海洋科學(xué)教育發(fā)展與社會(huì)需求分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了海洋科學(xué)教育發(fā)展與社會(huì)需求分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：隨著海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的提出，海洋更加活躍于大眾視野中。在這種形勢(shì)下，重新認(rèn)識(shí)涉海專業(yè)，了解其相關(guān)就業(yè)情況，將更有利于學(xué)科建設(shè)的進(jìn)行，對(duì)涉海專業(yè)的發(fā)展和響應(yīng)國(guó)家建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的號(hào)召都有著極其重要的意義。海洋科學(xué)教育需要立足戰(zhàn)略發(fā)展，采取變革理念，多視角全方位共同推動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力支撐。研究采用抽樣調(diào)查方法對(duì)正在就讀海洋科學(xué)類專業(yè)的部分學(xué)生以及畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，再結(jié)合社會(huì)涉海企業(yè)對(duì)海洋類人才的能力需求進(jìn)行對(duì)比分析，從而得出當(dāng)下海洋科學(xué)教育發(fā)展的形勢(shì)以及社會(huì)需求現(xiàn)狀，對(duì)海洋科學(xué)教育模式的探索和海洋類人才的培養(yǎng)提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：海洋強(qiáng)國(guó)；海洋教育；學(xué)科建設(shè)；人才培養(yǎng)

海洋覆蓋了地球70.8%的面積，是地球生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分。海洋科學(xué)研究不僅包括海洋中的自然現(xiàn)象、變化規(guī)律還涉及到海洋與大氣圈、巖石圈、生物圈的相互作用和海洋開發(fā)、利用、保護(hù)等多方面的內(nèi)容[1]。海洋科學(xué)作為一個(gè)交叉科學(xué)學(xué)科門類，盡管不如地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)這些交叉學(xué)科的發(fā)展更成熟[2]，但仍有著較為強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。除已經(jīng)建立的分支學(xué)科、正在萌生的分支學(xué)科之外，還有許多有待創(chuàng)建的分支學(xué)科[3]。海洋科學(xué)類專業(yè)的發(fā)展正是基于其學(xué)科交叉性的基礎(chǔ)，從多學(xué)科多角度去探索的。

一、海洋科學(xué)教育發(fā)展

21世紀(jì)開端，我國(guó)便開始關(guān)注和發(fā)展海洋高等教育。已經(jīng)有越來越多的高校開設(shè)了海洋類專業(yè)，很多中小學(xué)校也在逐漸重視并開展海洋科普教育。國(guó)內(nèi)目前開設(shè)海洋類專業(yè)的高校以中國(guó)海洋大學(xué)、廈門大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、河海大學(xué)、上海海洋大學(xué)、浙江海洋大學(xué)等學(xué)校較有代表性。我國(guó)的海洋教育機(jī)構(gòu)主要在沿海地區(qū)較為集中，并逐漸向內(nèi)陸地區(qū)發(fā)展。目前我國(guó)海洋高等教育的特點(diǎn)主要是：專業(yè)學(xué)科教育成體系，通識(shí)教育待發(fā)展[4]。指出：“縱觀世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史，一個(gè)明顯的軌跡，就是由內(nèi)陸走向海洋，由海洋走向世界，走向強(qiáng)盛”[5]。提出的建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略是在國(guó)家發(fā)展大戰(zhàn)略需要的背景下，以國(guó)家安全與國(guó)家發(fā)展基礎(chǔ)上的中華民族偉大復(fù)興為戰(zhàn)略目標(biāo)，以大國(guó)開放、積極進(jìn)取的現(xiàn)代化思想為戰(zhàn)略底色，使用陸海統(tǒng)籌、兩個(gè)大局統(tǒng)籌的戰(zhàn)略手段建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)之路，是我國(guó)從海洋大國(guó)邁向海洋強(qiáng)國(guó)的必經(jīng)之路[6]。海洋科學(xué)專業(yè)教育的發(fā)展，將會(huì)為我國(guó)海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施提供充足的人才儲(chǔ)備。當(dāng)前，重新認(rèn)識(shí)涉海專業(yè)并了解涉海單位的工作需求將更有利于學(xué)科的建設(shè)。這對(duì)于涉海專業(yè)的發(fā)展和響應(yīng)國(guó)家建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的號(hào)召都有著極其重要的意義。海洋科學(xué)類專業(yè)教育的發(fā)展儼然是我國(guó)從海洋大國(guó)邁向海洋強(qiáng)國(guó)的重要一步。各涉海高校要通過發(fā)展海洋教育，通過觀念轉(zhuǎn)變、認(rèn)識(shí)提升、人才支撐，有效促進(jìn)海洋經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，為加快建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[7]。在海洋科學(xué)教育亟待發(fā)展的形勢(shì)下，如今海洋科學(xué)教育的方式更值得深思：如何利用大學(xué)四年時(shí)間最大限度地培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)出真正能適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才？如何使海洋高等教育更好地為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技發(fā)展服務(wù)？這都是當(dāng)下必須直面的問題。所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆，更確切地了解專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)也能讓學(xué)生更加明確自己的目標(biāo)，盡早樹立人生規(guī)劃，在一定程度上改善就業(yè)局面。在海洋事業(yè)建設(shè)方面，也將會(huì)吸引更多的青年人才投身到海洋建設(shè)中來。

