課程思政在會計專業(yè)課程中融入淺析

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摘要：當開展專業(yè)教學時，針對會計專業(yè)課程，應當提升其實用性，讓學生可以具備一定的專業(yè)技能，同時掌握更多的知識，另一方面，要保證他們具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，在今后的工作中履行好職責，遵循有關(guān)的規(guī)章制度，在此基礎上，方可成為優(yōu)秀的人才?；跁媽I(yè)課程，有機結(jié)合課程思政，除了能夠充實教學內(nèi)容，還能夠強化思政教育，增強學生的思想覺悟，基于此，文章進行了分析探討。

關(guān)鍵詞：課程思政;會計專業(yè);思政教育;專業(yè)教育

隨著時代的進步，各個行業(yè)都對人才提出了更高的要求。在會計專業(yè)教學中，不但應該強化學生的會計專業(yè)教育，還應該有機結(jié)合思政教育，只有這樣才能全面增強學生的素質(zhì)，提升其綜合能力?，F(xiàn)階段，我國院校中，思政教學模式還是非常單一，而且其內(nèi)容也不夠豐富，這對于會計專業(yè)教學是非常不利的。習近平總書記曾經(jīng)強調(diào)，要充分借助課堂教學的渠道，對于思政理論課的教學應該不斷完善，并在此基礎上進行加強，所以會計專業(yè)教學過程中，應當有效融合思政教育以及專業(yè)課程，在增強學生專業(yè)能力的同時，也使他們具備較高的道德品質(zhì)。

一、課程思政概述

現(xiàn)階段，對于課程思政還未形成明確的定義。通常情況下，對于課程思政而言，就是一種思政教育，與其他專業(yè)知識進行結(jié)合的教育形式，課程思政主要是為了完成思政教育的職責，同時還能讓學生掌握相關(guān)的技能，并健全專業(yè)課程體系，基于專業(yè)教學的過程，有機結(jié)合思政教育，以此來增強其實效性[1]。對于課程思政而言，它實際上是一種教學理念，它能夠同專業(yè)教學有機融合起來，從而實現(xiàn)事半功倍的效果。

二、融入課程思政的途徑

對于學校會計專業(yè)來講，應當培育技能型人才，在專業(yè)教學過程中，有機結(jié)合思政教育，進一步提高思政工作的滲透力，打破各自為政的局面，基于專業(yè)課程教學，培養(yǎng)學生正確的三觀，將理想信念傳輸給他們，有效融入思政元素，不斷充實課程內(nèi)容，有效提升他們的綜合素養(yǎng)。基于會計專業(yè)課程，對于如何融入課程思政，筆者主要從提升教師綜合能力、健全課程思政、充實專業(yè)教學內(nèi)容、創(chuàng)新融合方法等方面進行探究。

（一）提升教師綜合能力

為了完成對會計專業(yè)的變革，將課程思政全面貫徹其中，首先應該保證教師的素質(zhì)可以符合有關(guān)的標準。實際教學中，教師是整個教學活動的中心，也是學生們學習的模范，教師的言行舉止都會在很大程度上影響學生的成長。這就要求教師不但要具備崇高的信仰，以及高尚的道德品質(zhì)，還應該具備豐富的知識基礎，以及相應的技能，只有這樣才能充分實現(xiàn)模范的作用。對于會計專業(yè)教師而言，不但能夠熟練運用會計相關(guān)的理論知識，還應該對課程思政有一定的了解，只有這樣才可以有效將兩者結(jié)合在一起，進行相應的教學活動[2]。與此同時，要求教師還應該確立會計專業(yè)人才的培育目標，培養(yǎng)學生形成優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)，掌握會計專業(yè)技能，還要具備良好的核算以及管理能力，將其培育成復合型的專業(yè)人才。若是會計專業(yè)教師無法正確理解思政教育以及專業(yè)教育之間的聯(lián)系，那么在進行教學的過程中，就不能有效利用課程思政的優(yōu)勢，也無法做到對學生的全面引導，也不能夠?qū)崿F(xiàn)人才培育的目標。對此，教師應該正確認識課程思政，并積極將它同專業(yè)教學內(nèi)容進行有機融合。教師應該有自身的政治立場，要明確自身的職責，積極弘揚思想文化，將其同專業(yè)教育相綜合，促進學生的全面發(fā)展，為其身心健康發(fā)展奠定基礎。教師還應該具備一定的思想覺悟，不但要重視專業(yè)教學的作用和價值，還應該全面發(fā)揮出其育人的作用，利用老師自身的行為來影響學生，要塑造良好的現(xiàn)象。教師是學生的榜樣，在開展教學活動中，應該充分結(jié)合課程思政，樹立思政教育的目標，采取多元化的教學方式，將思政內(nèi)容同會計專業(yè)教學內(nèi)容有機融合，并將其全面貫徹到教學過程中，從而讓教學推動學生的全方位發(fā)展，增強他們的綜合能力，與此同時，引導他們樹立正確的思想意識。

