會計仿真下的學(xué)生頂崗實操

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了會計仿真下的學(xué)生頂崗實操范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】當(dāng)前，各應(yīng)用本科高校的會計學(xué)專業(yè)，都帶有濃重的普通本科教育的色彩，極不利于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才。會計仿真環(huán)境下學(xué)生頂崗實操研究，探索了會計仿真環(huán)境創(chuàng)建、《會計頂崗實操》課程設(shè)計、《會計頂崗實操》教材開發(fā)、會計仿真環(huán)境下學(xué)生頂崗實操的教學(xué)組織，形成會計仿真工作環(huán)境下學(xué)生頂崗實操的教學(xué)特色。

【關(guān)鍵詞】會計仿真；學(xué)生頂崗；實操

會計學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，作為應(yīng)用本科高校的會計學(xué)專業(yè)，怎樣突出其應(yīng)用性是值得認(rèn)真研究的一個問題。從當(dāng)前情況看，各應(yīng)用本科高校的會計學(xué)專業(yè)，都帶有濃重的普通本科教育色彩，極不利于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才。筆者經(jīng)過多年研究與實踐，形成了會計仿真環(huán)境下學(xué)生頂崗實操的應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)模式。

一、會計仿真環(huán)境條件的創(chuàng)設(shè)

1.會計仿真環(huán)境創(chuàng)建。創(chuàng)建會計仿真環(huán)境，要滿足所有學(xué)生有崗可頂，一人一崗。實現(xiàn)在校內(nèi)讓學(xué)生“進(jìn)企業(yè)公司，到財務(wù)部門，頂會計崗位，做財務(wù)工作”。基于這一理念，在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們精心設(shè)計了具有會計仿真環(huán)境的會計仿真工作室。會計仿真工作室按企業(yè)財務(wù)部門仿造，工作臺、文件柜、電腦、財務(wù)軟件、辦公室文化等都源于企業(yè)實際，經(jīng)過精心設(shè)計仿造而成。為實現(xiàn)會計頂崗實操，學(xué)生進(jìn)不同的財務(wù)部門、頂不同的會計崗位，我們設(shè)計了16家不同公司的財務(wù)部門，其中4家貿(mào)易公司、12家制造公司。每家公司又設(shè)計了4個會計崗位，分設(shè)財務(wù)科長、記賬會計、出納會計、業(yè)務(wù)員（商品材料會計）等。為滿足公司間的財務(wù)結(jié)算，會計仿真工作室還設(shè)計建設(shè)了兩家仿真銀行，每家銀行設(shè)置2個崗位，負(fù)責(zé)處理與其客戶間的往來結(jié)算業(yè)務(wù)。2.《會計頂崗實操》課程設(shè)計與教材開發(fā)。會計仿真環(huán)境下學(xué)生頂崗實操，僅有會計仿真環(huán)境的建設(shè)是不夠的，還必須有與其配套的課程設(shè)計與教材開發(fā)。(1)精心設(shè)計《會計頂崗實操》課程?！稌嬳攳弻嵅佟氛n程設(shè)計必須與會計仿真工作室建設(shè)相適應(yīng)。在《會計頂崗實操》課程設(shè)計中，精心設(shè)計了相互有經(jīng)濟往來的12家制造公司、4家貿(mào)易公司和2家銀行，其中每家公司又分設(shè)財務(wù)科長、記賬會計、出納會計、商品材料會計等崗位。每家銀行設(shè)置2個前臺崗位，負(fù)責(zé)處理與其客戶間的往來結(jié)算業(yè)務(wù)。通過經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生，產(chǎn)生原始憑證，形成大量的會計業(yè)務(wù)，并通過制證、簽章、傳遞憑證、往來結(jié)算、記賬、審核、結(jié)賬、編表等，讓學(xué)生感受財務(wù)環(huán)境，充當(dāng)會計角色，處理會計業(yè)務(wù)。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)知識，全面處理會計業(yè)務(wù)能力。(2)研制開發(fā)《會計頂崗實操》教材。課程設(shè)計成功后，還需要研制開發(fā)《會計頂崗實操》教材。這里的教材是廣義的，指會計仿真環(huán)境下學(xué)生頂崗實操所要用到的各種材料，除《會計頂崗實操》紙質(zhì)教材外，還需要用到各種各樣的證、賬、表，以及相關(guān)的教學(xué)軟件等。教材開發(fā)是在課程設(shè)計的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。《會計頂崗實操》教材包括18個部分：第1部分是會計頂崗實操的實施，具體包括會計頂崗實操的要求、會計頂崗實操的職責(zé)、會計頂崗實操的組織。第2部分至第17部分均為各公司會計業(yè)務(wù)崗位實操，每一部分均包括某某公司出納會計崗位實操、某某公司記賬會計崗位實操、某某公司財務(wù)科長崗位實操、某某公司商品材料會計（業(yè)務(wù)）崗位實操。第18部分是銀行結(jié)算業(yè)務(wù)崗位實操，具體包括中國工商銀行江澤市支行結(jié)算業(yè)務(wù)崗位實操、中國工商銀行崎峰市支行結(jié)算業(yè)務(wù)崗位實操。為適應(yīng)會計仿真環(huán)境下學(xué)生頂崗實操，源于企業(yè)會計工作實踐，設(shè)計仿制了近百種原始憑證及記賬憑證、科目匯總表、總分類賬、明細(xì)分類賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等證、賬、表。同時，準(zhǔn)備了用友財務(wù)軟件和金蝶財務(wù)軟件。經(jīng)過會計仿真環(huán)境創(chuàng)建、《會計頂崗實操》課程設(shè)計與教材開發(fā)，為會計仿真環(huán)境下學(xué)生頂崗實操教學(xué)創(chuàng)造了必要條件。

