高校勞動教育的創(chuàng)新型實踐淺析
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校勞動教育的創(chuàng)新型實踐淺析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
[摘要]中華民族“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”，一代代勞動者的辛苦付出才創(chuàng)造了我們今天的幸福生活，而我們必須堅持勞動，才能延續(xù)這樣的幸福生活。勞動是高尚的、光榮的、偉大的，勞動者是最美麗的人。將育人理念融入高校勞動教育中，不斷創(chuàng)新勞動實踐的方式，探索出大學(xué)生喜愛的、能為社會作出更多貢獻(xiàn)的勞動教育方式，引導(dǎo)大學(xué)生主動投身勞動和創(chuàng)作，是每一位高校的勞動教育工作者都應(yīng)追求的。本文從教育意義和具體實踐的角度，分析了育人理念融入高校勞動教育中的創(chuàng)新型實踐與探索。
[關(guān)鍵詞]育人理念勞動教育創(chuàng)新實踐
一、引言
2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，要求整個社會層面重視和加強(qiáng)勞動教育，勞動教育在新時期從理論階段進(jìn)入了實施階段。高校是教書育人的重要場所，作為培養(yǎng)人才服務(wù)社會的搖籃，應(yīng)當(dāng)將“立德樹人”作為教育過程中的重要目標(biāo)，將勞動教育應(yīng)用在人才培養(yǎng)的全過程當(dāng)中，實現(xiàn)對學(xué)生“德、智、體、美、勞”全方位的培養(yǎng)。思政教育工作是我國高校承擔(dān)的重要使命，在“課程思政”的大背景下，高校需要引導(dǎo)學(xué)生形成自己的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提升自己的思想認(rèn)知水平，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時兼顧多方面的發(fā)展，成長為符合新時代要求的綜合性人才。在這一大背景下，高校教育發(fā)生了很大的變化，需要不斷改革和創(chuàng)新教育教學(xué)手段，才能夠培養(yǎng)出社會需要的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。為了達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，高校應(yīng)積極探索將育人理念融入勞動教育中，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新型實踐，以期尋找到更為合適且能夠廣泛推行的實踐方式。本文從新時期的育人理念和勞動教育的角度，具體分析了育人理念融入高校勞動教育中的創(chuàng)新型實踐與探索。
二、開展高校勞動教育的重要意義
自人類誕生之初，勞動就在人類的生存和發(fā)展中發(fā)揮著無可替代的作用，依靠勞動，我們在歷史上創(chuàng)造出一個又一個輝煌時刻。國家將加強(qiáng)勞動教育放到突出地位，是因為勞動教育符合新時代中國特色社會主義制度的發(fā)展要求，能夠為祖國培養(yǎng)合格的社會主義接班人。高校在進(jìn)行勞動教育的過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的勞動觀念，自覺形成熱愛勞動的習(xí)慣。勞動教育是高等教育體系中重要的組成部分，與課程學(xué)習(xí)、品德教育、體育和美育都有著密不可分的聯(lián)系，共同影響、彼此促進(jìn)、相互助力，做到“德、智、體、美、勞”五育并舉，實現(xiàn)人才培養(yǎng)上的全面發(fā)展。在“德、智、體、美、勞”五育中，強(qiáng)壯的體格是教育的基礎(chǔ)，在得到長足發(fā)展后有助于各種勞動活動的開展，可以為提高學(xué)生的勞動能力作出貢獻(xiàn)。不同于“五育”中的其他四項內(nèi)容，勞動教育有其特殊性，具體表現(xiàn)在其沒有獨(dú)立發(fā)展的課程體系，而是在吸收其他“四育”課程體系中的各項優(yōu)勢后，結(jié)合勞動教育自身特點打造的包含多項優(yōu)勢又能夠體現(xiàn)勞動教育特色的課程體系?！