网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

會計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)研究

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了會計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)研究范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

會計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)研究

摘要:伴隨著中小型企業(yè)的增多,在會計(jì)崗位需要進(jìn)一步改進(jìn),學(xué)校之中要按照會計(jì)工作規(guī)范以及責(zé)任,對電算化實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn),從各方面提高學(xué)生實(shí)際操作的能力,為社會培養(yǎng)專業(yè)化、電算化人才。

關(guān)鍵詞:崗位職責(zé);會計(jì)電算化;應(yīng)用方案

一、會計(jì)電算化人才的需求

企業(yè)的會計(jì)崗位在人才的選擇上面,更加側(cè)重于人才的個(gè)人能力,而不是學(xué)歷問題。中職教育和其他的高職或者是大學(xué)教育相比較,更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為了更好地適應(yīng)就業(yè)工作,以職業(yè)技能為教學(xué)核心內(nèi)容,以此來培養(yǎng)適合于中小型企業(yè)并且具備綜合素質(zhì)優(yōu)異的技術(shù)型人才,按照具體崗位需求進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

二、創(chuàng)建會計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)模式注意事項(xiàng)

制定會計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)必須按照崗位的實(shí)際需求去定制,所制定的教學(xué)內(nèi)容必須按照崗位需求為出發(fā)點(diǎn),把會計(jì)電算化課程和中小型企業(yè)會計(jì)工作崗位有機(jī)結(jié)合起來。前期要進(jìn)行調(diào)研工作,以此來更好地了解中小型企業(yè)目前崗位設(shè)置實(shí)際情況,并且按照每個(gè)崗位的工作特點(diǎn)以及需要具備的工作能力,修改教學(xué)目標(biāo)并且提出任務(wù),以任務(wù)的方式提高學(xué)生的接受程度。在教學(xué)的過程中,可以融入工作情境,能使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識,鍛煉實(shí)際解決問題的能力。此外,老師也可以通過創(chuàng)建教學(xué)情境,將所學(xué)知識融入到任務(wù)當(dāng)中,使學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)的過程中,學(xué)習(xí)有關(guān)知識和職業(yè)技巧等。按照中小企業(yè)目前崗位的設(shè)置配備以及職業(yè)崗位和有關(guān)崗位來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。更改中職會計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)模式,在會計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中,對于會計(jì)職業(yè)崗位以及有關(guān)崗位的不同工作責(zé)任、內(nèi)容、技能等方面,進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),也可以叫做“崗位任務(wù)化”實(shí)踐教學(xué),其中包括三個(gè)方面:第一,觀摩模仿實(shí)踐環(huán)節(jié);第二,崗位模擬實(shí)踐環(huán)節(jié);第三,綜合模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)。

(一)觀摩模仿實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)

這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生模仿能力。在實(shí)踐教學(xué)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生分析崗位工作任務(wù)、明確崗位工作責(zé)任,內(nèi)容,然后使學(xué)生觀察有關(guān)崗位電算化操作過程,再進(jìn)行后續(xù)模仿實(shí)踐。在這一階段,其中需要注意的是,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要重視有關(guān)軟件操作規(guī)范性,培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。

(二)崗位模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)

在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中要融入財(cái)務(wù)軟件的設(shè)置特點(diǎn),設(shè)置職業(yè)崗位權(quán)限,從中結(jié)合角色扮演,讓學(xué)生分別扮演出納工作人員、主管會計(jì)人員、記賬會計(jì)工作員、核算員等相關(guān)角色,并且進(jìn)行實(shí)踐演習(xí),開始之前老師要著重強(qiáng)調(diào)是實(shí)踐過程當(dāng)中可能遇到的問題,幫助學(xué)生提高對自身工作崗位的認(rèn)識與界定,幫助學(xué)生明確崗位職責(zé),以及各種財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)用和技巧。

(三)綜合模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)

在完成以上階段的訓(xùn)練之后,學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的會計(jì)崗位操作能力,再集中性地學(xué)習(xí)手工和電算化的綜合項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)。在綜合實(shí)踐階段學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)圍繞著會計(jì)工作全過程當(dāng)中進(jìn)行開展,其中包括基礎(chǔ)設(shè)置、單據(jù)填寫格式、審核等。會計(jì)綜合運(yùn)用包含以下兩個(gè)方面:第一,會運(yùn)用到會計(jì)專業(yè)知識的地方;第二,綜合會計(jì)有關(guān)崗位工作流程以及內(nèi)容,比如會計(jì)主管,業(yè)務(wù)崗位等工作崗位。

三、會計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方案

在電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,整理出中小型企業(yè)常設(shè)的會計(jì)崗位,按照中職教育課程,進(jìn)行階段性的實(shí)踐教學(xué)。

(一)一年級下學(xué)期實(shí)踐班運(yùn)用觀摩模仿實(shí)踐教學(xué)