二、海洋科學(xué)類專業(yè)及其就業(yè)現(xiàn)狀

海洋科學(xué)類專業(yè)教育是在海洋通識(shí)教育、海洋素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上開展的。海洋科學(xué)涉及多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，與多個(gè)學(xué)科都有著密不可分的聯(lián)系，這也是各大高校在培養(yǎng)海洋科學(xué)類專業(yè)學(xué)生時(shí)大多采用大類招生分向培養(yǎng)模式的原因之一。海洋科學(xué)類專業(yè)由于其學(xué)科特殊性，不像其他的專業(yè)能在廣泛的領(lǐng)域內(nèi)找到對(duì)口工作。海洋科學(xué)類專業(yè)具有更強(qiáng)的專業(yè)性和學(xué)科性，同時(shí)也具有明顯的學(xué)科交叉性。海洋科學(xué)類學(xué)生在接受本科教育時(shí)，除了基礎(chǔ)的物理化學(xué)數(shù)學(xué)生物及海洋學(xué)等理論知識(shí)以外，還要求掌握專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐。這使海洋科學(xué)類專業(yè)具有比其他專業(yè)更強(qiáng)的綜合性。這種專業(yè)性和學(xué)科交叉性為海洋科學(xué)類的高等教育模式奠定了基調(diào)。研究選取了某涉海高校海洋科學(xué)類專業(yè)2015-20的畢業(yè)生流向作為樣本進(jìn)行分析比較。從數(shù)據(jù)中可以看出，約有65%的畢業(yè)生選擇了簽約就業(yè)，30%的畢業(yè)生選擇考研繼續(xù)深造，小部分畢業(yè)生有出國(guó)以及其他的規(guī)劃。在研究的抽樣過程中，我們調(diào)查了部分目前就讀該涉海高校海洋科學(xué)類專業(yè)的本科生，涵蓋大一至大四學(xué)生。在被調(diào)查的對(duì)象中，有80.6%的同學(xué)有繼續(xù)攻讀海洋科學(xué)類相關(guān)專業(yè)研究生的意向。我們可以看出，仍然存在著較多的學(xué)生希望以后能在海洋相關(guān)領(lǐng)域工作。對(duì)于大部分海洋科學(xué)類專業(yè)學(xué)生有深造的規(guī)劃這一現(xiàn)象，推測(cè)一方面是學(xué)生愿意投身建設(shè)海洋事業(yè)想要學(xué)習(xí)更多知識(shí)，另一方面與社會(huì)企業(yè)對(duì)人才學(xué)歷要求的提高有關(guān)。同時(shí)，有43.5%的同學(xué)現(xiàn)階段對(duì)以后就業(yè)月薪資的期待為7000-10000元/月。而在就業(yè)城市選擇方面，較多同學(xué)還是更傾向于選擇沿海城市以及一線城市。通過調(diào)研結(jié)果我們認(rèn)為，被調(diào)查的同學(xué)大部分都對(duì)自己的人生目標(biāo)都有較為明確的定位，對(duì)自己的職業(yè)生涯有確切的規(guī)劃。

