高職教育會計實踐教學的探討

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一、高等職業(yè)教育會計實踐教學現(xiàn)狀分析

（一）教學內(nèi)容與實際工作不符

當前我國的高職教育中的會計實踐教學內(nèi)容多是局限在制造型工業(yè)企業(yè)的會計核算上，其他行業(yè)的會計核算以及稅務、財務管理、審計等實訓項目開展的很少，造成學生不能解決實際工作中面臨的各種綜合問題。同時，隨著會計信息化的普及，各大高職院校雖然已經(jīng)開始重視會計電算化的教學，但是在方式方法上，絕大多數(shù)也只是讓學生在計算機上完成基本的會計核算，局限在基本的會計賬務處理和報表系統(tǒng)兩大模塊上進行訓練或?qū)嵺`，而且讓同一個學生充當所有工作角色，完成所有崗位工作，這些都是與企業(yè)實際工作完全不相符的，從而降低學生在會計實踐課程中的學習效果。

（二）教學課程設置不合理

高等職業(yè)院校當前開設的實踐課程多為：基礎會計實訓、財務會計實訓、成本會計實訓和審計實訓幾種，主要停留在傳統(tǒng)的教學項目的實踐。對于學生畢業(yè)后馬上就要使用的稅務處理方面，仍然使用的是理論教學，這就使得學生在畢業(yè)參見工作后，明顯缺少這方面的能力，從而導致不能勝任企業(yè)的實際工作。

（三）教學缺乏“雙師型”教師隊伍

教師隊伍的質(zhì)量決定了教學效果，實踐課程的教師承擔著組織學生進行會計實踐實訓的任務，他們需要指導學生進行具體操作，幫助學生解決在實際工作中可能會遇到的各種問題。但是，當前高職院校中會計專業(yè)的教師基本上都是從會計專業(yè)畢業(yè)的，擁有著扎實的理論功底，從校門到校門，缺少會計實際工作經(jīng)驗。而會計實踐課程就是要指導學生進行實踐，自身缺乏實際工作經(jīng)驗的老師帶領實踐，只能是照葫蘆畫瓢，從而影響整門課程的教學效果。

（四）教學課程考核方式方法不合理

在高等職業(yè)院校中，對于學生各門課程的考核方式方法，主要是將平時成績和期末成績結合，雖然平時成績中包含學生平時的課堂表現(xiàn)等因素，但是成績的主體部分仍然是學生的期末試卷成績。對于會計實踐類課程，采用傳統(tǒng)的課程考核方式方法不太合理，會計實踐課程的特殊性決定了這樣的考核方式，不能將學生工作時需要的職業(yè)能力考慮進去，會導致學生與實際工作需要的能力差距越來越大。因此，不考慮社會和實務的需求，不以提高學生全面素質(zhì)和技能為目的的課程考核方式是不合理的。

（五）教學的校外實訓基地建設困難，實訓效果不明顯

目前，高等職業(yè)院校雖然希望不斷加強校企合作，與企業(yè)、會計師事務所等機構簽訂了學生實習協(xié)議。但是由于會計工作的特殊性和會計資料的保密性，不可能隨意讓外來人員翻閱甚至是處理本單位的會計實務，同時，由于合作雙方的收入與付出不對等經(jīng)濟和其他方面的原因，大多數(shù)會計專業(yè)的實訓基地都是空有其表，并不能發(fā)揮其應有的實際作用。

二、提高高等職業(yè)教育會計實踐教學質(zhì)量的對策

（一）完善高職會計實踐教學課程體系

高等職業(yè)院校的會計實踐教學應該基于會計實際將會計實踐課程的教學工作與會計的實際工作盡可能多的結合起來，保持高度的一致性。在基于工作過程導向的教學過程中，將會計工作崗位中的實際工作流程作為主線，將各個教學環(huán)節(jié)貫穿其中，從而形成一個職業(yè)化的課程體系。會計實踐課程的教學模式，應該放棄傳統(tǒng)的章節(jié)教學，應根據(jù)具體課程需要及學生活動專業(yè)技術知識、職業(yè)判斷能力等，按照工作環(huán)節(jié)來進行劃分。

（二）擇優(yōu)選擇適合會計實踐教學的教材

一本適合實踐教學的教材，是提高教學質(zhì)量的關鍵及前提。目前，市面上提供給高職院校使用的教材是不少，但是非常實用的教材其實并不多。高職院校的教師其實應該根據(jù)本校學生的學習情況，將選購的教材與自編的教材結合起來，形成一個動態(tài)的體系，同時應該保持教材的時效性，緊跟政策、法規(guī)的變化，從而達到實踐的教學目的。

（三）加強高職院?！半p師型”教師隊伍建設

師資隊伍的能力強弱，對于教學質(zhì)量的高低有決定作用，同時，也對高職院校培養(yǎng)的會計人才的培養(yǎng)質(zhì)量有重大影響。會計實踐教學師資隊伍應重點建設“雙師型”教師隊伍，會計實踐課程的教師隊伍，應該盡可能的將會計理論與會計實踐結合起來，讓那些理論水平高，實際工作經(jīng)驗豐富的人員擔任，只有這樣，才能保證課程的教學質(zhì)量。高職院校還應該加強教師與會計實務界的交流，為教師與實務界交流搭建平臺。會計高職院校還應該盡可能多引進具有豐富實踐經(jīng)驗的高級會計人才，充實會計實踐教學隊伍。

（四）改革考試考核方法及內(nèi)容

在對高職院校學生此類課程的考試考核方面，其考試考核內(nèi)容應盡可能多的聯(lián)系實際，將工作崗位的職業(yè)要求融入其中，作為考核的一部分標準；同時，應該注重從多個方面體現(xiàn)學生的學習努力程度，只有這樣才能有助于提高學生的綜合素質(zhì)。

（五）完善高職院校校內(nèi)外實踐教學基地

校內(nèi)實踐基地的建設，高職院校應該多投入，盡量給學生建立仿真性比較高的教學基地，這樣才能讓學生在學校的實訓中，盡快了解日后的工作流程，工作環(huán)境等。同時，為學生提供盡量真實的會計實用儀器、設備和相關資料。校外實訓基地的建設，應在互利互惠，校企雙贏的合作理念下，盡可能為學生提供穩(wěn)定的實踐基地，從而為學生的會計實踐提供更多機會。

三、結語

提高高等職業(yè)院校會計實踐教學的質(zhì)量是一個系統(tǒng)而整體的工程，這就需要高等職業(yè)院校不僅要考慮學生的實際需求，又要聯(lián)系社會，找到最佳的切入點，同時不斷改革，只有這樣，才能進一步提高會計實踐類課程的教學質(zhì)量，培養(yǎng)出適合社會需求的專業(yè)人才，提高學生的就業(yè)率。

作者：陳占武 陳蕊 楊琳 單位：石家莊科技工程職業(yè)學院