誠信教育在會計教育中的滲透

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摘要：本文分析了會計教育中誠信教育現(xiàn)狀，探索了誠信教育在會計教育中的滲透策略，以加強對會計專業(yè)學生的誠信教育。

【關(guān)鍵詞】誠信教育；會計教育；滲透

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，會計人員的職業(yè)道德精神受到社會經(jīng)濟各主體的關(guān)注，誠信已經(jīng)成為會計人員最重要的職業(yè)道德素質(zhì)。近年來，我國經(jīng)濟社會中出現(xiàn)了很多會計信息失真現(xiàn)象，嚴重影響了企業(yè)的財政安全。高校會計專業(yè)作為會計人才的重要培養(yǎng)場地，十分重視社會上會計人員缺乏誠信的現(xiàn)象，加強重視學生的誠信教育，將誠信教育滲透在會計專業(yè)課程教育中。但是，由于會計教育滲透誠信教育的發(fā)展時間較短，誠信教育在會計教育中的滲透缺乏科學的經(jīng)驗指導(dǎo)，會計教育中誠信教育在教育目標、教育內(nèi)容、教育方法與以及教育制度上都存在著很多問題需要會計專業(yè)盡快解決。研究誠信教育在會計教育中的滲透不僅能夠提高會計專業(yè)學生的職業(yè)道德素質(zhì)，而且對企業(yè)財務(wù)工作的完善有著深刻的現(xiàn)實意義。

1會計教育中誠信教育現(xiàn)狀

1.1教育目標不明確

首先，會計專業(yè)缺乏對誠信教育的明確定位，大多數(shù)高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)將重點放在會計技能和會計知識的培養(yǎng)上，忽視了學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。還有部分高校會計專業(yè)按照國家相關(guān)規(guī)定開展職業(yè)道德教育，但是在職業(yè)道兒教育的過程中缺乏對誠信教育的重視，對誠信教育內(nèi)容一帶而過，沒有將誠信教育放在職業(yè)教育的突出位置；其次，會計專業(yè)缺乏計劃性的誠信教育目標。大多數(shù)高校會計專業(yè)誠信教育都是專業(yè)課教師在講課過程中突然想起來的，加入在課堂教學中，缺乏教育目的和教育計劃，沒有形成完整的誠信教育體系。

1.2教育內(nèi)容與專業(yè)脫節(jié)

首先，部分會計專業(yè)的誠信教育內(nèi)容沒有吸引力，難以激發(fā)學生的學習興趣。這些會計專業(yè)教師在課堂講解中一味向?qū)W生傳授誠信教育的理論知識，向?qū)W生講解誠信教育的重要性和誠信教育的意義，缺乏與現(xiàn)實經(jīng)濟生活的聯(lián)系?？菰锏睦碚撝R無法吸引學生的注意力，一味的說教導(dǎo)致學生對誠信教育內(nèi)容產(chǎn)生厭惡心理；其次，部分會計專業(yè)誠信教育內(nèi)容缺乏針對性，誠信教育內(nèi)容多為覆蓋整個會計行業(yè)的知識，缺乏對具體工作和具體崗位的誠信教育。

1.3教育方法不夠靈活

首先，部分會計專業(yè)誠信教育方法單一，教師采用課堂教材講解的教育方法，沒有將教材中的知識與會計工作相聯(lián)系。并且，還有部分會計專業(yè)將誠信教育納入職業(yè)道德教育和思政教育課程中，作為誠信教育的主要渠道。但是，職業(yè)道德教師和思政教師大多采用說教凡事，難以激發(fā)學生的學習熱情，大大降低了學生的課堂參與度；其次，部分會計專業(yè)誠信教育方法不合理，沒有正確把握誠信教育的滲透實際，導(dǎo)致誠信教育的滲透于教學內(nèi)容沒有關(guān)系。另外，還有部分會計專業(yè)教師滲透誠信教育的過程中沒有阻止學生開展討論研究，忽視了學生的主體地位；最后，部分會計專業(yè)誠信教育方法忽視了實踐教學，誠信教育脫離了現(xiàn)實生活實際，學生不了解現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的誠信與會計工作中的誠信。

