會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作問(wèn)題探析

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摘要：畢業(yè)論文寫作是高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是，畢業(yè)論文質(zhì)量不高已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。從畢業(yè)論文的選題、論文的寫作及論文答辯整個(gè)過(guò)程都存在著一些問(wèn)題。在畢業(yè)論文的選題中，存在著選題太大、缺乏新意等問(wèn)題，在論文的寫作過(guò)程中學(xué)生層面上存在著論文寫作時(shí)間不充分、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重以及能力的不足等問(wèn)題，而指導(dǎo)教師也存在著不夠重視、工作繁忙以及自身科研能力的問(wèn)題，最后答辯也往往流于形式，針對(duì)這些問(wèn)題，需要采取有效的措施，從而提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；畢業(yè)論文；寫作

畢業(yè)論文寫作是本科教學(xué)大綱規(guī)定的一項(xiàng)內(nèi)容，是高校本科教學(xué)和考試制度的一個(gè)重要組成部分，是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)與綜合能力的一次全面考察，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合素質(zhì)的重要手段。我國(guó)學(xué)位條例規(guī)定，高等學(xué)校本科畢業(yè)生完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)要求，并通過(guò)畢業(yè)論文，才能授予學(xué)士學(xué)位。撰寫本科畢業(yè)論文是對(duì)本科生從事科研活動(dòng)和撰寫論文的一個(gè)初步訓(xùn)練，使其掌握基本方法，為以后升學(xué)深造、參加工作奠定良好的基礎(chǔ)。然而，在現(xiàn)實(shí)的本科教學(xué)中，畢業(yè)論文質(zhì)量不高是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。

一、畢業(yè)論文選題中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

（一）問(wèn)題

會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題主要存在著以下兩個(gè)問(wèn)題：

1．選題太大

本科畢業(yè)論文中，很大一部分屬于選題過(guò)大，例如《我國(guó)上市公司的信息披露研究》《我國(guó)中小企業(yè)融資分析》等，這些題目完全可以作為一篇博士論文或者作為一本專著來(lái)寫，而想在一篇一萬(wàn)字左右的本科畢業(yè)論文里把這樣的問(wèn)題分析透徹是不可能的。正是因?yàn)轭}目過(guò)大，學(xué)生在寫這樣的論文時(shí)，往往會(huì)不知道從何下手，結(jié)果就隨便找些資料拼湊一篇論文，這樣的論文只是斷章取義，不僅毫無(wú)重點(diǎn)，有時(shí)候還可能會(huì)引起歧義，當(dāng)然沒(méi)有什么學(xué)術(shù)價(jià)值。

2．缺乏新意

很多學(xué)生往往會(huì)選一些可以稱為老生常談的題目，如《資本市場(chǎng)投資散戶心理分析》《上市公司資本結(jié)構(gòu)分析》等，這些問(wèn)題在學(xué)術(shù)界已經(jīng)有定論，無(wú)須再做論證，甚至在大學(xué)的教材里都有詳細(xì)地講解，因此此類選題可以說(shuō)沒(méi)有任何創(chuàng)新價(jià)值。當(dāng)然，這類題目對(duì)學(xué)生也毫無(wú)挑戰(zhàn)，隨便找一本相關(guān)的書就可以完成自己的論文了。

（二）改進(jìn)措施

選擇一個(gè)好的論文題目，可以幫助學(xué)生將大學(xué)里所學(xué)的理論知識(shí)融會(huì)貫通，可以彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的不足，為學(xué)生走上工作崗位和進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)以上選題中的問(wèn)題，可以考慮從以下幾點(diǎn)著手改進(jìn)：