（二）健全課程思政及會計專業(yè)教學內(nèi)容

對于會計專業(yè)教學而言，課程思政是一個創(chuàng)新型的教學理念，把它同會計專業(yè)教學有機融合起來，不但能夠保證思政教育具備一定的載體，還能在一定程度上對會計專業(yè)教學進行創(chuàng)新，讓學生可以獲得多樣化的教育?；诖耍瑫媽I(yè)教師應該健全其教學計劃以及教學大綱，從而為課程思政的順利開展奠定基礎。在將會計專業(yè)教學同課程思政融合時，還應該有效結(jié)合育人的使命，所以在會計專業(yè)教學過程中，應該樹立以人為本的思想，這樣才能有效地引導學生，為其帶來一定的啟迪。這就要求教師應提取專業(yè)課程內(nèi)容，充分利用其中的育人元素。將來社會的發(fā)展，對于會計專業(yè)人才的需求，一定是要具備優(yōu)秀的職業(yè)道德素質(zhì)，這樣才能保證相關(guān)會計信息的準確性，全面發(fā)揮會計監(jiān)督的作用[3]。在會計相關(guān)的工作規(guī)范中，就有明確規(guī)定，要求會計人員應該具備扎實的技能，努力學習強化自身素質(zhì)，增強服務意識，與此同時還要足夠熱愛自己的工作，做到客觀公正以及誠實守信的工作準則，有利于在實際工作過程中實事求是，根據(jù)有關(guān)的規(guī)定以及要求來進行相應的工作，同時還應該具有強烈的學習意識，以及優(yōu)秀的服務意識，這將為會計工作的健康開展提供一定的保障。為了充分實現(xiàn)這一教育目標，應將課程思政有機結(jié)合到會計專業(yè)的教學過程中，幫助學生形成優(yōu)秀的職業(yè)道德，培養(yǎng)他們會計從業(yè)者的相關(guān)素質(zhì)。在進行會計專業(yè)教學的過程中，想要全面貫徹課程思政，應該同其他課程相融合，將思政元素有機融入其中。例如，在對學生講解會計、經(jīng)濟法相關(guān)課程內(nèi)容時，會計專業(yè)教師，不但要講解會計、經(jīng)濟法的基礎知識，還應該將社會主義核心價值觀，以及會計人員應該具備的相應素質(zhì)內(nèi)容引入其中，這樣才能讓學生充分了解會計人員需要具備的能力以及素質(zhì)，促使他們在熟練運用會計技能的同時，還能有效提高道德品質(zhì)。在對學生講解財務報表有關(guān)的內(nèi)容時，教師應該積極引導學生，讓他們掌握會計人員所需的素質(zhì)，要做到對企業(yè)的高度負責，只有這樣才能充分實現(xiàn)自我價值。在對財務管理以及金融基礎方面的內(nèi)容進行教學時，要求教師應該樹立學生的大局意識，讓他們可以嚴格遵守相關(guān)的法律法規(guī)，幫助學生端正人生觀以及價值觀，防止他們出現(xiàn)不良思想，讓他們在將來工作中，確立自己的信仰，并做到遵紀守法，根據(jù)會計相關(guān)標準來完成會計工作[4]。除此之外，教師也應讓學生明白本專業(yè)的重要性，讓學生可以把會計工作同我國經(jīng)濟發(fā)展有機融合起來，形成良好的大局觀念，并明確自身的理想信念，并為之努力、奮斗?，F(xiàn)階段，我國的經(jīng)濟正在轉(zhuǎn)型時期，會計工作也應該適應時代的發(fā)展需要，這樣才能滿足轉(zhuǎn)型時期社會對于會計工作的要求，讓學生充分適應會計工作崗位，敢于接受挑戰(zhàn)，并利用好轉(zhuǎn)型時期的機遇，讓學生形成良好的使命感。

