教學(xué)改革科研項目研究思考

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摘要：教學(xué)和科研是高職院校的兩大主要職能，教學(xué)可以促進(jìn)科研，科研能夠提升教學(xué)。二者相互統(tǒng)一，缺一不可。本文從高職院校教學(xué)改革科研項目研究現(xiàn)狀分析、研究目標(biāo)與研究重點的確定、科研項目研究成果形式、科研項目管理措施等幾方面進(jìn)行思考，強(qiáng)調(diào)科研在高職院校教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：高職院校；項目研究；研究成果形式；科研項目；管理措施

一、高職院校教學(xué)改革科研項目研究現(xiàn)狀

高職院校教學(xué)改革科研項目存在以下幾方面問題：重視教學(xué)改革科研項目申報立項工作，忽視科研項目研究過程管理和指導(dǎo)工作，照搬照抄本科院校教學(xué)改革科研項目的管理制度、評價標(biāo)準(zhǔn)等；教師科研水平、科研能力、科研意識相對比較薄弱；教學(xué)改革科研項目研究與實際教育教學(xué)工作斷層；沒有真正做到教學(xué)改革科研項目有效促進(jìn)教育教學(xué)改革、促進(jìn)課程改革，與實際教學(xué)工作不匹配；沒有做到科研課題研究服務(wù)于教學(xué)工作，教學(xué)工作為科研課題研究做好實踐和有力支撐，研究過程停留于文字描述上，主要完成開題報告、中期材料、結(jié)題材料上交，研究成果形式停留在或局限于幾篇省級以上論文的發(fā)表，存在研究成果形式單一；沒有真正做到研究成果促進(jìn)教育教學(xué)工作，真正做到課題研究促進(jìn)教育教學(xué)改革，最終促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展，研究成果多數(shù)停留在學(xué)科理論研究，沒有形成典型案例的推廣和借鑒、科研項目團(tuán)隊合作研討意識薄弱；沒有形成良好的研究氛圍，課題研究組認(rèn)為成果呈現(xiàn)形式只停留在結(jié)題的成果呈現(xiàn)，忽視過程中研究成果的總結(jié)［1］。

二、高職院校教學(xué)改革科研項目研究目標(biāo)與研究重點

（一）明確教學(xué)改革科研項目研究目標(biāo)

《中華人民共和國職業(yè)教育法》第九條規(guī)定：“國家鼓勵并組織職業(yè)教育的科學(xué)研究。”只有有明確的科研項目研究目標(biāo)課題團(tuán)隊教師才能有的放矢的形成有價值的研究成果。1．以研強(qiáng)校。教育要發(fā)展，科研需先行。“科研強(qiáng)校”是學(xué)?？蒲泄ぷ鞯暮诵哪繕?biāo)，高質(zhì)量的課題研究是教師專業(yè)成長的需要，也是解決實際教學(xué)問題的需要，更是提升教育質(zhì)量，推動專業(yè)發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的重要途徑之一。2．以研促教、以研促學(xué)。高質(zhì)量的科研項目研究是高質(zhì)量教學(xué)工作的根基，高質(zhì)量的科研項目研究有效支撐教學(xué)工作改革和發(fā)展?？蒲泄ぷ髂軌蛴行Т龠M(jìn)高職院校走穩(wěn)內(nèi)涵發(fā)展之路，更是提高教師育人能力和服務(wù)社會質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣有效實現(xiàn)以研促教、以研促學(xué)，教師應(yīng)從教學(xué)實踐入手、從教學(xué)實際出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)情況出發(fā)、從三教改革出發(fā)，以教學(xué)實踐工作中出現(xiàn)的各種問題為出發(fā)點確定科研項目研究選題的范圍。高職院校各專業(yè)教師應(yīng)做到：一方面善于觀察，勤于思考，深化師生、同行、校企深度交流，共話、共研［2］。另一方面教師要在日常教學(xué)、教研工作中善于觀察、勤于思考，在思考與反思中發(fā)現(xiàn)教改契機(jī)和潛在要研究的問題，更要貼近實際需求，深入細(xì)致了解和掌握學(xué)校內(nèi)部整體情況，并從實際需求和現(xiàn)狀出發(fā)，深度開展教科研實踐活動，提高自身教科研能力。3．構(gòu)建科學(xué)合理的科研管理體系。構(gòu)建科學(xué)合理的科研管理體系，明確?？蒲刑?、各系部、教研室科研管理工作職責(zé)。?？蒲刑庁?fù)責(zé)結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃研制全校科研工作中長期發(fā)展規(guī)劃，確定科研工作制度、科研常規(guī)管理工作、指導(dǎo)服務(wù)工作；各系部、教研室具體負(fù)責(zé)專業(yè)科研項目課題申報、開題、中期、結(jié)題、實施過程中的督導(dǎo)與檢查；專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師、骨干教師作為科研骨干力量，做好專業(yè)理論課程、專業(yè)實踐課程教學(xué)改革科研項目的選題、申報、研討。進(jìn)一步完善學(xué)?？蒲泄ぷ髦贫龋瑥膶嶋H上保障科研工作在學(xué)校工作中的地位，促進(jìn)教育教學(xué)與科研的協(xié)調(diào)可持續(xù)同步發(fā)展。

