōu)秀的合作細節(jié)以及制定的計劃。

二、校企知識轉(zhuǎn)移機制存在的問題

（一）學(xué)校的教育層面依舊不完善

在校企雙方合作中，部分學(xué)校還不清楚校企知識轉(zhuǎn)移機制帶來的價值，對校企知識轉(zhuǎn)移機制的針對性無深切了解。另外部分學(xué)校在面對部分人才在實踐時反饋的信息時不做自我總結(jié)，不吸取經(jīng)驗，和企業(yè)過少的溝通，導(dǎo)致人才在實踐中學(xué)校沒有從中吸取到任何改善和提高專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的經(jīng)驗與方法。導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的人才達不到企業(yè)對人才的要求，學(xué)校對專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)也未改善，校企知識轉(zhuǎn)移機制在這樣的情況下將毫無任何意義。

（二）院校、企業(yè)的不負責(zé)

部分學(xué)校在實施校企知識轉(zhuǎn)移機制前就應(yīng)該加強以及改進完善部分自己的不足，在校企知識轉(zhuǎn)移機制執(zhí)行后任然未做任何改動，只是一味執(zhí)行校企知識轉(zhuǎn)移機制的方案[2]。據(jù)調(diào)查了解，如今仍有不少應(yīng)用技術(shù)類院校存在著不負責(zé)任的行為，所謂的校企知識轉(zhuǎn)移也變成了學(xué)校賺錢的手段。在校企雙方合作時過分的注重本機制對自身帶來的利益，嚴(yán)重忽略了對每個人才專業(yè)知識的實踐環(huán)節(jié)。部分學(xué)校利用“關(guān)系”與企業(yè)溝通合作，通過企業(yè)人才短缺的狀況，為企業(yè)提供“人才”的輸送，從而滿足自身的利益，企業(yè)也正利用“底薪”聘請的學(xué)生來彌彌補人才的短缺。校企雙方在獲取利益的目的喜愛，執(zhí)行校企知識轉(zhuǎn)移機制，變成了校企雙方收獲利益的手段。

（三）企業(yè)的過高的要求

時代的發(fā)展下，企業(yè)對人才的要求也是越來越高，在院校不吸取經(jīng)驗的前提下與部分企業(yè)不會達成長久之計。企業(yè)在隨著科技技術(shù)的迅速不斷面臨著新的挑戰(zhàn)，院校不改善教育的情況下對人才的培養(yǎng)達不到企業(yè)要求。校企知識機制的轉(zhuǎn)移的根本是解決社會對人才的需求量的問題，促使每個專業(yè)技術(shù)人才可以快速的面對社會以及企業(yè)的發(fā)展。具備自身優(yōu)勢的情況下融入社會。從而提高行業(yè)的競爭力。多以，部分應(yīng)用技術(shù)類院校不應(yīng)當(dāng)把校企知識轉(zhuǎn)移機制當(dāng)成一個普通的執(zhí)行方案。而是總結(jié)經(jīng)驗，不斷改善、不斷完善，從實際問題上解決教育方的不足和企業(yè)人才短缺的問題。

三、校企知識轉(zhuǎn)移機制的改進

（一）制定明確的合作規(guī)劃

不確定校企之間的合作規(guī)劃無法從根本解決教育和企業(yè)共同的難題，因此，想要良好地促進學(xué)校和企業(yè)之間的發(fā)展，首先要制定的合作規(guī)劃[3]。學(xué)校制定好合作規(guī)劃后要盡學(xué)校的義務(wù)和責(zé)任，結(jié)合自身的優(yōu)勢與企業(yè)達成雙贏的結(jié)果，從而有效的改善自身的不足。從對人才專業(yè)技術(shù)和素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)出發(fā)。其次，要不斷地探索新的企業(yè)，讓專業(yè)技術(shù)人才接觸到更廣泛的專業(yè)知識，從而在探索新的行業(yè)中認(rèn)識到自身的不足，并且改進。除此之外，院校應(yīng)該在校企合作的過程中樹立嚴(yán)格的規(guī)章制度。比如：在校企合作期間嚴(yán)格要求學(xué)生的早退和出勤情況；院校要成立自己的監(jiān)督小組，一方面可以將院校制定的計劃嚴(yán)格落地，另一方面又能在校企合作中通過交流溝通發(fā)現(xiàn)自己的不足；確保了與企業(yè)長期合作的基礎(chǔ)上還確保了對每個人才專業(yè)知識技術(shù)的提高。

（二）政府有關(guān)部門的支持

不論是一個學(xué)校完整的教育體系還是一個企業(yè)的高效發(fā)展，都離不開政府的支持。所以在校企合作期間，應(yīng)該設(shè)立校企雙方的制度、章程在政府、法律的監(jiān)督下實行?？梢粤己玫卮龠M校企合作的正規(guī)與一體化，使校企雙方在合作中避免一系列因素所產(chǎn)生的矛盾點。并且校企雙方在合作中要根據(jù)社會發(fā)展的速度和步伐不斷地調(diào)整和創(chuàng)新，為校企知識轉(zhuǎn)移機制帶來更好的保障。

結(jié)語

不論是學(xué)校，還是企業(yè)都是促進我國經(jīng)濟科技飛速發(fā)展的重要因素。而校企合作則有效地解決了目前部分應(yīng)用技術(shù)類院校的教育不足和企業(yè)在面臨擴大規(guī)模面、迎接挑戰(zhàn)時人才嚴(yán)重短缺的問題[4]，使得雙方有效地解決了目前雙方面臨的問題。并且校企知識轉(zhuǎn)移機制心在政府、法律的監(jiān)督下使得校企雙方減少沖突矛盾，促進了社會的經(jīng)濟發(fā)展。

參考文獻：

[1]李娜.校企合作與校企知識轉(zhuǎn)移機制問題研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報,2015(8):36-38.

[2]段光耀.高職校企共育人才培養(yǎng)模式中基于個體層次的知識轉(zhuǎn)移機制應(yīng)用研究———以江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院會計專業(yè)《企業(yè)財務(wù)報告編制》課程開發(fā)為例[J].同行,2016(12):354-355.

[3]楊志宏.高職院校會計電算化專業(yè)校企合作的探索[J].吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報,2015,29(1):109-111.

[4]李曉歌,夏維力,劉杜娟.基于信任演進的校企合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)知識轉(zhuǎn)移動力機制研究[J].情報科學(xué),2015,14(5):42-47.

作者：周金蓮 單位：?？诮?jīng)濟學(xué)院