三、社會(huì)涉海單位對(duì)海洋類人才的需求

我國(guó)想要從一個(gè)海洋大國(guó)向海洋強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，那我們就應(yīng)該不僅在海洋科學(xué)事業(yè)方面有大作為，在海洋科學(xué)教育方面也應(yīng)該大力發(fā)展。國(guó)家需要更多更優(yōu)秀的青年海洋人才投身海洋相關(guān)行業(yè)，為海洋事業(yè)的發(fā)展注入新鮮且強(qiáng)有力的力量。如何培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型海洋類專業(yè)的本科生，為社會(huì)輸送適應(yīng)市場(chǎng)需求、社會(huì)需求的人才，是擺在我們面前的重要問題。而社會(huì)涉海單位對(duì)海洋類人才的各項(xiàng)要求是我們首要考慮的因素。海洋教育應(yīng)該立足社會(huì)需求和海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對(duì)海洋人才的培養(yǎng)應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)、有序、規(guī)范的調(diào)整和改造[8]。經(jīng)過調(diào)研我們認(rèn)為，在目前各個(gè)涉海單位，仍然存在著較強(qiáng)的海洋相關(guān)的人才需求。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前涉海專業(yè)本科生需求仍然占領(lǐng)了涉海單位招聘的主市場(chǎng)。大部分涉海單位對(duì)應(yīng)聘人員的學(xué)歷要求集中在本科及以上，有一些單位會(huì)放寬要求至大專。諸如研究所等單位會(huì)對(duì)學(xué)歷有更高要求，但普遍意義上的大專學(xué)歷和本科生學(xué)歷在擇業(yè)時(shí)仍然是有市場(chǎng)的，并不像絕大多數(shù)學(xué)生們認(rèn)知中的“本科生沒出路”。從2018至2019年兩年的海洋類招聘崗位學(xué)歷要求的對(duì)比中可以看到（圖1），學(xué)歷要求為碩士及以上的招聘崗位從2018年的16%增長(zhǎng)至2019年的48%，學(xué)歷要求為博士及以上的招聘崗位從2018年的2%增加到2019年的4%。分析表明，目前社會(huì)涉海單位對(duì)涉海人才的學(xué)歷要求在不斷提高，招聘單位對(duì)學(xué)歷要求的提高也是部分畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造的原因之一。同時(shí)，相較于2018年的招聘信息來說2019年有更多的涉海招聘將學(xué)歷要求放寬至大專及以上，這為涉海專業(yè)的大眾畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。除了學(xué)歷要求以外，社會(huì)企業(yè)在招聘時(shí)對(duì)于人才的能力要求通常會(huì)由于崗位職責(zé)和企業(yè)特色而有所差異。涉海單位相較于其他行業(yè)的單位特色更為鮮明，對(duì)于人才能力的要求也更海洋化。經(jīng)討論分析，我們發(fā)現(xiàn)涉海單位在招聘時(shí)除了溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及方案設(shè)計(jì)及執(zhí)行能力這些在一般工作招聘時(shí)都會(huì)較為重視的能力要求以外，還會(huì)以實(shí)驗(yàn)室或其他的項(xiàng)目科研經(jīng)驗(yàn)以及英語(yǔ)能力等作為有價(jià)值的參考因素（圖2）。部分單位還會(huì)結(jié)合工作特色和崗位職責(zé)，提出一些例如：“掌握海洋設(shè)備及儀器”和“編程能力”之類的優(yōu)先錄用政策。