二、會計仿真環(huán)境下學(xué)生頂崗實操的教學(xué)組織

1.選擇教學(xué)方法。會計仿真環(huán)境下學(xué)生頂崗實操課程的教學(xué)，不同于其它課程的教學(xué)，采用的教學(xué)方法也要有別于其他課程，采用什么方法，關(guān)鍵看合適度。經(jīng)過探索與實踐，總結(jié)形成了適合會計仿真環(huán)境下學(xué)生頂崗實操的小組合作法和頂崗操作法等教學(xué)方法。2.合理分組定崗。與選擇的教學(xué)方法相適應(yīng)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行會計頂崗實操課程教學(xué)時，科學(xué)合理地將學(xué)生進(jìn)行分組和定崗，是非常重要的。(1)合理分組。分組，就是將學(xué)生分到不同公司的財務(wù)部門（仿真），從學(xué)習(xí)的角度看，他們是同一個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)；從工作的角度看，他們是同一公司財務(wù)部門的同事。分在同一小組的成員，形成了同學(xué)同事的雙重關(guān)系。合理分組，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個性品質(zhì)、組織能力、交際能力、合作精神、社會影響等等諸多因素。在綜合考慮各種因素基礎(chǔ)上，組建課程學(xué)習(xí)（工作）小組。并向?qū)W生講清課程學(xué)習(xí)（工作）小組的功能：互幫互助、小組討論、集體攻關(guān)、組內(nèi)考核、利害與共。讓學(xué)生懂得合作的重要性，增強集體榮譽感。(2)確定崗位。定崗，就是為每個學(xué)生確定一個會計崗位。在合理分組的基礎(chǔ)了，就要將所有學(xué)生分別安排在一個相對固定的崗位上，明確各自崗位所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)。并適時組織崗位輪換，保證每位學(xué)生在不同會計仿真工作崗位上都有實際地進(jìn)行操作的機會。3.學(xué)生頂崗實操。分組定崗后就可以組織學(xué)生頂崗實操了。具體過程如下：(1)發(fā)放實操所用會計資料和會計用品，指導(dǎo)學(xué)生建立手工賬簿和會計信息化賬套。(2)填制與審核原始憑證。(3)辦理銀行結(jié)算業(yè)務(wù)。(4)填制與審核記賬憑證。(5)編制科目匯總表。(6)納稅申報。(7)成本計算。(8)結(jié)賬與對賬。(9)編制會計報表。(10)會計電算化。(11)提交頂崗實操作品。(12)實操總結(jié)（不少于3000字）。4.考核評分?！稌嬳攳弻嵅佟氛n程的考核圍繞專業(yè)能力、方法能力、職業(yè)態(tài)度和共事能力，采取小組自評、組間互評、教師評價等方式進(jìn)行?？己瞬捎冒俜种?，其內(nèi)容、要求、分值如下：(1)會計憑證。要求原始憑證填制要素齊全、內(nèi)容正確、傳遞聯(lián)次無誤、整理粘貼單據(jù)規(guī)范；記賬憑證編制內(nèi)容完整準(zhǔn)確、摘要簡明、分錄正確；科目匯總表編制內(nèi)容完整、數(shù)據(jù)正確；會計憑證裝訂整齊合規(guī)、封面填寫正確。分值40分。(2)會計賬簿?？傎~、明細(xì)賬和日記賬等賬薄設(shè)置齊全合規(guī)。賬薄登記要素完整，內(nèi)容正確，無涂改。對賬與結(jié)賬正確規(guī)范。裝訂合規(guī)。分值20分。(3)會計報表。資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表編制數(shù)據(jù)正確，要素齊全，填寫規(guī)范，無涂改。分值10分。(4)會計電算化。系統(tǒng)初始化設(shè)置正確，電算化日常賬務(wù)處理準(zhǔn)確。分值15分。(5)會計頂崗實操總結(jié)。格式規(guī)范，內(nèi)容完整，語言流暢，完成3000字以上的會計頂崗實操總結(jié)。分值15分。各實操項目的考核，分小組分值和個人分值，其中小組主要考核學(xué)習(xí)團隊的總體表現(xiàn)，包括團隊的解決問題能力、團隊作品質(zhì)量高低、團隊合作協(xié)調(diào)溝通能力等等，其中一個成員的表現(xiàn)直接影響團隊的整體評價，從另一個角度促進(jìn)學(xué)生團隊合作意識提高；在考慮團隊總體表現(xiàn)外，同時更要考慮學(xué)生對團隊貢獻(xiàn)度及個體差異性。

