會計實踐教學(xué)模式創(chuàng)新淺談

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摘要：高職院校為向社會輸送會計專業(yè)人才設(shè)立會計專業(yè)。因此，學(xué)生在高職院校所接受到的專業(yè)知識、技能操作、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)就顯得十分重要，尤其技能操作方面。為滿足對專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，傳統(tǒng)模式的會計實踐教學(xué)存在不適應(yīng)現(xiàn)實發(fā)展的現(xiàn)象，故此高職院校更多的追求新的實踐教學(xué)模式創(chuàng)新，力求提高實踐教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的技能培養(yǎng)以及在實際工作崗位的適應(yīng)力。

關(guān)鍵詞：高職院校；會計專業(yè)；教學(xué)模式創(chuàng)新

當(dāng)前的中小型企業(yè)最缺乏是實用型職業(yè)技術(shù)人才，雖然每年有很多的會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)，但是依然不能完全滿足中小型企業(yè)財務(wù)部門的工作崗位的要求。針對這種現(xiàn)象，高職院校需要根據(jù)企業(yè)的實際需要培養(yǎng)出實用型人才。因此，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加實踐教學(xué)以及與校外企業(yè)的合作，以此來提高學(xué)生的技能操作和創(chuàng)新。同時在校外財務(wù)崗位上學(xué)習(xí)還能夠加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識的運(yùn)用，并且提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。因此高職院校通過對專業(yè)會計人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)的設(shè)立來進(jìn)行實踐教學(xué)的創(chuàng)新。

一、明確培養(yǎng)會計專業(yè)人才的目標(biāo)以及會計課程目標(biāo)的設(shè)立

（一）確定會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

社會上的各行各業(yè)都需要會計的專業(yè)人士，所以會計專業(yè)的人才是社會上需求量較大的，而以往的會計專業(yè)的畢業(yè)生有文憑，但技能操作能力還需要提升。畢業(yè)生進(jìn)入社會以后需要企業(yè)對其進(jìn)行培養(yǎng)好才能有效工作，這樣為企業(yè)增加了負(fù)擔(dān)，甚至給一部分畢業(yè)院校帶來不良影響。高職教育作為向社會輸送人才的源頭，首要工作就是要明確培養(yǎng)目標(biāo)，通過對會計人才的實踐能力和理論知識的培養(yǎng)，加強(qiáng)會計專業(yè)學(xué)生的理論、技能及職業(yè)素質(zhì)的綜合發(fā)展，以便于滿足用人單位職位要求，對學(xué)生的能力培養(yǎng)的目標(biāo)更加明確，并向此方向進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

（二）設(shè)定科學(xué)合理的課程目標(biāo)

高職院校要培養(yǎng)出高素質(zhì)會計專業(yè)人才離不開設(shè)定認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、職業(yè)素質(zhì)的課程目標(biāo)。首先是認(rèn)知目標(biāo)的培養(yǎng)，認(rèn)知目標(biāo)包括會計基礎(chǔ)知識以及基本理論的理解和記憶，還應(yīng)該能夠?qū)W會應(yīng)用，在會計實踐教學(xué)中完成。然后是能力目標(biāo)的培養(yǎng)，指的是讓學(xué)生能夠掌握會計專業(yè)的技能，也是針對會計在日后的工作崗位上時時運(yùn)用到的技能進(jìn)行理論與實踐教學(xué)。最后一點(diǎn)同時也是重中之重的是職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀，嚴(yán)謹(jǐn)端正的工作態(tài)度、守信務(wù)實不做假賬等等。

二、高職院校的會計實踐教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方式

（一）以認(rèn)知、實訓(xùn)、創(chuàng)新為主的實踐教學(xué)

教師在會計專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解的基礎(chǔ)上設(shè)置教學(xué)計劃，明確教學(xué)目標(biāo)。眾所周知會計專業(yè)人才最終是要面向社會，是以滿足日后工作崗位的需求，因此課堂教學(xué)模式需要滿足以上的需求，從而教學(xué)規(guī)劃要有一定的針對性，各個專業(yè)課程之間都要有一定的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而加強(qiáng)會計專業(yè)內(nèi)的各專業(yè)的課堂教學(xué)質(zhì)量以及應(yīng)用能力。會計專業(yè)的教學(xué)要高度重視專業(yè)的實踐能力，以及實際業(yè)務(wù)的處理能力，這些能力的培養(yǎng)都是由高職院校的實踐教學(xué)完成的。因此，高職院校在實訓(xùn)課堂中，教師不僅要講解專業(yè)知識內(nèi)容，還要對學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)。另外，高職院校在實踐課上為學(xué)生提供真實的仿真會計的工作基地，在這種模擬的環(huán)境下，學(xué)生能夠更明確地了解到會計工作流程以及企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生深切感受到實際的會計工作的能力要求，以便增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的要點(diǎn)。

（二）對會計專業(yè)的理論與實踐教學(xué)靈活運(yùn)用教學(xué)手段

在課堂上，運(yùn)用教學(xué)手段最多的就是案例式教學(xué)，因為該方法有著直觀性、實踐性以及啟發(fā)性的教學(xué)特點(diǎn)，所以就可以對學(xué)生的所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。尤其針對抽象思維能力不強(qiáng)的學(xué)生，運(yùn)用此方法能夠更加的直觀向這些同學(xué)展示知識點(diǎn)，便于學(xué)生的理解和掌握同時還能夠讓學(xué)生在實踐崗位上能夠更快地適應(yīng)。重視啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生的獨(dú)立思考能力在啟發(fā)式教學(xué)中不斷提升，進(jìn)而創(chuàng)新能力也隨之出現(xiàn)，同時還可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，將學(xué)生的主體作用表現(xiàn)出來。特別是教師在教學(xué)過程中提出的一些問題，能夠充分發(fā)散學(xué)生的想象力，讓學(xué)生專注于思考。高度運(yùn)用參與式教學(xué)，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識在此萌發(fā)進(jìn)而形成學(xué)生獨(dú)特的思維模式。這種教學(xué)方式的運(yùn)用，可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識的積極性，并且還能讓學(xué)習(xí)效率有所提高，另外還可以將學(xué)到的理論知識運(yùn)用成為實踐技能，甚至可以自己領(lǐng)悟到一些技能操作技巧，如此一來，為日后的在工作崗位上的實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

本文通過對會計實踐教學(xué)的創(chuàng)新模式講述，來保證人才目標(biāo)的培養(yǎng)有著實際的現(xiàn)實意義，作為為企業(yè)輸送會計人才的高職院校有著重要的使命，要打破往年高職畢業(yè)生只有文憑，缺乏實踐能力的現(xiàn)狀。高職院校通過對專業(yè)會計人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)的設(shè)立來對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，尤其是技能操作的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅持做到讓學(xué)生快速到崗適應(yīng)企業(yè)需求，并具備能夠獨(dú)立工作的能力，為企業(yè)帶來新生力量。

參考文獻(xiàn)

［1］李娜.高職院校會計實踐教學(xué)模式創(chuàng)新探討——“教學(xué)公司”理念下的校內(nèi)會計實訓(xùn)基地建設(shè)研究［J］.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2016（21）.

［2］高苑.高職院校成本會計課程教學(xué)模式改革創(chuàng)新的路徑選擇——基于“微課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”結(jié)合［J］.財會學(xué)習(xí),2017（6）.

作者：張陽 榮加超 方朝慶 岳文喜 單位：銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué) 四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院