會計專業(yè)學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)探思

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摘要：在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新背景下，社會對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力尤為關(guān)注。中職學(xué)校的會計專業(yè)積極開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)兼顧創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。在推動學(xué)校教學(xué)不斷創(chuàng)業(yè)的發(fā)展的同時，形成了學(xué)生良好就業(yè)擇業(yè)的良性循環(huán)。本文討論了實習(xí)實踐背景下會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)、職?！?a href="http://www.saumg.com/lunwen/kjsxlw/177294.html" target="_blank">雙創(chuàng)”教育現(xiàn)狀及存在的問題，在此基礎(chǔ)上探討優(yōu)化“雙創(chuàng)”教育的可行措施，旨在更好地提升會計專業(yè)學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)

引言

我國正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)中，鼓勵職業(yè)院校學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動對于學(xué)校人才的培養(yǎng)是極為關(guān)鍵的。隨時我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的加快，對于會計專業(yè)人才的需求量逐年增加。中職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動不斷增多，會計專業(yè)作為一項重要學(xué)科，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面也進(jìn)入了新的發(fā)展階段。學(xué)校會計專業(yè)招生人數(shù)不斷增加，專業(yè)課程設(shè)置不斷改進(jìn)和優(yōu)化，這對于學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供了極大的便利。通過“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)教學(xué)學(xué)生可以更加高效、準(zhǔn)確地了解市場，在此基礎(chǔ)上開展企業(yè)的經(jīng)營。但是現(xiàn)階段中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果仍然十分有限，主要的原因在于學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)知識和技能掌握不足。所以，職校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育是十分必要的。

一、會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)

（一）就業(yè)范圍廣、需求量大

會計部門作為企業(yè)核心部門，掌握著資金流動、資本的運(yùn)作和日常生產(chǎn)管理的核算，對相關(guān)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)需求量大。以2013屆會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為例，財務(wù)管理、審計學(xué)、會計學(xué)就業(yè)率分別為94.6%、93.3%、94.0%，高于全國91.8%的平均水平。會計是對專業(yè)水準(zhǔn)和應(yīng)用能力要求都很高的學(xué)科，隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，與會計和財務(wù)相關(guān)的崗位也越來越多。對于會計人員的要求已從只會記賬、填憑證上升為要懂會計、稅收、經(jīng)濟(jì)法等相關(guān)知識的復(fù)合型人才。目前在我國會計行業(yè)處于初級人才極度飽和，素質(zhì)較高的會計人才仍然十分有限。中高級人才匱乏的局面，需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，不僅能完成學(xué)業(yè)，還具備一定的財務(wù)技能方面的“雙創(chuàng)”能力。

（二）工作內(nèi)容及待遇與其專業(yè)水平聯(lián)系緊密

會計知識具有極強(qiáng)的專業(yè)性和系統(tǒng)性，會計崗位對于從業(yè)人員的要求也普遍較高，沒有接受過系統(tǒng)性的會計專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的人，并不能很好地勝任會計方面的工作。這就要求會計專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，必須要踏踏實實、不斷積累，在學(xué)校階段所學(xué)習(xí)的知識和培養(yǎng)的能力對于學(xué)生今后在工作崗位中的發(fā)展是十分關(guān)鍵的，只有扎實的基本功，才能使會計人員在工作崗位上實現(xiàn)理論與實踐的相互融合，同時秉承著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和敏銳的判斷力，嚴(yán)肅對待工作內(nèi)容。尤其是隨著企業(yè)面臨的競爭加劇，會計人員的職能作用不斷放大，在流動資金核算、資本運(yùn)作、生產(chǎn)管理、經(jīng)營決策等方面，發(fā)揮越來越重要的影響作用。企業(yè)對于高素質(zhì)的會計人員一直十分重視，具有專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗的人才明顯占有優(yōu)勢，尤其是那些精于會計、管理、稅收和經(jīng)濟(jì)法等交叉學(xué)科知識的綜合型人才，在會計人才資源市場具有很強(qiáng)的競爭力，薪酬待遇都十分可觀?，F(xiàn)階段我國的普通會計行業(yè)人員基本飽和，因此，職業(yè)院校要加強(qiáng)對具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高水平應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以滿足企業(yè)和市場的實際需要。