（二）明確教學(xué)改革科研項目研究重點

1．教學(xué)改革研究是科學(xué)研究的重點。教學(xué)與科研同向同行，科研是根，教學(xué)是魂?！敖處熅褪茄芯空摺?，教師要緊跟專業(yè)前沿動態(tài)、課程發(fā)展動態(tài)，及時、有效將專業(yè)新知識、新理念、新要求滲透到教育教學(xué)工作中去，并及時傳遞給學(xué)生。教師要開展研究型教育教學(xué)，改革課堂教學(xué)方式、方法、手段、評價體系，整合課程內(nèi)容、教學(xué)資源，有效利用新媒體手段，有效提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力與專業(yè)水平。2．科學(xué)研究的根本在三教改革、校本專業(yè)課程開發(fā)、服務(wù)地方。高職院?？蒲泄ぷ饕呀處熆蒲泄ぷ髋c學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校與教師的良性發(fā)展；要把教師科研工作與教師教學(xué)工作相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)科研相長；要把科研工作與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會相結(jié)合，促進(jìn)校地共同發(fā)展。（1）三教改革?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》提出了“三教”（教師、教材、教法）改革的任務(wù)?！叭獭备母镏?，教師是根本，教材是基礎(chǔ)，教法是途徑，它們形成了一個閉環(huán)的整體，解決教學(xué)系統(tǒng)中“誰來教、教什么、如何教”的問題。高職院校要做到教師科研與教師發(fā)展、教材建設(shè)、教學(xué)改革同向、同步發(fā)展。通過科研項目研究促進(jìn)教育教學(xué)改革與發(fā)展，通過課題研究促進(jìn)教師科研能力，最終實現(xiàn)以研促教，促進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)改革［3］。（2）校本專業(yè)課程開發(fā)。高職院校要以學(xué)生專業(yè)發(fā)展需求為中心，以地方區(qū)域文化、實踐基地課程資源為基礎(chǔ)，以專業(yè)課程教師為橋梁，深挖校本專業(yè)課程特色，開發(fā)能夠有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力提升的豐富多彩的校本專業(yè)課程，供學(xué)生、實踐基地選擇使用。如齊齊哈爾高等師范專科學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)申報的省級重點課題《高職學(xué)前教育專業(yè)繪本舞蹈課程開發(fā)與實踐研究》課題組開發(fā)了具有專業(yè)特色的校本專業(yè)課程繪本舞蹈課程，突出了學(xué)校的育人特色。（3）服務(wù)地方。促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實問題作為科研課題，由專業(yè)教師和校企人員共同構(gòu)成課題組開展課題合作研究。各專業(yè)借助已搭建好的師范類教育實習(xí)基地開展科研工作，如齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)與齊齊哈爾市第一幼兒園、市委幼兒園、旅游局、文化局等多所幼兒園、地方企業(yè)開展的《幼兒園社會領(lǐng)域拓展課程建設(shè)的實踐研究》《黑龍江省區(qū)域文化背景下幼兒園主題繪本的研發(fā)與實踐研究》研究成果有實效、有特色更服務(wù)于實踐基地幼兒園特色課程的開發(fā)。