研究總結(jié)了2018年和2019年涉海單位招聘的要求，我們根據(jù)其崗位職責(zé)將能力要求劃分成：海洋要素觀測(cè)和采集樣本能力、海洋儀器校正維護(hù)能力、項(xiàng)目研究及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、海洋生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)修復(fù)能力、海洋數(shù)據(jù)要素的預(yù)報(bào)預(yù)警能力、數(shù)據(jù)圖像處理能力以及海洋類期刊編輯能力及檔案管理能力這七大板塊。在2018年和2019年的招聘崗位要求里，每年的招聘要求能力的側(cè)重點(diǎn)各有不同，推測(cè)是跟招聘單位的類型不同有關(guān)。海洋要素觀測(cè)和采集樣本能力、數(shù)據(jù)圖像處理能力、海洋儀器校正維護(hù)能力這三種類型的能力是近兩年較多招聘單位所看重的，這些多是一些勘測(cè)、氣象、海洋儀器公司，崗位要求都較有公司企業(yè)特色。除了這些之外，項(xiàng)目研究及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩谴蠖鄶?shù)研究類公司在招聘時(shí)會(huì)考量的因素。從調(diào)研資料中我們可以看出，在廣東省、山東省、浙江省、江蘇省以及上海市有著比其他地區(qū)更多海洋科學(xué)類專業(yè)對(duì)口的工作機(jī)會(huì)。涉海單位主要集中在我國(guó)的東南部，以長(zhǎng)三角地區(qū)較為顯著。廣東省集中在廣州，山東省主要集中分布在青島，江蘇南京，浙江杭州、寧波和舟山都有涉及。我們發(fā)現(xiàn)，沿海發(fā)達(dá)城市及一些涉海類高校所在城市對(duì)于海洋科學(xué)類畢業(yè)生來說有著更多就業(yè)機(jī)會(huì)。但這并不意味著只有在沿海城市才能找到對(duì)口工作，一些內(nèi)陸城市仍然具有對(duì)口的工作機(jī)會(huì)。在海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略不斷推進(jìn)的勢(shì)頭下，更多的海洋科學(xué)類的工作機(jī)會(huì)將是大勢(shì)所趨。沿海城市和內(nèi)陸城市之間建立聯(lián)系，合作交流共同推進(jìn)海洋類事業(yè)的發(fā)展，對(duì)加快海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的落實(shí)是十分有必要的。同時(shí)，由于海洋科學(xué)類專業(yè)具有較強(qiáng)的學(xué)科交叉性，在本科的教學(xué)培養(yǎng)過程中學(xué)生們往往會(huì)接觸很多學(xué)科課程，例如，數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)等的基礎(chǔ)理論和知識(shí)。廣泛的知識(shí)面給海洋科學(xué)類專業(yè)的學(xué)生提供了相對(duì)較廣泛的就業(yè)選擇。即使以后他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)不再把涉海類工作機(jī)會(huì)納入考慮范圍內(nèi)，而選擇其他類型的工作，也能很好地適應(yīng)工作崗位。

四、結(jié)束語(yǔ)

