小學(xué)科學(xué)線上教學(xué)抖音的運(yùn)用

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摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，線上教育也日益普及，并且出現(xiàn)了很多短視頻app。這些短視頻app在很大程度上吸引著學(xué)生的注意力，占用著學(xué)生的時(shí)間。但是這些app都具有極大的娛樂性，教師要學(xué)會(huì)善于運(yùn)用這些app進(jìn)行線上教學(xué)。將課下的知識(shí)與線上app相結(jié)合，運(yùn)用抖音等比較熱門的短視頻app來提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：抖音；小學(xué)科學(xué)；線上教學(xué)

抖音已經(jīng)成為了一個(gè)非常熱門的短視頻app，在抖音中聚集著大量的用戶，涉及的年齡范圍也比較廣，而且用戶關(guān)注度和活躍度都非常的高。教師可以利用抖音app來進(jìn)行線上教學(xué)，學(xué)生對(duì)于抖音這一軟件相對(duì)熟悉，并且也比較喜歡這一軟件。教師正好可以迎合學(xué)生的這一特點(diǎn)，在抖音中進(jìn)行線上教學(xué)。既提高了學(xué)生的積極性，也達(dá)到了自己的教學(xué)目的。

一、直播教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

直播已經(jīng)成為一個(gè)比較普及的現(xiàn)象，并且直播也深受小學(xué)生的喜歡。但是在抖音中的部分直播，具有很強(qiáng)的娛樂性，容易分散學(xué)生的注意力，占用學(xué)生的時(shí)間。教師可以利用抖音進(jìn)行直播，讓學(xué)生看到不一樣的科學(xué)課堂?？茖W(xué)對(duì)于小學(xué)生而言是一門比較有樂趣的科目，與抖音相結(jié)合更能夠吸引學(xué)生的注意力，但在直播的過程中需要教師注意學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)問題以及學(xué)生是否只關(guān)注于科學(xué)課堂的直播。比如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)科學(xué)蘇教版第一單元骨骼與肌肉時(shí)，在學(xué)習(xí)第二節(jié)的內(nèi)容關(guān)節(jié)時(shí)，我通過抖音進(jìn)行線上直播教學(xué)，學(xué)生都對(duì)利用抖音這一平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)充滿了興趣。在第一時(shí)間我就吸引了全班學(xué)生的注意力，在講這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，我拿自己作為實(shí)例來向大家展示關(guān)節(jié)。并且在直播的過程中也與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生在直播間進(jìn)行留言。根據(jù)學(xué)生的留言，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)我也利用留言這一功能讓學(xué)生進(jìn)入班級(jí)后進(jìn)行課上打卡，以此直觀地看到學(xué)生是否進(jìn)入課堂。并且在講課過程中我也會(huì)隨機(jī)對(duì)班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名，或者隨機(jī)提問學(xué)生上課的內(nèi)容，讓學(xué)生時(shí)刻能夠保持緊張的狀態(tài)，避免出現(xiàn)學(xué)生逃課現(xiàn)象，保證了學(xué)生能夠認(rèn)真聽課。

二、抖音短視頻，進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)

如今短視頻已經(jīng)發(fā)展成為潮流，短視頻的方式更能夠被學(xué)生所接納。教師可以在抖音中關(guān)于科學(xué)的短視頻，介紹科學(xué)的相關(guān)知識(shí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)，來幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)。通過教師的短視頻，讓學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)的過程中，能夠隨時(shí)進(jìn)行留言，增加與老師之間的互動(dòng)，提出自己的問題和思考，提高學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)能力。比如：我們在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)科學(xué)人教版沙子與黏土?xí)r，我在個(gè)人抖音賬號(hào)上了一些短視頻，讓學(xué)生關(guān)注我的抖音賬號(hào)，并進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)。我的短視頻時(shí)間長度大概為一分鐘左右，其中的內(nèi)容都是關(guān)于沙子和黏土的介紹，同時(shí)也有一些有趣的沙子和泥土的小實(shí)驗(yàn)，并且我找的視頻都是以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來的，非常符合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的喜好。利用簡單易懂的形式來幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，極大地吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，也鍛煉了學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的能力。為了檢驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，我讓學(xué)生在課下自己錄制一個(gè)短視頻來講自己的自主學(xué)習(xí)成果，私下發(fā)給我進(jìn)行檢查。通過觀看學(xué)生的短視頻，我能夠清楚地發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生有認(rèn)真預(yù)習(xí)，哪些是敷衍。我也會(huì)和家長溝通，讓家長監(jiān)督學(xué)生做好課前自主學(xué)習(xí)。

三、利用抖音直播視頻進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果

在抖音直播中有回放的功能，這彌補(bǔ)了線下教學(xué)的一大不足?；胤拍軌蛲暾逦卣宫F(xiàn)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行課下的復(fù)習(xí)。學(xué)生在課堂中沒有理解的部分，也能夠通過課后的回放再一次進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)幫助學(xué)生解決課后問題，也減輕了教師的部分壓力。同時(shí)觀看回放能夠調(diào)節(jié)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，幫助學(xué)生有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如：我們在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級(jí)科學(xué)蘇教版第二單元遺傳與變異時(shí)，我清楚地知道這一單元的內(nèi)容是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在經(jīng)過線上直播之后，我也為學(xué)生了整個(gè)視頻回放的鏈接，讓學(xué)生能夠在課下進(jìn)行觀看。在觀看的過程中，如果學(xué)生有什么問題也可以私信我，對(duì)于學(xué)生提出的比較重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題，我也會(huì)在下一次直播課的過程中進(jìn)行有針對(duì)性的詳細(xì)講解，幫助學(xué)生解決問題。另外，我在回放鏈接的同時(shí)。也為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)復(fù)習(xí)的文檔。在文檔中，總結(jié)了本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，包括遺傳與變異的概念、遺傳與變異的差別和表現(xiàn)以及可能會(huì)考到的題型和題目等等，幫助學(xué)生鞏固課上的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

在手機(jī)中短視頻app魚龍混雜，教師要選擇合適的短視頻app進(jìn)行線上教學(xué)。抖音作為大眾接受度廣的app，在激烈的競爭中能夠處于興盛的狀態(tài)，也體現(xiàn)了抖音的實(shí)力。教師可以靈活運(yùn)用抖音短視頻app進(jìn)行線上教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

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作者：榮丹丹 單位：江蘇省南京市江寧區(qū)東善橋中心小學(xué)