高職會(huì)計(jì)工廠建設(shè)探索實(shí)踐
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摘要：隨著國(guó)家對(duì)高職教育的重視，高職院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，作為比較熱門(mén)的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的招生人數(shù)也在不斷增加。因此在教學(xué)過(guò)程中如何對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)施人才培養(yǎng)，如何解決學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)相關(guān)問(wèn)題值得我們深思。本文就將從高職院校建設(shè)會(huì)計(jì)工廠的必要性等方面來(lái)分析會(huì)計(jì)工廠模式在高職院校教學(xué)的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)；工廠建設(shè)；實(shí)踐探索
沒(méi)有產(chǎn)教融合的教育不是真正的職業(yè)教育。由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的校企合作與產(chǎn)教深度融合難度較大，絕大多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)通過(guò)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)室購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)軟件采用仿真模擬的形式開(kāi)展，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)法律環(huán)境變化較快，會(huì)計(jì)崗位各行業(yè)工作內(nèi)容千差萬(wàn)別，軟件難以模擬真實(shí)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)始終難以完美解決學(xué)校和社會(huì)“最后一公里”的問(wèn)題。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不足長(zhǎng)期制約會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。為解決會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的難題，“會(huì)計(jì)工廠”運(yùn)勢(shì)而生，不少高職院校將企業(yè)（主要是財(cái)務(wù)公司）引入學(xué)校建設(shè)“會(huì)計(jì)工廠”，讓學(xué)生在的工作環(huán)境參與實(shí)踐教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)中做，做中學(xué)”。
一、會(huì)計(jì)工廠的定義和內(nèi)涵
會(huì)計(jì)工廠是通過(guò)真賬實(shí)操走進(jìn)校園,由實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo),財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生親自參與實(shí)操,學(xué)校提供經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地和學(xué)生工作者,公司投資經(jīng)營(yíng)條件、真實(shí)業(yè)務(wù)和指導(dǎo)師傅的“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”的合作模式。工廠就是批量模式，而會(huì)計(jì)工作則是為客戶提供批量會(huì)計(jì)服務(wù)的集中化辦公場(chǎng)所，會(huì)計(jì)工廠的核心價(jià)值是效率和服務(wù)質(zhì)量。高職院校建設(shè)會(huì)計(jì)工廠的目的就是讓學(xué)生能夠通過(guò)直觀、真實(shí)的感受到企業(yè)財(cái)務(wù)的工作流程，在真實(shí)的環(huán)境中能夠讓學(xué)生更好的理解并應(yīng)用會(huì)計(jì)知識(shí)，從而提高自身的專(zhuān)業(yè)能力。
二、高職院校建設(shè)會(huì)計(jì)工廠的必要性
目前高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題。首先是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不牢固，沒(méi)有實(shí)踐工作經(jīng)歷，學(xué)校組織實(shí)習(xí)面臨著諸多難題；其次是各個(gè)單位會(huì)計(jì)部門(mén)所需要的實(shí)習(xí)生數(shù)量有限，并且許多單位的內(nèi)部資源無(wú)法讓實(shí)習(xí)生進(jìn)行管理，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中只能接觸到普通的工作，無(wú)法達(dá)到學(xué)校所預(yù)期的實(shí)習(xí)效果；最后則是學(xué)生在校期間主要以學(xué)習(xí)理論知識(shí)為主，企業(yè)需要的人才工作時(shí)間和學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間發(fā)展沖突。若是高職院校想要全面提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力為主要目的，這也是高職院校建設(shè)會(huì)計(jì)工廠的主要目的[1]。
三、高職院校會(huì)計(jì)工作建設(shè)現(xiàn)狀和弊端
3.1沒(méi)有做到產(chǎn)教融合，會(huì)計(jì)工廠徒有虛名