（三）創(chuàng)新融合方法

為獲取滿意的教學效果，應當強化對教學方法的創(chuàng)新，在此基礎上，有助于更好執(zhí)行課程思政，轉(zhuǎn)變以往會計專業(yè)教學模式。在實際教學中，要圍繞廣大學生，實施各種各樣的教學方法，要以課程內(nèi)容為中心，有效實施課程思政，調(diào)動他們的學習興趣。1.在專業(yè)教學過程中，可以實施情景教學法，在此基礎上，對于專業(yè)教學以及課程思政，有助于二者進行充分結(jié)合。例如在會計實訓中，應當借助一系列角色的分配，比如成本會計，針對會計實務流程，促使學生可以獨自而且有效地完成，其中包含很多項內(nèi)容，比如費用分配，讓他們可以掌握會計業(yè)務要求，不斷增強實踐能力，同時有效提升工作效率，為今后參加工作，打下有力的基礎。另一方面，也能夠提升他們的職業(yè)素養(yǎng)，可以確定個人職責，喜歡上本職工作，在掌握更多會計技能的同時，也增強服務意識，更加熱衷于工作，掌握業(yè)界的每一項規(guī)章制度，有著良好的職業(yè)態(tài)度。2.可以實施案例教學法，針對專業(yè)以及思政教育，將會計專業(yè)技能與思政元素二者進行充分融合。對于老師來講，要選取合理案例、視頻，保證其具備一定的代表性，對于教學內(nèi)容以及思政元素，可以有機結(jié)合二者。例如在講解基礎會計、財務會計知識時，要讓學生掌握會計法規(guī)定，對于有關(guān)的會計資料，比如會計憑證，要能夠滿足會計制度的標準，另一方面，要具備較高的職業(yè)道德，不可出現(xiàn)偽造資料的情況，保證信息的合理性以及真實性。對于案例的結(jié)合來講，要具備一定的代表性，例如可向?qū)W生提供這樣的案例，平安證券由于提供不真實的報表，從而受到有關(guān)部門的處罰，通過這些案例的影響，會促進學生養(yǎng)成好的職業(yè)道德。對于納稅以及實務，當進行教學時，可向?qū)W生提供明星漏稅的案例，比如某明星漏稅的事件，引導學生進行分析，使他們樹立正確的三觀，不要被不良思想所干擾，要做一個誠實的人，禁得住利益的誘惑，在此基礎上，能夠使他們認識到納稅的意義，認真履行好自身的責任，了解會計所存在的職責，促使他們可以結(jié)合會計要求，不斷規(guī)范個人的操作。由此可以得知，基于會計專業(yè)教學，有機結(jié)合課程思政是非常重要的。

三、結(jié)論

總而言之，在會計專業(yè)教學過程中，有效融入課程思政，能夠塑造更好的教學觀念，履行思政教育職責，在提升學生職業(yè)道德的同時，也能促使他們存在較高的從業(yè)素質(zhì)，極大發(fā)揮思政教育作用，推動專業(yè)教學的發(fā)展，獲取更為可觀的教學效果，促使學生可以更好適應今后的發(fā)展，在實習、就業(yè)的過程中有著較強的競爭力，同時也提高了學校的辦學實力。

參考文獻：

[1]魏金龍.《統(tǒng)計學原理》在會計專業(yè)課程中的思政教育探討[J].文化創(chuàng)新比較研究,2020,4(24):70-72.

[2]包嫦娥.“課程思政”融入會計專業(yè)課程體系的教學改革實踐與思考———以《excel在會計中的應用》課程為例[J].營銷界,2020(25):91-92.

[3]張珂苑,章韻.課程思政在專業(yè)課程教學中的融入途徑———以鐵路橋梁施工與維護為例[J].學園,2020,13(03):64-65.

[4]褚玲仙.思政教育融入高職會計專業(yè)課程教學探析———以《成本會計實務》為例[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2019(10):133-134.

作者:梁春霞 單位:烏魯木齊職業(yè)大學