三、創(chuàng)新教學(xué)改革科研項目研究成果形式

（一）課題公開課

課題公開課，重點考察課題組團(tuán)隊針對教學(xué)改革科研項目相關(guān)研究中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、實施課堂教學(xué)、評價目標(biāo)達(dá)成、進(jìn)行反思改進(jìn)的成果形式。1．課題公開課要求課題公開課內(nèi)容應(yīng)是充分反映和體現(xiàn)課題研究成果的教學(xué)內(nèi)容，突出課題研究對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的改革。第一，提供課題公開課相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革思路、課程設(shè)計整體框架思路。第二，提供課題公開課相應(yīng)課程教案、多媒體課件、習(xí)題、課題研究成果應(yīng)用效果說明。第三，提供課題公開課課題研究成果兩個典型案例，包括典型案例說明、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)設(shè)計流程圖。提供一節(jié)代表性課程的完整教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施流程說明，盡可能細(xì)致地反映出課題組教師的思考和教學(xué)設(shè)計，要求教學(xué)設(shè)計樣例應(yīng)具有較強(qiáng)的可讀性，表述清晰流暢。第四，10分鐘本課題研究成果、經(jīng)驗的說課。第五，不少于45鐘的教學(xué)現(xiàn)場錄像視頻。錄像教學(xué)必須體現(xiàn)課題研究成果的運(yùn)用，必須與課題研究成果一致。第六，學(xué)校組織專家組對課題公開課材料進(jìn)行檢查和驗收。在公開展示過程中建立效果評價體系，確定評價主體（學(xué)生、同行、課題組成員），進(jìn)行學(xué)生評教、同行評價、課題組成員自評。2．課題公開課形式和材料第一，課題公開課教案。課題組團(tuán)隊根據(jù)提交的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，選取該課程在一個學(xué)期中符合規(guī)定的教學(xué)任務(wù)作為課題公開課作品，撰寫實際使用的教案。課題公開課教案突出課題研究成果運(yùn)用、突出課題研究經(jīng)驗的運(yùn)用，教案應(yīng)包括授課信息、任務(wù)目標(biāo)、學(xué)情分析、活動安排、課后反思等教學(xué)基本要素，設(shè)計合理、重點突出、規(guī)范完整、詳略得當(dāng)，能夠有效指導(dǎo)教學(xué)活動的實施，應(yīng)當(dāng)側(cè)重體現(xiàn)具體的教學(xué)內(nèi)容及處理、教學(xué)活動及安排。原則上每份課題公開課教案的教學(xué)內(nèi)容不超過2個學(xué)時，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容可以不超過4個學(xué)時，其中要有一個關(guān)于課題研究成果介紹和應(yīng)用說明。第二，課題公開課實施報告。課題研究成果、經(jīng)驗應(yīng)用和經(jīng)驗說明的說課，課題組團(tuán)隊在完成教學(xué)設(shè)計和實施之后，撰寫1份課題公開課教學(xué)實施報告。報告應(yīng)梳理總結(jié)課題公開課教學(xué)整體設(shè)計、教學(xué)實施過程、學(xué)習(xí)效果、反思改進(jìn)等方面情況，突出重點和特色，可用圖表加以佐證。第三，課題公開課相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案，依據(jù)職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，科學(xué)、規(guī)范制定，說明課程性質(zhì)與任務(wù)、課程目標(biāo)與要求、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、課程實施與保障、授課進(jìn)程與安排等。第四，課題公開課視頻材料。課堂實錄視頻控制在35～40分鐘，可自行選擇教學(xué)場景，應(yīng)分別完整、清晰地呈現(xiàn)課題研究成果，反映課題研究成果的教學(xué)活動實況。

（二）課題學(xué)術(shù)專題講座

課題學(xué)術(shù)專題講座是一種創(chuàng)新的教學(xué)形式，通過課題學(xué)術(shù)專題講座將研究的成果、經(jīng)驗進(jìn)行傳播和推廣，促進(jìn)教育教學(xué)的改革，可以把研究成果和研究經(jīng)驗更好地服務(wù)于教學(xué)，課題學(xué)術(shù)專題講座的對象可以是學(xué)生也可以是同行。例如，《高職院?！坝變簣@教育活動設(shè)計與指導(dǎo)”課程技能訓(xùn)練體系構(gòu)建研究》課題研究過程形成了基本能力訓(xùn)練體系、核心能力訓(xùn)練體系、拓展能力訓(xùn)練體系，研究者把訓(xùn)練體系、尤其是訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練評價考核標(biāo)準(zhǔn)直接以課題學(xué)術(shù)專題講座的形式運(yùn)用到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)課堂中，取得效果良好，實現(xiàn)了以研促學(xué)、以研促教、以研促管。和以往的教學(xué)形式相比，課題學(xué)術(shù)專題講座能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識。課題學(xué)術(shù)專題講座也能更好地拓展學(xué)生的專業(yè)知識面，有助于教師改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段，提升教育教學(xué)能力和水平。在課題研究成果學(xué)術(shù)專題講座中要形成資源清單，有文本類、音視頻類、多媒體課件類便于直觀體驗和學(xué)習(xí)。