隨著高職院校教育的發(fā)展，校企合作教學(xué)模式已經(jīng)得到了極為廣泛的發(fā)展和普及，但是在實(shí)際運(yùn)行的過(guò)程中仍然存在著合度深度不夠的問(wèn)題。最主要的問(wèn)題是雙方很難找到共贏點(diǎn)，企業(yè)在無(wú)利可圖的情況下自身的運(yùn)行機(jī)制很難與學(xué)校的辦學(xué)機(jī)制相融合。尤其是校企合作期間，學(xué)校的重點(diǎn)多數(shù)放在改善課程體系、教學(xué)內(nèi)容等方面。雖然高職院校與企業(yè)之間簽訂了學(xué)徒制的實(shí)習(xí)協(xié)議，也為每一位實(shí)習(xí)生分配了實(shí)習(xí)引導(dǎo)者，但是實(shí)習(xí)重心還是放在校內(nèi)課程中，導(dǎo)致校企合作并沒(méi)有充分發(fā)揮其作用。
3.2會(huì)計(jì)工廠運(yùn)行缺少管理，實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)難以建立
我院目前建設(shè)的會(huì)計(jì)工廠由于引入的企業(yè)是專(zhuān)業(yè)老師注冊(cè)成立的企業(yè)，優(yōu)缺點(diǎn)都很明顯，優(yōu)點(diǎn)是談判合作容易，缺點(diǎn)是老師雙重身份，既是專(zhuān)任教師又是會(huì)計(jì)工廠合作企業(yè)的負(fù)責(zé)人，從學(xué)院到教研室很難起到監(jiān)管作用[2]。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)已經(jīng)成為了一項(xiàng)重要的價(jià)值管理活動(dòng)。高職院校需要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化來(lái)更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且要與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相接軌，提高專(zhuān)業(yè)程度，最終將學(xué)生培養(yǎng)成具有互聯(lián)網(wǎng)思維的復(fù)合型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)管理人才。
3.3會(huì)計(jì)工廠缺乏市場(chǎng)化運(yùn)作，業(yè)務(wù)不能滿足實(shí)踐教學(xué)需要
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職院校的課程體系已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展需求。再加上高職院校缺少對(duì)管理型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的決策進(jìn)行了弱化。另外目前許多會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教育過(guò)程中過(guò)于重視職稱的考試，忽視了對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力的訓(xùn)練。會(huì)計(jì)教學(xué)也只停留在表面的軟件操作，缺少管理課程的教學(xué)。此外合作企業(yè)實(shí)力不夠雄厚，當(dāng)?shù)厝狈Τ墒斓氖袌?chǎng)化環(huán)境。再加上高職院校并沒(méi)有和企業(yè)之間建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作，導(dǎo)致雙方之間的責(zé)權(quán)界定較為模糊，校企合作的機(jī)制也無(wú)法得到真正的落實(shí)。
3.4會(huì)計(jì)工廠建設(shè)沒(méi)有與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，缺少線上業(yè)務(wù)
隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，高職院校在教學(xué)過(guò)程中也需要依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)得到更好的發(fā)展。當(dāng)前高職會(huì)計(jì)工廠建設(shè)的過(guò)程中并沒(méi)有充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的便利性，其構(gòu)建計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容等方面都沒(méi)有與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合，導(dǎo)致在會(huì)計(jì)工廠實(shí)際運(yùn)行的過(guò)程中缺少線上業(yè)務(wù)的拓展，學(xué)生們所能夠接受到的業(yè)務(wù)范圍也受到了一定的局限性。再加上目前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)都是以培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)技能為主要目標(biāo)，缺少培養(yǎng)綜合性人才的意識(shí)，只是將學(xué)生培養(yǎng)成傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的加工者，無(wú)法滿足當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的社會(huì)需求。
四、高職院校如何建設(shè)會(huì)計(jì)工廠
4.1依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)尋求有實(shí)力的企業(yè)進(jìn)駐校園建設(shè)會(huì)計(jì)工廠