按照常設(shè)的會計(jì)崗位工作特征,來分析崗位任務(wù),并且下達(dá)任務(wù)書,通過讓學(xué)生實(shí)際觀摩有關(guān)崗位的操作案例,從中分析出各崗位工作責(zé)任以及流程,其中需要注意的是,使學(xué)生正確理解會計(jì)電算化基礎(chǔ)工作的含義,著重培養(yǎng)學(xué)生的軟件操作能力。在學(xué)生每次觀摩崗位操作演示結(jié)束后,需要分成小組進(jìn)行討論,并且書寫出工作流程,最后進(jìn)行實(shí)地演練操作,以此來達(dá)到熟練操作的目的。在進(jìn)行實(shí)際操作的過程中,老師要幫助學(xué)生建立正確的操作流程,提高學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的工作積極性。在此階段的課程,需要著重與會計(jì)電算化基本技能的鍛煉,運(yùn)用適用性強(qiáng)的財(cái)務(wù)軟件作為輔助教學(xué),使學(xué)生更加全面地了解操作技能。

(二)二年級實(shí)踐班運(yùn)用崗位模擬實(shí)踐教學(xué)的方案

在實(shí)踐課程當(dāng)中,需對會計(jì)電算化的各個(gè)崗位工作任務(wù)以及職業(yè)活動進(jìn)行分析,并且從中選取各會計(jì)工作的代表性任務(wù),工作任務(wù)的項(xiàng)目涉及以會計(jì)核算流程為線索進(jìn)行。學(xué)生首先要明確所處崗位的職業(yè)要求,在任務(wù)的模式下,完成有關(guān)工作。但是,現(xiàn)階段電算化課程教學(xué)所運(yùn)用的會計(jì)軟件通常包括總賬、日常業(yè)務(wù)、報(bào)表以及工資等多個(gè)板塊,所以,序號按照各個(gè)板塊的功能,總結(jié)出不同電算化會計(jì)工作崗位對應(yīng)的板塊內(nèi)容。在此階段中,應(yīng)按照每個(gè)工作崗位的特征以及技能,設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以及任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中要融入特定的工作任務(wù),真正做到在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生帶有目的地去學(xué)習(xí),幫助學(xué)生獲得專業(yè)的職業(yè)技能。此外,老師也可以創(chuàng)建問題情境,把所要學(xué)習(xí)的難點(diǎn)融入到任務(wù)當(dāng)中,使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí),不僅僅掌握了專業(yè)的操作技巧,而且還能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)中的難點(diǎn)。

(三)二年級下學(xué)期實(shí)驗(yàn)班,綜合模擬實(shí)踐課程教學(xué)方案

按照上述所說的教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練,學(xué)生可以快速地掌握會計(jì)崗位專業(yè)操作技能的基礎(chǔ)以及手工會計(jì)和電算化項(xiàng)目的運(yùn)用。在此學(xué)習(xí)階段,應(yīng)適當(dāng)加入經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),模擬實(shí)踐的會計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),要求涉及面廣泛,數(shù)據(jù)量方面簡單即可,但是要求整體方案要完整??梢詮闹行∑髽I(yè)日常經(jīng)營業(yè)務(wù)中選取經(jīng)典的進(jìn)行整理。實(shí)踐內(nèi)容是根據(jù)會計(jì)工作的全過程進(jìn)行開展的,包括基礎(chǔ)設(shè)置、單據(jù)填寫、會計(jì)報(bào)表編制等一系列工作。其中綜合會計(jì)有關(guān)崗位工作,是在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行完成的,因此,在計(jì)算機(jī)房設(shè)置上面要盡量模擬企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境,運(yùn)用崗位實(shí)踐教學(xué)方法來打造實(shí)踐形式,將學(xué)生進(jìn)行分組,按照任務(wù)的要求分別扮演主管、往來會計(jì)等基礎(chǔ)角色,學(xué)生在扮演過程中,要根據(jù)自己的職位對號入座,按照下發(fā)的任務(wù)進(jìn)行有關(guān)操作,同學(xué)之間相互配合,直至完成所扮演角色的任務(wù)。在任務(wù)結(jié)束后,可以有效地判斷學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度。假如能夠很好地勝任這份工作,將進(jìn)行角色輪換,然后按照原方案進(jìn)行訓(xùn)練,直至學(xué)生學(xué)會為止。其中需要注意一點(diǎn),在進(jìn)行分崗輪換時(shí),首先要規(guī)定各個(gè)崗位的管理職責(zé)以及權(quán)限,并且在訓(xùn)練結(jié)束后,學(xué)生需要提交一份訓(xùn)練報(bào)告,以此來總結(jié)實(shí)訓(xùn)心得。

四、結(jié)束語

以往的教學(xué)模式,大多數(shù)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上獨(dú)自完成建立報(bào)表到編制這一流程。而現(xiàn)在的會計(jì)職位是由多個(gè)崗位組成的,會計(jì)工作也是由多個(gè)會計(jì)人員合作完成的。因此,在教學(xué)的過程中,應(yīng)積極引進(jìn)符合崗位需求的教學(xué)方式,以此來達(dá)到提高學(xué)生業(yè)務(wù)能力的目的。

參考文獻(xiàn):

[1]王朝霞.基于崗位需求的會計(jì)電算化專業(yè)特色建設(shè)研究———以鄭州城市職業(yè)學(xué)院為例[J].中國培訓(xùn),2016,(16):295.

[2]周艷梅.高職會計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[N].廈門城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,(02):56-61.

[3]宮苗苗.高職院校會計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[N].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào),2015,(11):97-100+128.

[4]陳姍姍.構(gòu)建基于崗位需求的高職會計(jì)電算化課程實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2013,(17):428-429.

作者:李逸群 單位:貴港市職業(yè)教育中心

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
文秘服务 AI帮写作 润色服务 论文发表