二、會計專業(yè)教學(xué)中學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題分析

（一）課程設(shè)置與安排

會計專業(yè)學(xué)生的研究工作大多集中于財務(wù)管理和注冊會計師方向，在“雙創(chuàng)”的教育背景下，要積極改變原有的方向限制。學(xué)校大多采用應(yīng)試教育的培養(yǎng)模式，將分?jǐn)?shù)作為培養(yǎng)學(xué)生和評價學(xué)生的關(guān)鍵性要素，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅是為了獲得較高的分?jǐn)?shù)，在這種思維的作用下，學(xué)生學(xué)習(xí)的方向背離，也失去了興趣。我國現(xiàn)階段會計專業(yè)教育思維仍然相對固化，創(chuàng)業(yè)意識和方法不足，供求關(guān)系極不匹配，需求大于供應(yīng)。學(xué)校的教學(xué)資源不足，限于多重原因的影響沒有開始創(chuàng)新課程，人才培養(yǎng)中僅僅關(guān)注理論課程的設(shè)施，沒有培養(yǎng)創(chuàng)新能力。會計專業(yè)是一門應(yīng)用型學(xué)科，必須要在反復(fù)的實踐中逐步提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力，但是課堂的大部分時間仍然被分配給理論學(xué)習(xí)和案例分析。在實際中，學(xué)?？梢試L試在培訓(xùn)中編入商業(yè)計劃書課程，使學(xué)生在課堂中融入創(chuàng)業(yè)實物。

（二）融入“雙創(chuàng)”課程取得的成效

盡管很多職業(yè)院校已經(jīng)逐步關(guān)注培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)新能力，逐步編撰一些創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的教育課程，但是在課程的內(nèi)容更新方面，與市場需求和企業(yè)需求聯(lián)系不夠緊密，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容以校內(nèi)資源為主，與真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)相比，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力仍然存在差距。會計專業(yè)的“雙創(chuàng)”課程實踐性不足，學(xué)生實際參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動內(nèi)容較少，缺少突破和強(qiáng)化，實際成效不足。

（三）學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿和能力

中職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)案例和工業(yè)強(qiáng)國相比較，處于相對較低的水平。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)、推行狀況有待加強(qiáng)。盡管國家在資金、政策等方面給予了多項扶持，但是由于社會整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境的限制，創(chuàng)業(yè)理念沒有滲透到人心當(dāng)中，沒有形成學(xué)生的創(chuàng)業(yè)條件。一些學(xué)生在這方面自信不足，考慮到的因素眾多，相關(guān)方面的引導(dǎo)不足，學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率較低，會計學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升速度慢。

三、實習(xí)實踐活動對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的優(yōu)勢

（一）有助于深刻理解理論知識

學(xué)生要想在會計的工作崗位上勝任，學(xué)校就必須提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育。系統(tǒng)化的會計知識可以輔助會計專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成高效、科學(xué)的思維，指導(dǎo)學(xué)生對于會計專業(yè)有更加深刻的理解，與行業(yè)的發(fā)展保持一致。充足的實踐經(jīng)驗有助于引導(dǎo)學(xué)生把握會計脈絡(luò)，在快速的行業(yè)發(fā)展中逐步適應(yīng)，在工作中不斷充實自我、提升自我，任何一次會計工作過程，會計人員都必須將以往的專業(yè)知識和新學(xué)習(xí)的知識相互融合，積極思考，所以只有這一過程，學(xué)生才能逐步創(chuàng)業(yè)，與時俱進(jìn)。財務(wù)工作者工作的基礎(chǔ)內(nèi)容是會計理論，財務(wù)人員在扎實掌握會計理論的前提下，才能開展后續(xù)的工作，并將力量知識應(yīng)用于實際的工作當(dāng)中，如果會計基本理論不扎實，將無法勝任會計專業(yè)的相關(guān)工作。會計專業(yè)的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，由基礎(chǔ)知識到中級會計知識、再到高級會計知識，最后拓展到相關(guān)領(lǐng)域當(dāng)中。學(xué)生的培養(yǎng)難度逐步提升，所以在學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方面的資金投入也難以受控，必須進(jìn)行較多的投入。

（二）有助于找到更好的創(chuàng)業(yè)方向

會計專業(yè)水平的提升必然推動經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，積累經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場學(xué)和管理學(xué)等方面的知識可以輔助學(xué)生更好的理解現(xiàn)階段市場和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)者把握國家的宏觀經(jīng)濟(jì)，在市場中發(fā)現(xiàn)機(jī)會，準(zhǔn)確把握創(chuàng)業(yè)方向。宏觀經(jīng)濟(jì)和微觀經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者把握經(jīng)濟(jì)形勢具有積極的意義。

（三）有助于創(chuàng)業(yè)初期的財務(wù)把控

會計專業(yè)畢業(yè)生的工作范圍相對較大，很多崗位是適合會計畢業(yè)生的選擇。但是從創(chuàng)新的層面分析，學(xué)生必須具有充足的知識儲備，才能從事創(chuàng)業(yè)工作。在外媒評選出來的五個最適合創(chuàng)業(yè)的專業(yè)就包括會計專業(yè)，畢業(yè)生憑借專業(yè)的優(yōu)勢可以更好地理解公司的財務(wù)報表，并在公司的創(chuàng)業(yè)初期競爭中取得優(yōu)勢。