1．選擇實(shí)證研究的題目

實(shí)證研究的論文首先是要提出假設(shè)，在提出假設(shè)的過(guò)程中要對(duì)有關(guān)理論問(wèn)題進(jìn)行深入分析，如學(xué)生選擇《上市公司股利政策與盈利能力關(guān)系研究》這個(gè)論文題目，則要對(duì)股利政策與盈利能力的相關(guān)理論進(jìn)行分析，并且要根據(jù)理論分析提出假設(shè)。雖然在理論分析的過(guò)程中，學(xué)生很可能沒(méi)有什么創(chuàng)新的見解，但是對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，能在畢業(yè)之前梳理一下股利政策與盈利能力的相關(guān)理論，也是對(duì)財(cái)務(wù)管理有關(guān)知識(shí)的一個(gè)強(qiáng)化。并且，接下來(lái)要建立模型、收集數(shù)據(jù)，利用有關(guān)軟件進(jìn)行分析。大學(xué)里會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都開設(shè)了相關(guān)的軟件應(yīng)用課程，如SPSS軟件應(yīng)用，是完全有能力進(jìn)行這樣的數(shù)據(jù)分析的。不僅如此，學(xué)生在收集數(shù)據(jù)時(shí)，一方面學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)去獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，另一方面也會(huì)關(guān)注一些我國(guó)上市公司當(dāng)前的現(xiàn)狀及問(wèn)題。因此，選擇實(shí)證研究題目對(duì)本科生來(lái)說(shuō)是會(huì)很有收獲的，而且也能達(dá)到本科畢業(yè)論文寫作的目的。

2．選擇案例型

題目案例型畢業(yè)論文以某一個(gè)企業(yè)為案例，將所學(xué)理論知識(shí)用于分析一個(gè)企業(yè)的實(shí)際情況，會(huì)計(jì)專業(yè)的本科生在大學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)進(jìn)行案例分析，因此應(yīng)該是可以駕馭案例型論文的。例如選擇《基于哈佛分析框架的華為公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析》這個(gè)題目，學(xué)生首先需要掌握哈佛分析框架，這是對(duì)財(cái)務(wù)分析有關(guān)知識(shí)的一個(gè)回顧和進(jìn)一步學(xué)習(xí)，然后學(xué)生需要去查閱華為公司的財(cái)務(wù)報(bào)表，這樣可以了解到華為公司的財(cái)務(wù)現(xiàn)狀，在用哈佛分析框架分析華為公司的財(cái)務(wù)報(bào)表時(shí)，學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)際中。經(jīng)過(guò)分析，學(xué)生會(huì)得出一些結(jié)論，這些結(jié)論能夠幫助他們更好地理解我國(guó)企業(yè)的運(yùn)作，理解一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，使他們認(rèn)識(shí)到如何將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中。

3．選擇

針對(duì)某個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的題目會(huì)計(jì)專業(yè)的本科生在選題時(shí)，也會(huì)傾向于選擇針對(duì)某個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或是社會(huì)熱點(diǎn)的選題，如《“互聯(lián)網(wǎng)＋”環(huán)境下的財(cái)務(wù)管理研究》《基于大學(xué)生P2P模式的風(fēng)險(xiǎn)防范研究》等。選擇這類題目，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是具有一定的挑戰(zhàn)性和難度，這類題目需要的是學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，而不僅僅是某一門課，這實(shí)現(xiàn)了教育部對(duì)本科畢業(yè)論文的定位“培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式”。