在進(jìn)行校企合作的過(guò)程中可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，尋找更多具有實(shí)力的企業(yè)進(jìn)駐到學(xué)校之中，雙方在通過(guò)構(gòu)建會(huì)計(jì)智能工廠，來(lái)制定出人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求設(shè)定出會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，共享校企之間的人才資源[3]。在校企合作培養(yǎng)人才的過(guò)程中要充分發(fā)揮出高職院校的辦學(xué)主體和優(yōu)勢(shì)，而企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中也要積極參與到學(xué)校教學(xué)體系改革發(fā)展的過(guò)程中，提高校企合作的質(zhì)量和效率，全面實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的職能。有實(shí)力的企業(yè)，可以和學(xué)校共同制定實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)等，甚至可以給表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)放規(guī)范的企業(yè)認(rèn)證證書(shū)（就像微軟認(rèn)證得到社會(huì)的同行的認(rèn)可），擇優(yōu)錄取推薦工作等，讓學(xué)生在會(huì)計(jì)工廠中感受真實(shí)的工作壓力和動(dòng)力。在這種合作模式下，企業(yè)不僅能夠培養(yǎng)出更多符合實(shí)際需求的人才，學(xué)校也提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)也有機(jī)會(huì)提升實(shí)踐操作能力，便于畢業(yè)后能夠順利上崗。
4.2以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為主要目的建設(shè)會(huì)計(jì)工廠
在建立會(huì)計(jì)工廠的時(shí)候需要注意會(huì)計(jì)工廠內(nèi)應(yīng)該有多個(gè)車(chē)間，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才。比如“財(cái)務(wù)車(chē)間”、“審計(jì)外包車(chē)間”“管理會(huì)計(jì)車(chē)間”等等。目前絕大多數(shù)高職院校建設(shè)的會(huì)計(jì)工廠只是引入的當(dāng)?shù)氐呢?cái)務(wù)公司，財(cái)務(wù)公司的業(yè)務(wù)比較單位，主要是記賬，隨著大智移云的普及，傳統(tǒng)核算的會(huì)計(jì)會(huì)被人工智能取代，建設(shè)的會(huì)計(jì)工廠業(yè)務(wù)只會(huì)越來(lái)越萎縮。記賬公司和會(huì)計(jì)師事務(wù)所為了降低成本，會(huì)將小公司的賬務(wù)放到高校中，這樣會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就能夠在會(huì)計(jì)工廠內(nèi)進(jìn)行真賬實(shí)操，通過(guò)將理論與實(shí)踐相結(jié)合能夠提高學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)。
4.3和學(xué)校已有的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室相結(jié)合建設(shè)會(huì)計(jì)工廠
虛擬仿真與真實(shí)業(yè)務(wù)結(jié)合，學(xué)生在虛擬環(huán)境中模擬操作，熟練后在真實(shí)車(chē)間工作和實(shí)操。如可將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的出納、企業(yè)賬務(wù)來(lái)往、稅務(wù)會(huì)計(jì)等多個(gè)崗位進(jìn)行模擬，讓學(xué)生能夠完成財(cái)務(wù)管理相關(guān)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生在這種虛擬環(huán)境中能夠較好的應(yīng)付工作時(shí)，再為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)操環(huán)境，采取這種虛擬仿真與真實(shí)業(yè)務(wù)相結(jié)合的模式，達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目的。
五、會(huì)計(jì)工廠如何運(yùn)行
5.1會(huì)計(jì)工廠必須要有監(jiān)管
首先規(guī)范會(huì)計(jì)工廠在高職院校內(nèi)的管理，通過(guò)簽訂校企會(huì)計(jì)工廠協(xié)議等方式來(lái)保證高職院校會(huì)計(jì)工廠建設(shè)、運(yùn)行的有效性。在高職院校建設(shè)會(huì)計(jì)工廠的過(guò)程中，必須要保證企業(yè)業(yè)務(wù)的穩(wěn)定發(fā)展，學(xué)校和企業(yè)要各自明確自身在合作期間所承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任[4]。合作的企業(yè)需要配合學(xué)校所設(shè)置的實(shí)習(xí)教育模式，提供記賬的客戶、流程等相關(guān)專(zhuān)業(yè)資料，對(duì)學(xué)生提供崗前培訓(xùn)工作。其次建立完善的教育質(zhì)量監(jiān)管體系，這是為了保障會(huì)計(jì)工廠的穩(wěn)定運(yùn)行，并且為會(huì)計(jì)工廠的運(yùn)行質(zhì)量提供相應(yīng)的保障。通過(guò)完善教學(xué)管理制度，規(guī)范會(huì)計(jì)工廠的記賬保水流程，能夠在工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的管理進(jìn)行規(guī)范化、流程化的管理。