2誠信教育在會計教育中的滲透策略

2.1明確教學標準

首先，會計專業(yè)應(yīng)將誠信教育滲透在培養(yǎng)目標中，將誠信作為會計專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標。為此，會計專業(yè)應(yīng)根據(jù)誠信培養(yǎng)目標建立職業(yè)道德培養(yǎng)體系，積極開展各種形式的誠信教育活動，加強培養(yǎng)學生的誠信意識；其次，會計專業(yè)應(yīng)將誠信教育滲透在教學目標中，加強重視學生職業(yè)素質(zhì)的教育，將誠信教育納入到會計專業(yè)教學體系中。并且，在制定會計專業(yè)教學目標的過程中，教師應(yīng)積極明確誠信在教學目標中的重要地位，將學生的誠信道德倫理意識、誠信道德沖突解決能力、誠信道德推理能力作為誠信教育的重要目標。另外，會計專業(yè)應(yīng)積極尋找誠信教育與專業(yè)教育的最佳結(jié)合點，將誠信教育滲透在基礎(chǔ)會計課程、財務(wù)管理課程、會計模擬實驗、思政教育課程以及職業(yè)道德教育課程中。

2.2優(yōu)化課程內(nèi)容

首先，會計專業(yè)應(yīng)積極在會計入門課程中滲透誠信教育，強化學生對誠信的認知。為此，會計專業(yè)教師可以將誠信教育滲透在《基礎(chǔ)會計》課程中，在向?qū)W生傳授會計要素、經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算、記賬方法等知識時，插入誠信教育內(nèi)容，加強學生對誠信精神的重視，明確誠信對會計工作的重要性；其次會計專業(yè)應(yīng)在會計實訓(xùn)中滲透誠信教育，引導(dǎo)學生樹立誠信意識。為此，學校應(yīng)加強會計專業(yè)學生的實訓(xùn)鍛煉，積極為會計專業(yè)學生創(chuàng)設(shè)仿真會計工作環(huán)境，讓學生運用仿真的證書、賬單、報表等進行記賬工作，并在實訓(xùn)中開展誠信教育，讓學生充分認識不誠信行為的后果，引導(dǎo)學生樹立誠信意識；再次，會計專業(yè)學生應(yīng)積極在會計考證中滲透誠信教育，積極培養(yǎng)學生的誠信行為。為此，會計專業(yè)教師應(yīng)在為學生講解考試內(nèi)容的過程中開展誠信教育，向?qū)W生灌輸誠信學習、誠信考試和誠信工作的道兒準則，避免學生的作弊行為，加強學生誠信行為的培養(yǎng)；最后，會計專業(yè)應(yīng)在學生實習中滲透誠信教育，培養(yǎng)學生的誠信習慣。為此，會計專業(yè)教師應(yīng)積極關(guān)注學生的實習狀況，并對學生提出嚴格的誠信品德要求，讓學生在企業(yè)實習中做到誠信，培養(yǎng)學生在會計工作中的誠信習慣。

2.3完善教學方法

首先，會計教師在課堂教學中應(yīng)積極運用案例教學法開展誠信教育，為學生提供相應(yīng)的誠信案例，組織學生對誠信案例進行討論分析，通過案例分析引導(dǎo)學生自主樹立誠信意識。另外，會計專業(yè)教師應(yīng)對學生的分析與討論進行總結(jié)，在學生掌握誠信知識的基礎(chǔ)上強化學生的誠信意識；其次，會計教師在課堂教學中應(yīng)積極運用項目教學法開展誠信教育，以會計專業(yè)知識為學習項目，在項目教學中滲透誠信教育，檢驗學生的誠信行為；最后，會計專業(yè)教師應(yīng)積極采用崗位體驗教學法開展誠信教育，讓學生是深入了解崗位工作，重點強調(diào)崗位對誠信品質(zhì)的要求，讓學生在崗位體驗的過程中認識到誠信品質(zhì)的重要性，增強學生的誠信意識。

參考文獻

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[3]郭錦華.關(guān)于高職院校會計專業(yè)開展誠信教學的探討[J].中外企業(yè)家,2016(18).

作者：陳豐豐 單位：華北科技學院會計系