（三）課題典型案例資源庫

案例研究成果為案例教學(xué)提供了案例素材，豐富且高質(zhì)量的案例庫需要長時間的積累，形成課題研究典型案例資源庫，如省級規(guī)劃課題《黑龍江省區(qū)域文化背景下幼兒園主題繪本的研發(fā)與實踐研究》在課題研究中形成了立體案例資源庫，針對黑龍江省區(qū)域文化背景下幼兒園主題繪本，形成了結(jié)合黑龍江地域文化和區(qū)域特點確定冰文化、鶴文化、達(dá)斡爾族文化、雪文化、濕地文化、油文化等原創(chuàng)繪本案例資源庫，主要原創(chuàng)了5本本土繪本典型案例資源庫，每個典型案例資源庫包含繪本教案、手繪繪本、繪本音視頻、幼兒園實踐視頻，案例資源豐富。在這個過程中，需要對案例教學(xué)的案例庫不斷進(jìn)行修改和完善，而不是將案例研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例之后便置之不理。這便需要完善的案例研究成果轉(zhuǎn)化的保障制度，以確保案例研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例后持續(xù)性地發(fā)揮效用。

四、教學(xué)改革科研項目管理措施

（一）完善科研激勵機(jī)制

一要建立科研目標(biāo)責(zé)任機(jī)制，有效將科研工作、教師職稱評聘緊密聯(lián)系，把科研工作量納入專業(yè)教師學(xué)期工作質(zhì)量考核中，學(xué)期初教師要制定本學(xué)期科研工作目標(biāo)和計劃，對有科研貢獻(xiàn)的教師給予獎勵；二要健全、完善科研成果評審與獎勵機(jī)制，突出以質(zhì)量和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的教育科研管理機(jī)制，對科研成果突出的專業(yè)、教師給予獎勵和表彰［4］。

（二）重視科研成果的宣傳和推廣

以專業(yè)為單位積極組織申報重點課題，通力合作，組織各系部形成專業(yè)科研創(chuàng)新團(tuán)隊，循序漸進(jìn)地申報和承擔(dān)國家級重點課題。通過校校、校企、科研單位合作承擔(dān)各級別課題。創(chuàng)新科研成果形式，重視科研成果推廣應(yīng)用，有效將科研成果運(yùn)用到實際教學(xué)、實踐當(dāng)中。充分發(fā)揮科研成果的社會服務(wù)效益、地方經(jīng)濟(jì)效益。通過新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺大力宣傳，切實提升學(xué)校的科研水平和影響力。

（三）拓寬科研項目申報和評獎的渠道

積極申報各級各類科研項目申報，積極鼓勵教師參加各級各類科研評獎工作，與科研主管部門聯(lián)動，拓寬科研項目申報和評獎的渠道，學(xué)校給予適當(dāng)?shù)恼咧С?，突出以質(zhì)量和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向獎勵機(jī)制，對于積極申報各級各類科研項目的教師或團(tuán)隊?wèi)?yīng)給予經(jīng)費(fèi)上的支持和鼓勵。

（四）以教師教學(xué)中關(guān)注的興趣點為契機(jī)有效開展科研實踐活動

高職院校要強(qiáng)化科研興校理念，喚醒教師對科學(xué)研究的意識，在專業(yè)的引領(lǐng)和帶動下，全體專業(yè)教師能夠積極、主動參與各類科研實踐活動；為專業(yè)教師營造共研、共思、共討的良好科學(xué)研究氛圍，明確科研工作對教學(xué)改革的意義和作用，使教師明確科研工作的責(zé)任和義務(wù)，能夠積極主動地投入到科研實踐活動中去。

參考文獻(xiàn)

［1］徐杰，祁紅巖．科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的策略研究［J］．黑龍江教育（高教研究與評估），2016（1）：6-7．

［2］裴正兵，田彩云．高校教師科研成果轉(zhuǎn)化教學(xué)案例意義、基礎(chǔ)與模式研究［J］．高教學(xué)刊，2018（17）：82-85．

［3］許國蓮．論科研對教學(xué)的促進(jìn)作用［J］．湖北行政學(xué)院學(xué)報，2007（5）：207-208．

［4］陳鵬悅．高職院校教師科研能力提升對策研究——基于校本視角［J］．長江叢刊，2020（36）：95，103．

作者:李興娜 單位:齊齊哈爾高等師范專科學(xué)校