二、畢業(yè)論文寫作中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

（一）問(wèn)題

1．學(xué)生方面的問(wèn)題

從學(xué)生方面來(lái)分析，論文寫作中存在的問(wèn)題主要是三個(gè)方面：一是時(shí)間不夠充分。會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文的寫作一般安排在大四下學(xué)期，這個(gè)時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生都面臨著找工作的壓力，頻頻地參加招聘會(huì)、各種考試和面試，精力難免會(huì)分散，留在論文寫作上的時(shí)間往往只有一個(gè)多月。尤其是，部分同學(xué)實(shí)習(xí)的單位也是將來(lái)工作的單位，甚至?xí)笏麄円贿吂ぷ饕贿厡懻撐?，可想而知，這樣還能留下多少時(shí)間來(lái)寫論文了。二是抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題也是第一個(gè)問(wèn)題的后續(xù)。由于沒(méi)有充分的時(shí)間，所以學(xué)生也不可能對(duì)論文做深入地思考，進(jìn)一步說(shuō)，這也是學(xué)生為什么不愿意選擇具有挑戰(zhàn)性的題目的一個(gè)重要原因。很多學(xué)生喜歡選擇一些很大的論文題目，如《我國(guó)民營(yíng)企業(yè)的公司治理研究》《我國(guó)小微企業(yè)融資問(wèn)題研究》，這樣就可以在短時(shí)間內(nèi)收集到相關(guān)的大量資料，然后不加思考，復(fù)制粘貼到自己的論文中。雖然現(xiàn)在對(duì)本科生有查重要求，但是學(xué)生往往會(huì)在學(xué)校查重之前先自己查重，然后把標(biāo)出來(lái)的抄襲之處再進(jìn)行各種修改，最后一篇論文往往會(huì)改得面目全非，語(yǔ)句不通。等到查重通過(guò)后，紙質(zhì)版的論文仍然是按照沒(méi)有查重之前的論文打印。三是學(xué)生能力不足，有些學(xué)生雖然主觀上是想寫出一篇高質(zhì)量的論文的，而且也花費(fèi)了時(shí)間和精力，但是由于本身科研能力的不足，導(dǎo)致無(wú)法對(duì)論題進(jìn)行深入地研究，只能是對(duì)現(xiàn)有資料進(jìn)行一些綜述。

2．指導(dǎo)教師方面的問(wèn)題

從指導(dǎo)教師方面來(lái)看，主要存在以下問(wèn)題：一是指導(dǎo)教師主觀上不夠重視畢業(yè)論文，不愿意在論文指導(dǎo)方面花費(fèi)較多時(shí)間，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的選題、文獻(xiàn)綜述、開題、初稿、論文修改等認(rèn)真把關(guān)，得過(guò)且過(guò)。二是客觀上指導(dǎo)教師還承擔(dān)著繁重的教學(xué)工作和科研任務(wù)，壓力較大，而且由于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)往往較多，一個(gè)指導(dǎo)教師需要指導(dǎo)的學(xué)生往往在10人以上，這就導(dǎo)致指導(dǎo)教師花在每個(gè)學(xué)生的論文上的時(shí)間、精力非常有限。三是有些指導(dǎo)教師本身的能力有限，這些教師專注于教學(xué)，不愿意做科研，對(duì)于本專業(yè)各個(gè)方向的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和理論前沿一無(wú)所知，自己發(fā)表的論文都屈指可數(shù)，因此在指導(dǎo)學(xué)生方面就顯得力不從心了，最后只好淺嘗輒止，把重點(diǎn)放在論文的形式方面。

（二）改進(jìn)措施

1．重視教學(xué)環(huán)節(jié)的科研能力培養(yǎng)

學(xué)生的科研能力并不是短時(shí)間內(nèi)就能培養(yǎng)起來(lái)的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，畢業(yè)論文寫作是學(xué)生科研能力的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，應(yīng)該落腳到平時(shí)的專業(yè)課程教學(xué)上。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、稅法等專業(yè)課，教師在授課時(shí)，可以將相關(guān)的知識(shí)延伸到學(xué)術(shù)界目前關(guān)注的熱點(diǎn)，推薦相應(yīng)的論文讓學(xué)生課后查閱，并且可以讓學(xué)生課后寫小論文作為作業(yè)。在專業(yè)課的教學(xué)中，老師做這樣的引導(dǎo)，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

2．延長(zhǎng)論文寫作的時(shí)間

為了寫出一篇高質(zhì)量的論文，建議從大一下學(xué)期就給學(xué)生分配好指導(dǎo)教師，這樣指導(dǎo)教師可以在比較長(zhǎng)的時(shí)間里有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，比如推薦學(xué)生讀一些相關(guān)的書籍，也可以讓學(xué)生參與一下自己所做的項(xiàng)目，并定期舉行小組科研討論會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。到大三上學(xué)期就選好題目，進(jìn)入畢業(yè)論文的寫作環(huán)節(jié)。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科研能力，并且也有比較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作，所以就既有時(shí)間也有能力做出一篇高質(zhì)量的論文了。