（四）有助于熟知行業(yè)領(lǐng)域的法律法規(guī)

會計專業(yè)的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)會計專業(yè)理論知識，同時也必須要掌握相關(guān)的法律和法規(guī)，這可以從現(xiàn)階段學(xué)校的會計授課體系設(shè)置中有所了解。法律和法規(guī)的學(xué)習(xí)，對于輔助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)階段找到正確的方向，避免走彎路具有關(guān)鍵性的作用，可以在法律的指導(dǎo)下，積極發(fā)展。在企業(yè)會計制度中所包括的內(nèi)容涉及多個方面，制度根據(jù)市場和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷更新，這就需要會計工作人員在實際的工作中以法律為依據(jù)和準(zhǔn)則，對于法律規(guī)定有全面、準(zhǔn)確的理解。

四、在教學(xué)和實踐中培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的幾點(diǎn)建議

（一）提升師資隊伍的實踐教學(xué)能力

只要高水平的教師才能培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校要增加專業(yè)教師的崗位，指導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識，在會計的培養(yǎng)和教育中逐步融入創(chuàng)新教育。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念相互融合，探求創(chuàng)業(yè)在會計方面的要素，促進(jìn)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)活動的推進(jìn)和發(fā)展。要從下面三個方面著手開展工作。第一，教師要積極在創(chuàng)業(yè)工作中參與實踐，可以通過兼職的方式不斷在實踐中探索并獲取經(jīng)驗。教師在深入到市場實踐中以后，可以更深刻的理解市場的運(yùn)行狀態(tài)，輔助畢業(yè)生合理的融入創(chuàng)業(yè)活動當(dāng)中，將在實踐中積累得到的寶貴經(jīng)驗傳輸和學(xué)生，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供精準(zhǔn)化的指導(dǎo)。第二，聘請具有實踐經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)人員為教師和學(xué)生提供指導(dǎo)。請這部分有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家作為學(xué)校的兼職教師，定期在學(xué)校開展講座，將他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗融入具體的會計教學(xué)當(dāng)中，輔助會計專業(yè)的教師和學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)有更深層次的認(rèn)知。學(xué)生可以從這些成功創(chuàng)業(yè)人士的經(jīng)歷中汲取一些知識來進(jìn)行自我提升，更好地開展創(chuàng)業(yè)活動。第三，營造良好的交流環(huán)境。在良好的創(chuàng)業(yè)管理氛圍中，積極為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會與創(chuàng)業(yè)成功人士多交流、多學(xué)習(xí)，營造師生平等、互動的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中制定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和計劃。

（二）將“雙創(chuàng)”課程納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案

要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入會計人才的培養(yǎng)計劃當(dāng)中，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐中建立科學(xué)、綜合性的創(chuàng)業(yè)觀，關(guān)注綜合性人才的培養(yǎng)。學(xué)校和社會要合理確定培養(yǎng)模式，引入充分發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的創(chuàng)業(yè)模式；從專業(yè)的設(shè)置層面，做好學(xué)科之間的相互融合，構(gòu)建綜合性的知識結(jié)語結(jié)合上述分析，現(xiàn)階段學(xué)校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤為關(guān)注，教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，并通過參與學(xué)習(xí)和實踐提升自身的創(chuàng)業(yè)能力。在會計專業(yè)中開展“雙創(chuàng)”教育，為學(xué)校的教育發(fā)展指出了科學(xué)的方向?！半p創(chuàng)”教育理念的引入，可以提高學(xué)校的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。市場的變化環(huán)境日趨復(fù)雜，學(xué)校的“雙創(chuàng)”教育可以輔助學(xué)生不斷提升創(chuàng)業(yè)能力，成長為會計領(lǐng)域所需要的優(yōu)秀人才，以滿足社會的發(fā)展需要。

五、結(jié)語

結(jié)合上述分析，現(xiàn)階段學(xué)校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤為關(guān)注，教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，并通過參與學(xué)習(xí)和實踐提升自身的創(chuàng)業(yè)能力。在會計專業(yè)中開展“雙創(chuàng)”教育，為學(xué)校的教育發(fā)展指出了科學(xué)的方向。“雙創(chuàng)”教育理念的引入，可以提高學(xué)校的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。市場的變化環(huán)境日趨復(fù)雜，學(xué)校的“雙創(chuàng)”教育可以輔助學(xué)生不斷提升創(chuàng)業(yè)能力，成長為會計領(lǐng)域所需要的優(yōu)秀人才，以滿足社會的發(fā)展需要。

作者:胡穎 單位:福建省福州旅游職業(yè)中專學(xué)校