小學科學教育實踐與思考

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【摘要】小學科學教育是小學階段重要的課程，在科學實踐的過程中，學生可以充分探索和創(chuàng)新的能力，改善邏輯思維方式，加深對科學知識的理解，提高解決實際問題的能力，在小學階段大力開展科學實踐活動，有利于全面提升學生的科學素養(yǎng)，但在實際教學中，由于教學方法的落后，小學科學教育實踐的開展還存在一些問題，因此，本文主要分析了小學科學教育實踐中存在的問題，探討了小學科學教育的實踐途徑。

【關鍵詞】小學科學教育實踐思考

前言

科學教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，其中科學教育包括科學素質(zhì)教育。在實施素質(zhì)教育的當下，開展小學生科學教育勢在必行。小學科學教育是整合了紀律，活動，環(huán)境等教育內(nèi)容的有機整體，它不僅僅局限于科學技術，還涉及很多內(nèi)容，而這些內(nèi)容都與實際生活有關，因此科學教育帶有較強的實踐性。

一、小學科學教育實踐中存在的問題

（一）實踐教學方法落后

雖然隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，教師的教育思想和教學方式也在不斷變化。但由于傳統(tǒng)教學方法的堅持，許多教師還沒有適應新時代的教學方法。例如，許多小學科學教師在日常教育中仍然以理論講授為主，很少帶領學生實踐操作。

（二）實踐教學缺乏創(chuàng)新精神

科學教育追究的是探索和創(chuàng)新，但目前由于教師的教學理念落后，學生總是被動地學習，無論老師講什么，學生都認為是正確的，進而缺乏自主思考的能力，更談不上創(chuàng)新了。

（三）教學活動單一

科學探究更注重教學過程，大部分學生遵循教師的節(jié)奏，學生探索的真實教學活動不僅受到實驗設備的限制，而且還受到課程目標的要求和課堂時間的限制，不能使課程做到以真正的學生為主。

二、小學科學教育實踐的途徑

（一）合理使用科學教材

科學教科書是科學教育的重要載體，讓學生系統(tǒng)地掌握科學知識，提高實踐能力。但是，目前的科學教科書可能并不完全符合當?shù)乜茖W教育的實際情況，教科書可以合理地整合起來?？梢越M織學生參觀一些本地的科技企業(yè)，讓學生感受到科技的神奇性?？梢栽谒麄兊男闹胁ハ隆皠?chuàng)新”，“創(chuàng)業(yè)”的種子，樹立對科學的熱愛和崇尚科學的意識。在教授“環(huán)?！眱?nèi)容時，可組織學生考察當?shù)氐沫h(huán)境保護，如稻草和麥稈的處理。由于學習內(nèi)容貼近學生的實際生活，容易激發(fā)學生的學習興趣。

（二）創(chuàng)造良好的科學實踐氛圍

要全面創(chuàng)造良好的科學氛圍，首先，教師可以將科學家的肖像掛在實驗室，電腦室，畫廊，走廊等地方，貼上名人名言，讓學生處在學習尊重科學和人才的氛圍中。其次在課堂上設立書角，開辟海報專欄，開闊學生視野，讓學生了解最新的科學技術動態(tài)，增強對科技知識的興趣。在此，要圍繞植樹節(jié)，愛牙日，國際減災日，國際地球日，世界艾滋病日等節(jié)日開展一系列宣傳活動，推廣科技知識，創(chuàng)造濃厚的科技氛圍。

（三）建設校園微型生態(tài)園

城市里的孩子對動植物知識了解得越來越少，甚至不知道小麥，大米和玉米等最基本的作物。他們不了解普通的家禽動物。對于很多動物和植物的生長都是陌生的。為了使科學教育更直觀有效，學?？梢宰灾鹘ㄔO生態(tài)園區(qū)。如以課堂為單元，開放種植園，根據(jù)自己的植物的實際情況，結(jié)合科學書上的教材內(nèi)容，讓學生直觀了解植物生長周期，感受生命成長的喜悅；設立水產(chǎn)養(yǎng)殖園區(qū)，讓學生負責養(yǎng)殖，督促他們定期觀察，并做好記錄。

（四）舉辦科技節(jié)，以比賽促發(fā)展

在小學科學教育中開展科技競賽，可以滿足學生的競爭欲望，同時使學校更加重視科技教育。學生參與的熱情越高，對科學知識的學習越深入，越會感到學習的重要性，從而激發(fā)學生對科學的興趣?？萍脊?jié)活動，讓可以更多的學生參與進來，讓更多的孩子感受到科普教育的喜悅。很多有創(chuàng)意的小發(fā)明科技比賽，創(chuàng)造了充分發(fā)揮學生興趣和才干的比賽，讓他們有機會展現(xiàn)自己的才華。

（五）學校開展主題教育活動

學習科學就是要改變生活，科學教育要體現(xiàn)學習的原則。這就提醒科技教育者要把注意力放在科學教育活動的地理特征上，使學生在科學理論和科學實踐之間建立聯(lián)系。學?？梢越M織學生開展探索大自然的活動，包括測繪當?shù)叵∮兄参铮谱髦参飿吮?，制作葉貼，種植花草等系列活動；開展環(huán)境教育主體活動，可以組織學生調(diào)查河流污染情況，麥秸焚燒情況，讓學生體驗環(huán)保的重要性。

結(jié)束語

綜上所述，小學科學教育是一門實踐性較強的課程，課程實踐中時時滲透著學生的生活經(jīng)驗，是一門涵蓋各方面的交叉學科。在實踐中，教師要尊重學生的主體地位，引導他們解放思想，創(chuàng)造寬松和諧的學習環(huán)境，引導他們在家庭、學校、社會和大自然中學習科學，讓科學實踐課程變得生動有趣，讓學生的創(chuàng)新探究能力得到最大的發(fā)揮。

參考文獻：

[1]吳冰月.小學科學教師課堂提問的現(xiàn)狀及對策研究[D].渤海大學,2017.

作者：孫寧 單位：四川省巴中市恩陽區(qū)花叢鎮(zhèn)中心小學