除此之外，要全程為學(xué)生分配具有專(zhuān)業(yè)水平、實(shí)踐經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員來(lái)為其進(jìn)行賬務(wù)處理、稅務(wù)處理等工作的指導(dǎo)。學(xué)校也要提供相應(yīng)的辦公場(chǎng)所、相關(guān)設(shè)備和實(shí)習(xí)的學(xué)生。在實(shí)習(xí)過(guò)程中需要尊重企業(yè)的指導(dǎo)管理人員，并且指派校內(nèi)教師來(lái)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)學(xué)生的管理力度，從而確保其實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。
5.2會(huì)計(jì)工廠必須要符合市場(chǎng)化運(yùn)行
首先要完善會(huì)計(jì)工廠的人才培養(yǎng)機(jī)制和教學(xué)制度，并且構(gòu)建校企教師教學(xué)的制度。高職院校在建立會(huì)計(jì)工程的過(guò)程中，學(xué)校的教師需要和企業(yè)人員共同探討教學(xué)的方向和目標(biāo)，并根據(jù)當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向、最新技術(shù)等來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。要從宏觀角度來(lái)看待課程的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)展方向相接軌。通過(guò)推廣產(chǎn)教融合，讓企業(yè)直接參與到學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程中，才能夠培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才。最后將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的出納、企業(yè)賬務(wù)來(lái)往、稅務(wù)會(huì)計(jì)等多個(gè)崗位進(jìn)行模擬，讓學(xué)生能夠完成財(cái)務(wù)管理相關(guān)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。需要加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)信息化技能方面的培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠掌握更多的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。另外讓合作企業(yè)給學(xué)生頒發(fā)實(shí)習(xí)證書(shū)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在通過(guò)會(huì)計(jì)工廠的考核之后，企業(yè)和學(xué)?？梢怨餐o學(xué)生頒發(fā)實(shí)踐考核證書(shū)，這樣能夠提高學(xué)生在后期的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
5.3讓教師全面參與到其中
教師需意識(shí)到會(huì)計(jì)工廠模式到帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，重視對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師通常只講解理論知識(shí)，學(xué)生所接觸到的會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)容十分有限，在實(shí)際處理賬務(wù)的時(shí)候無(wú)法進(jìn)行應(yīng)對(duì)。但是在會(huì)計(jì)工廠教學(xué)模式下，融入了實(shí)踐操作內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中具有開(kāi)放性和互動(dòng)性。學(xué)生能夠在企業(yè)教師的指導(dǎo)下完成實(shí)質(zhì)性的會(huì)計(jì)工作項(xiàng)目。通過(guò)會(huì)計(jì)工廠模式的應(yīng)用，讓教師也參與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中來(lái)，通過(guò)接觸會(huì)計(jì)實(shí)際業(yè)務(wù)來(lái)提高自身的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力。因此教師要積極參與到其中，以提高自身實(shí)踐能力為目的，掌握更多先進(jìn)的會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐技術(shù)。
六、結(jié)束語(yǔ)
隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，人工智能的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生了很大的沖擊，財(cái)稅一體化是當(dāng)前發(fā)展的趨勢(shì)。高職院校構(gòu)建的“會(huì)計(jì)工廠”必須適應(yīng)新時(shí)代會(huì)計(jì)工作面臨的新變化，順勢(shì)而為，并及時(shí)調(diào)整高職會(huì)計(jì)的人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才。
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作者：王大山 單位：海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院