3．加強(qiáng)指導(dǎo)教師的管理

在高校教師的考核中，主要是教學(xué)和科研，教學(xué)有學(xué)生打分，科研有項(xiàng)目、論文反映，而對(duì)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程則沒(méi)有評(píng)價(jià)機(jī)制，是否盡職、水平高低都無(wú)法反映。因此，應(yīng)加強(qiáng)制定指導(dǎo)教師管理制度，其中應(yīng)包括指導(dǎo)教師的資格確認(rèn)、指導(dǎo)論文的工作量、指導(dǎo)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系以及獎(jiǎng)懲。通過(guò)這個(gè)制度，可以明確哪些教師有資格確認(rèn)，因?yàn)椴⒉皇撬薪處煻加羞@個(gè)能力的，應(yīng)關(guān)注教師近幾年來(lái)的科研工作情況，以及以前論文指導(dǎo)情況。其次，有些指導(dǎo)教師為了節(jié)約時(shí)間，很少與學(xué)生面對(duì)面地溝通，主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，而有些問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)并不能達(dá)到很好的溝通效果，因此對(duì)于指導(dǎo)論文的工作量要制度化，比如，每周要有多少學(xué)時(shí)與學(xué)生面對(duì)面溝通。最后，論文質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系及獎(jiǎng)懲措施可以激勵(lì)教師盡職盡責(zé)地去指導(dǎo)學(xué)生，而不會(huì)只注重形式。

4．加強(qiáng)對(duì)論文寫作過(guò)程各環(huán)節(jié)的監(jiān)控

現(xiàn)在很多學(xué)生都是趕在最后一個(gè)多月的時(shí)間，通過(guò)大量的復(fù)制粘貼完成論文，其實(shí)如果把論文寫作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都監(jiān)控好了，那么就能大大降低論文的抄襲率。論文從選題開始，要依次經(jīng)過(guò)查閱文獻(xiàn)、文獻(xiàn)綜述、開題、初稿、修改、定稿，指導(dǎo)教師在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)生就會(huì)慢慢形成自己的思路，收集自己需要的資料，寫出自己的論文。因此，應(yīng)該統(tǒng)一對(duì)論文寫作的各個(gè)節(jié)點(diǎn)確定具體的時(shí)間，指導(dǎo)教師對(duì)每一個(gè)節(jié)點(diǎn)的完成情況進(jìn)行審核、簽字，然后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、畢業(yè)論文答辯中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

畢業(yè)論文答辯是論文的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有重要的意義。通過(guò)答辯，能夠進(jìn)一步考查和驗(yàn)證學(xué)生對(duì)所寫論文的認(rèn)識(shí)程度和當(dāng)場(chǎng)論證論題的能力，能夠進(jìn)一步考查學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的深度和廣度，也能夠檢驗(yàn)出論文是否是學(xué)生自己寫的。其實(shí)，答辯是一個(gè)很好地鑒別學(xué)生的論文是否是抄襲的途徑。但目前，答辯往往流于形式，表現(xiàn)在：（1）每個(gè)學(xué)生答辯的時(shí)間都非常短，且介紹自己的論文還占了一大部分；（2）是否能回答出問(wèn)題沒(méi)有人關(guān)注，包括提出問(wèn)題的教師；（3）答辯沒(méi)有淘汰機(jī)制，只要論文通過(guò)了，答辯就肯定能過(guò)。針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)該從以下問(wèn)題著手解決：（1）嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生答辯的時(shí)間，不能任意縮短；（2）控制答辯過(guò)程，答辯秘書必須如實(shí)記錄答辯問(wèn)題及回答；（3）答辯是否能夠通過(guò)取決于答辯時(shí)的表現(xiàn)，答辯委員會(huì)成員必須實(shí)事求是，答辯成績(jī)不合格的，需要推遲畢業(yè)，二次答辯。

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作者:張菊朋 單位:武漢科技大學(xué)恒大管理學(xué)院