三、會計仿真工作環(huán)境下學(xué)生頂崗實操的教學(xué)特色

1.理念先進(jìn)。以“到企業(yè)公司、進(jìn)財務(wù)部門、頂會計崗位、做財務(wù)工作、學(xué)財會知識、練會計能力、升會計素質(zhì)”為設(shè)計理念，精心創(chuàng)建了會計仿真工作室。堅持“以做求學(xué)、以學(xué)定教、以行獲知、知行合一”的教學(xué)理念，設(shè)計了《會計頂崗實操》課程、開發(fā)了《會計頂崗實操》教材和相關(guān)的教學(xué)材料，探索形成了適合會計仿真工作環(huán)境下學(xué)生頂崗實操的小組合作法和頂崗操作法等教學(xué)方法。2.仿真度高。會計仿真環(huán)境下學(xué)生頂崗實操教學(xué)不同于其他課程教學(xué)，具有仿真度高的特點。教學(xué)中實現(xiàn)了三個仿真：一是角色仿真。通過內(nèi)部分工，分設(shè)財務(wù)科長、記賬會計、出納會計、業(yè)務(wù)員（商品材料會計）等崗位，讓學(xué)生在參加會計頂崗實操中，通過分工協(xié)作，輪流擔(dān)任不同會計角色，處理會計業(yè)務(wù)，使學(xué)生體會不同會計崗位的工作特點，從而實現(xiàn)了角色仿真。二是環(huán)境仿真。本課程通過設(shè)計12家制造公司、4家貿(mào)易公司和兩家銀行，并獨具匠心地設(shè)計了十分接近實際工作的會計環(huán)境，學(xué)生通過置身本課程設(shè)計的操作環(huán)境中，進(jìn)行會計業(yè)務(wù)處理，親身感受實際會計工作環(huán)境。三是過程仿真。本課程基于會計工作的全過程進(jìn)行設(shè)計，學(xué)生通過各種會計業(yè)務(wù)手續(xù)的辦理，從接受原始憑證開始，經(jīng)過審核憑證、制證、簽章、傳遞憑證、往來結(jié)算、記賬、結(jié)賬、編表、財務(wù)分析等全套會計業(yè)務(wù)處理，從而感受會計核算的全過程。3.績效評價。對學(xué)生的評價采用績效評價方式，類似實際工作中對會計人員的考核，實現(xiàn)了考核評價方式與實際工作對接，有利于學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會、適應(yīng)會計職業(yè)崗位工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]余靜，余浩.教學(xué)做合一的頂崗操作法在實踐中的運用[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015.01.

[2]余靜，余浩.教學(xué)做合一的小組合作法[J].生物技術(shù)世界，2015.05.

[3]劉明月.深化高校教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量[J].現(xiàn)代企業(yè)，2019.07.

[4]龔國利，李慧等.高校教學(xué)改革新思路探析[J].學(xué)周刊，2019.05.

[5]周高明.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校教學(xué)改革問題研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019.02.

作者：余浩 單位：廣州商學(xué)院會計學(xué)院