在海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)的過程中，海洋教育的發(fā)展無疑是推動(dòng)海洋經(jīng)濟(jì)等多方面發(fā)展的重要原動(dòng)力之一。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下的學(xué)科發(fā)展應(yīng)該立足于社會(huì)市場(chǎng)以及海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展。需要被大眾認(rèn)識(shí)到的是，海洋科學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)并沒有大眾認(rèn)知的那么困難。隨著海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的推行，海洋科學(xué)教育會(huì)有進(jìn)一步的提升，海洋科學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生也將會(huì)有越來越多的就業(yè)機(jī)會(huì)，我國(guó)的海洋事業(yè)建設(shè)將一步步落實(shí)推進(jìn)。政府應(yīng)一步步落實(shí)海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略政策，從“關(guān)心海洋、認(rèn)識(shí)海洋、經(jīng)略海洋”等多個(gè)方面推進(jìn)建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略布局，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體作出應(yīng)有貢獻(xiàn)[9]。政府應(yīng)加大投資力度，高度重視海洋科學(xué)教育，加強(qiáng)海洋綜合學(xué)科建設(shè)，普及海洋知識(shí)教育，提高全民海洋意識(shí)。同時(shí)也應(yīng)該從多個(gè)方面支持中小型涉海企業(yè)發(fā)展，為海洋科學(xué)事業(yè)奠定基礎(chǔ)。一方面通過增加就業(yè)機(jī)會(huì)提高就業(yè)率來促進(jìn)海洋科學(xué)教育的發(fā)展，另一方面通過普及海洋知識(shí)提高海洋科學(xué)類專業(yè)的報(bào)考率，從而吸引更多學(xué)生真正認(rèn)識(shí)海洋科學(xué)類專業(yè)，真正投身海洋建設(shè)。海洋科學(xué)類專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)以社會(huì)需求和海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，明確海洋專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，制定合理科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，從而使海洋類專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改造能有重點(diǎn)、有序化和規(guī)范化的進(jìn)行[10]。涉海高校要重視海洋科學(xué)類專業(yè)的發(fā)展，要參照新形勢(shì)通過多種渠道向?qū)W生全面介紹海洋科學(xué)類專業(yè)的專業(yè)內(nèi)容、要求及就業(yè)現(xiàn)狀等信息。通過這些方式讓學(xué)生對(duì)于自己的就讀專業(yè)有更深一步的認(rèn)知，對(duì)就業(yè)形勢(shì)也有更多的了解，從而在擇業(yè)時(shí)能夠理性客觀地選擇畢業(yè)去向。校方也應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，積極了解涉海企業(yè)的人才需求并將信息實(shí)施有效傳遞給學(xué)生，一方面為待就業(yè)的高年級(jí)學(xué)生提供更多擇業(yè)選擇，另一方面也讓低年級(jí)的學(xué)生了解到海洋科學(xué)類專業(yè)的就業(yè)信息，堅(jiān)定就讀海洋科學(xué)類專業(yè)的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課程安排上，除了基本的理論學(xué)習(xí)外學(xué)校更需要注重理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。經(jīng)過我們對(duì)已就業(yè)的畢業(yè)生的采訪發(fā)現(xiàn)，在工作時(shí)較為需要的恰恰就是實(shí)踐能力的應(yīng)用，多多開展實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生靈活運(yùn)用海洋知識(shí)的能力對(duì)畢業(yè)生就業(yè)無疑是更有幫助的。

