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會計實習作業(yè)的設計與實施

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會計實習作業(yè)的設計與實施

一、實習作業(yè)的目標

(一)實戰(zhàn)性

實習作業(yè)的練習和實訓可以增強教學的實戰(zhàn)性。實習作業(yè)的練習有利于提高學生會計核算工作的實際能力,穩(wěn)固形成實際會計技能。通過實習作業(yè)能夠使理論與實際密切聯(lián)系,使學生學以致用。

(二)教育性

實習作業(yè)也有助于培養(yǎng)學生的良好的職業(yè)道德。實習作業(yè)的操作過程中,通過教師的正面疏導,可使學生更好地掌握、理解國家的財會政策,更好地體會會計準則,有利于培養(yǎng)他們自覺遵守會計核算程序的習慣,樹立遵守會計原則,遵守會計制度的觀念意識。布置實習作業(yè)前,教師要講明要求,如及時記賬,核算認真準確,有嚴謹作風,養(yǎng)成試算習慣,遵守會計準則等方面的要求,要注意引導學生按照會計人員的工作規(guī)范要求認真對待實習作業(yè)。

二、實習材料的設計

全面性是設計選擇實習作業(yè)的基本要求。全面性主要體現在以下幾個方面:

(一)同期性

實習作業(yè)的設置要體現一個完整的會計期間,經濟業(yè)務為發(fā)生在同一個會計期間的業(yè)務。

(二)完整性

模擬的經濟業(yè)務要涉及企業(yè)生產經營的主要活動。即按供、產、銷設置相應的經濟業(yè)務。

(三)多維性

要指導學生按照正常的會計程序操作一個會計小(或大)循環(huán)的全過程。即根據原始憑證(或業(yè)務題)編制記賬憑證(或會計分錄);根據記賬憑證登記賬簿(或丁字賬);根據賬簿資料編制試算平衡表和基本的會計報表(資產負債表、利潤表、現金流量表)。同時還要考查學生的成本計算等能力。

(四)序時性

要按每月的時間先后順序合理設計經濟業(yè)務。

三、實習作業(yè)的實施

(一)差異性

因材施教是大作業(yè)的一個原則。實施實習作業(yè)的指導思想是區(qū)別對待,循序漸進,量力出發(fā)。從學科和年級上設計大作業(yè)的指導思想是區(qū)別對待,循序漸進,量力出發(fā)。從學科看,《基礎會計》學科或在低年級可設計簡單的經濟業(yè)務,《財務會計》或在高年級可相應提高經濟業(yè)務的復雜性,也可以同時布置由淺入深的多個大作業(yè)。針對高職班學生素質的實際情況,可以使用彈性實習作業(yè)。學習水平一般的學生完成一般的基本業(yè)務作業(yè),學習能力突出的學生完成復雜的業(yè)務作業(yè)。實習作業(yè)可以分工負責,重要的角色由學習優(yōu)秀的學生承擔。如學習優(yōu)秀的學生充當主管會計角色,其他學生觀摩其工作。在具體的實訓過程當中,小組長記總賬的同時,輔導本組同學填好憑證和做好記賬工作。這樣,同學之間可以互相配合,相互學習,從而有效地提高實習作業(yè)的質量。

(二)靈活性

實施實習作業(yè)的形式靈活多樣?!罢尜~”與模擬賬相結合。仿真實訓使用的是實際憑證和實際賬頁,這樣的作業(yè)更能接近實際。如果業(yè)務量少,為節(jié)省賬頁可用會計分錄和丁字賬代替憑證和賬簿。完成實習作業(yè)的地點可以在模擬實驗室,進行實驗操作(一般以小組為單位),也可以是在課后規(guī)定時間完成(一般為個人獨立性作業(yè))。從承擔人角度看,實習作業(yè)可以一人獨立完成,也可以是小組分工完成。一人完成的作業(yè)可以考查出每一名學生掌握全部會計核算技能的情況。這樣的實習作業(yè)一般為業(yè)務量較少的實習材料(只有幾十個業(yè)務),可用丁字賬和會計分錄代替賬簿和憑證。教師設計此類作業(yè)的工作量較小,批閱及時,學生也可在較短的時間內知道自己作業(yè)情況的反饋信息;以小組為單位分工完成的實習作業(yè)一般為業(yè)務量較大的作業(yè)(有上百個業(yè)務)。這樣的作業(yè)往往需要在模擬會計室完成??砂磿媿徫环止?,培養(yǎng)學生的角色意識。小組中有人記總賬,有人記明細賬,有人擔任出納工作,有人負責編制憑證,有人從事稽核工作。教師在實驗中巡回指導。這樣的模擬實訓操作一般較為正規(guī),采用實際憑證和賬頁。但這樣的作業(yè)耗時較長,反饋的信息較滯后。也不利于培養(yǎng)學生的綜合業(yè)務能力。完成實習作業(yè)的時間可長可短。小型作業(yè)象正??荚嚮蜃黾彝プ鳂I(yè)一樣,時間較短。大型作業(yè)時間跨度較長,要在幾個星期的實驗課內完成。

作者:高延宏 彭廣林 單位:鞍山市廣播電視學校

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