幼兒園的科學教育該如何開展

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摘要:幼兒的科學啟蒙有助于幼兒對科學產(chǎn)生最初的興趣。幼兒園老師要按照教學大綱有條不紊的開展科學啟蒙教育，引發(fā)幼兒對科學的興趣，讓他們建立初步的科學意識。

關(guān)鍵詞:幼兒園;學前教育;科學教育

一、從游戲中引入科學活動，發(fā)揮興趣的遷移作用

科學的啟蒙教育可以用游戲的形式來展開。開展科學游戲需要借助一些輔助材料，這要根據(jù)具體的教學內(nèi)容來準備。一般來說，材料越常見，越被兒童所熟悉，科學課的效果就會越好。例如，在戶外科學實踐中，我們可以借助水、土壤、沙子、樹葉等進行游戲活動，還可以讓孩子們自己搜集這些素材。幼兒所接觸的科學啟蒙活動在成人看來可能還算不上什么科學，因為，這些感覺更像是常識?？墒窃趦和氖澜缇筒灰粯恿?，他們會覺得水和土壤混合在一起變得黏黏的，水和沙子混合在一起，沙子就結(jié)塊了，可是并不怎么黏，把樹葉放在水里，樹葉會飄起來，可是如果把沙子放在水里，沙子為什么不飄起來呢?當幼兒有了疑問的時候，就是教師進行適當講解的時候啦，如果教師不知道該怎么用兒童能懂的語言講出來，可以參考一些科普讀物，用兒童能懂的方式介紹出來基本的原理這個很重要，否則教師懂得再多，孩子們也是不知所云。

二、通過自由寬松的學習環(huán)境的構(gòu)建來樹立幼兒對科學學習的信心

幼兒園的生活除了規(guī)矩以外，更多給孩子們的感覺還應該是自由和舒適，在自由舒適寬松的氛圍中去接觸新的知識，結(jié)交朋友等等。教師是幼兒在幼兒園生活中最主要的成人陪伴者，幼兒對教師有很強的依賴性。所以，教師要讓孩子們感到值得信賴，容易讓幼兒親近。在科學教育活動中教師應以自己的儀態(tài)、表情、語調(diào)給幼兒以親切感、信任感，創(chuàng)造一個寬松和諧的學習環(huán)境，要讓幼兒在活動中感到溫暖、安全，沒有壓抑感?；顒又袑τ變旱淖杂蓴[弄、操作、交往、提問、表達等給予積極的支持和鼓勵。讓幼兒在活動中真正感受到自己是學習的主人，有自己選擇材料和活動方式的權(quán)力，有按自己意愿結(jié)伴探索或獨立探索的自由等。在這種教育情境中幼兒在精神上感受到了尊重、獨立，獲得內(nèi)心的愉快體驗，從而使他們集中去嘗試、去探索。而且，教師也要在進行科學教學的時候，保證幼兒在探索過程中的安全性，材料要充足，避免爭搶的事件發(fā)生，鼓勵孩子們相互分享與合作。加上老師的表揚和耐心的指導，孩子們對科學的信心就會慢慢建立起來了。

三、科學活動的開展離不開教師精心籌備教學設(shè)計，注重兒童的探究過程

幼兒的學習或游戲活動都需要在興趣的指引之下開展。因此科學課也不能例外。通過精彩的教學設(shè)計一步步的引起幼兒對科學課內(nèi)容的關(guān)注，讓幼兒感到有意思，接著讓幼兒可以積極的參與進來。所以，啟發(fā)很重要。教師應通過直接提問或創(chuàng)設(shè)問題情景使幼兒感到了探究活動的挑戰(zhàn)性，從而使幼兒對探究活動本身產(chǎn)生興趣和愿望。例如我們可以用《認識地球》一課為例，剛開始，幼兒似乎對這節(jié)課沒有興趣?？墒钱斃蠋熗ㄟ^一些圖片和視頻給幼兒進行鋪墊，并向幼兒提出問題:為什么會有白天和晚上?為什么白天是亮的，晚上又會變黑呢?問題出來后，全班幼兒注意力集中，都認真思考問題，大部分幼兒踴躍發(fā)言，都想知道究竟為什么。而且，他們發(fā)揮想象力的時候也到了，說什么的都有。非常可喜的是有的幼兒在家里面就關(guān)注過這方面的知識，可以把原理講的頭頭是道。這個時候就可以讓幼兒先給大家講一講啊，老師在做個肯定和總結(jié)。即發(fā)揮了孩子們的自主性，又鍛煉了他們的思維，培養(yǎng)了當眾講話的能力。

四、帶領(lǐng)幼兒一起實踐科學活動課，多動手，多思考

科學課的動手操作性比較明顯，幼兒感到自己有控制感，所以一直以來，科學課也是受到幼兒歡迎的課。我們應當知道，幼兒學科學具有直觀性和活動性的特點，當他們面對某些具體的事物或現(xiàn)象時才會提出問題，帶著問題他們會有自己的目標性的進行一些操作，尋找到身邊可以利用的材料工具，他們在用自己的感受去充分感知事物來獲取知識，發(fā)展智力。操作的過程是大腦和手相互協(xié)調(diào)配合的過程，這對幼兒的發(fā)展是非常必要的訓練。所以，我們應為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能夠不斷向他們提供科學信息，能引發(fā)他們探索活動興趣的物質(zhì)環(huán)境。通過實踐提高他們的科學素養(yǎng)?？偠灾?，在幼兒園開展科學教育活動要遵循科學的發(fā)展規(guī)律，第一就是遵循幼兒的身心發(fā)展的科學規(guī)律，根據(jù)幼兒的發(fā)展特點給他們安排合適的教學內(nèi)容，用他們喜歡的可以理解的方式呈現(xiàn)出來。教師的科學素養(yǎng)也要提升，只有這樣才能跟上不斷發(fā)展的科學趨勢，科學不是非此即彼，通往科學的道路可以有很多條。因此，要靈活地看待科學事實，用發(fā)展的眼光看問題，不能絕對化，僵化地開展教學工作，要注重激發(fā)幼兒對科學的興趣，讓幼兒永遠在興趣的指引下去從事所有的事情，獲得充實完滿的人生。

參考文獻:

［1］李少華．幼兒園教師科學素養(yǎng)研究［D］．西南大學，2014．

［2］季奎奎．幼兒園科學教育內(nèi)容的構(gòu)建研究［D］．福建師范大學，2012.

作者:馬海珍 單位:河北省唐山市樂亭縣第三幼兒園