調(diào)研中被社會(huì)涉海招聘單位所看重的“海洋要素觀測(cè)和采集樣本能力”“海洋儀器校正維護(hù)能力”“項(xiàng)目研究及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α薄昂Ｑ髷?shù)據(jù)要素的預(yù)報(bào)預(yù)警能力”“數(shù)據(jù)圖像處理能力”也應(yīng)該納入到涉海高校課程設(shè)置的參考因素之中。開展諸如：海洋數(shù)據(jù)處理與可視化、海洋數(shù)值模型、海洋觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、軟件應(yīng)用等相關(guān)內(nèi)容的課程可以較好地提高學(xué)生們的動(dòng)手能力和知識(shí)應(yīng)用能力。涉海高校需要兼顧理論知識(shí)和實(shí)踐能力的同時(shí)培養(yǎng)，重理論也要重實(shí)踐，在這兩方面的基礎(chǔ)上再開展其他的課程活動(dòng)。涉海高校應(yīng)建設(shè)海洋教育的發(fā)展平臺(tái)，找準(zhǔn)本校海洋科學(xué)類專業(yè)定位，開發(fā)豐富有特色的課程資源；優(yōu)化專業(yè)特色教育教學(xué)環(huán)境。海洋科學(xué)專業(yè)類教育應(yīng)和海洋通識(shí)教育、海洋素質(zhì)教育等齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)海洋強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)。涉海企業(yè)應(yīng)積極配合學(xué)校開展就業(yè)宣講等活動(dòng)，加大力度推進(jìn)校企合作，積極開展與涉海高校的有效溝通和合作。此外，涉海單位在招聘信息時(shí)應(yīng)盡可能地公開化透明化，深化明確崗位要求，讓有意向就業(yè)的學(xué)生提前了解崗位信息對(duì)于將來畢業(yè)面臨擇業(yè)時(shí)也會(huì)有一定的傾向性。海洋科學(xué)類專業(yè)的就讀學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的專業(yè)有較為全面的認(rèn)知，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立較為明確的人生目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。在就讀海洋科學(xué)類專業(yè)時(shí)，學(xué)生應(yīng)利用學(xué)校課程資源打好專業(yè)基礎(chǔ)，努力學(xué)習(xí)海洋科學(xué)類知識(shí)，培養(yǎng)自己的專業(yè)技能。在假期積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，鍛煉自我能力提升自我價(jià)值。在面臨擇業(yè)時(shí)，積極主動(dòng)地去了解崗位信息，全面分析自身優(yōu)勢(shì)并根據(jù)想要從事的工作崗位提高自身?xiàng)l件從而更好地適應(yīng)工作崗位，適應(yīng)社會(huì)需求。部分畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)怕吃苦，不愿去個(gè)體企業(yè)或一線工作，非機(jī)關(guān)單位非事業(yè)單位不就業(yè)。這種較高的就業(yè)期待容易產(chǎn)生心理落差從而造成海洋類專業(yè)人才供需矛盾。因此，在擇業(yè)時(shí)樹立正確的就業(yè)觀，端正就業(yè)態(tài)度是十分有必要的。在調(diào)研過程中由于部分企業(yè)招聘信息不夠全面、招聘周期不同以及信息收集手段的欠缺導(dǎo)致調(diào)研得到的信息不夠全面，存在一定的不足。在后期的研究中可以從多年份長(zhǎng)周期的角度采集信息，并且也應(yīng)該關(guān)注到其他與涉海專業(yè)有交叉領(lǐng)域的就業(yè)崗位，更全面地分析問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]2007-2008海洋科學(xué)學(xué)科發(fā)展報(bào)告[R].2008.[2]王續(xù)琨.交叉科學(xué)結(jié)構(gòu)論[M].大連理工大學(xué)出版社，2003.

[3]王續(xù)琨，龐玉珍.海洋科學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)和發(fā)展對(duì)策[J].大連理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，27（1）：29-33.

[4]郝秀云.中國(guó)海洋教育的進(jìn)展[J].科教文匯（下旬刊），2018（03）：143-144.

[5].干在實(shí)處走在前列：推進(jìn)浙江新發(fā)展的思考與實(shí)踐[J].理論與當(dāng)代，2013（11）：55.

[6]王建友.建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略探析[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019（05）：103-112.

[7]王炳明.海洋教育學(xué)科發(fā)展的幾點(diǎn)思考[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2019（04）：7-11.

[8]呂揚(yáng)，王穎.我國(guó)海洋高等教育現(xiàn)狀及學(xué)科分布統(tǒng)計(jì)分析[J].管理觀察，2016（34）：146-149.

[9]冷疏影，等.從“空間”視角看海洋科學(xué)綜合發(fā)展新趨勢(shì)[J].科學(xué)通報(bào)，2018（31）：3167-3183.

[10]劉會(huì)勇.福建省發(fā)展海洋高等教育的思考[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（02）：35-39.

作者：于潭 李婷 葉蘇文 單位：上海海洋大學(xué)