拔逵敝校掠且I(lǐng)，能夠幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；智育是手段，通過對不同專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，能夠幫助大學(xué)生掌握專業(yè)技能，有能力為社會發(fā)展作貢獻(xiàn)；體育是根基，能夠通過體育課程的學(xué)習(xí)和課外體育活動的開展、校內(nèi)體育文化的建設(shè)，幫助大學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄，同時磨礪其在困難面前的頑強(qiáng)毅力；美育是支撐，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的審美情趣，陶冶大學(xué)生的情操，幫助其樹立起健全的人格；勞動教育是四者特點的綜合，依托勞動教育的形式，能夠全面培養(yǎng)大學(xué)生的多方面技能，從整體上提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓大學(xué)生有能力完成自身全方位的發(fā)展，并且在真實的勞動過程中收獲幸福感和尊嚴(yán)感。高校勞動教育能夠樹德、增智、強(qiáng)體、育美，在高校人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮著無可替代的作用。高校勞動教育體系的主要內(nèi)容，是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識或?qū)I(yè)技能進(jìn)行勞動，以此培養(yǎng)學(xué)生對勞動的熱愛，形成正確對待勞動的態(tài)度以及自身的勞動習(xí)慣，在勞動的過程中磨礪自己的品德修養(yǎng)。將育人理念融入高校的勞動教育中，將勞動教育放到與其他“四育”同樣的高度，是滿足當(dāng)代高校教育發(fā)展需求的創(chuàng)新型實踐，也是對整個高校育人體系的有力支撐。在進(jìn)行高校教學(xué)改革的過程中，我們應(yīng)清楚認(rèn)識到“育人”不是一蹴而就的，而是量變引起質(zhì)變的過程，是緩慢的、持續(xù)的。對人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)做到全面而連續(xù)，堅持“五育”并重，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。育人理念要求高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時，必須構(gòu)建五育并舉的教育體系，在育人過程中充分發(fā)揮勞動教育的載體作用，讓其能夠與其他“四育”形成合力，相互影響和促進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立“勞動最光榮”的思想理念，培養(yǎng)學(xué)生對勞動的熱愛，堅定勞動的理想信念，愿意辛勤、誠實地勞動，并嘗試用自己所學(xué)的知識和技能進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動。當(dāng)下，高等院校雖然越發(fā)重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，但依舊存在學(xué)生實踐能力差的弊端。因此，提高學(xué)生的勞動能力在大環(huán)境下就顯得尤為重要。因為勞動能力低下會直接影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)和后續(xù)的就業(yè)問題，因此，高校應(yīng)當(dāng)從一開始就向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校對勞動教育的標(biāo)準(zhǔn)定位和嚴(yán)格要求。相關(guān)部門需要把高等院校勞動教育的實際內(nèi)容傳授給學(xué)生，而不是目前呈現(xiàn)的實踐課程的簡化，讓學(xué)生們在課堂上傾聽教師對勞動過程的講述，課后自主實踐勞動，這樣會造成學(xué)生的勞動能力不僅沒有提高、反而出現(xiàn)退化的局面。因此，在高校開展勞動教育時應(yīng)當(dāng)明確，無論是體力勞動還是腦力勞動，只要能推進(jìn)社會發(fā)展的，都是值得尊重的勞動，這樣的勞動者都是值得尊重的“人才”，勞動不分高低貴賤，任何人都沒有資格去看不起普通勞動者。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和世界格局變化日新月異的新時代大背景下，國家對全面加強(qiáng)大、中、小學(xué)勞動教育提出了新的要求，高校勞動教育是高等教育體系中的重要組成部分，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，更是新時代實現(xiàn)育人根本任務(wù)的重要保證。
三、新時代育人理念融入高校勞動教育的創(chuàng)新型實踐與探索
1.高校勞動教育的創(chuàng)新型實踐要以德育為先導(dǎo)
“德育為先”是整個高校教育體系中首先應(yīng)當(dāng)貫徹落實的，勞動教育是對高校教育內(nèi)容的豐富和發(fā)展。高校在開展勞動教育時，應(yīng)當(dāng)以馬克思主義勞動觀指導(dǎo)實踐，以“立德樹人”為中心堅持思想教育先行。通過德育培養(yǎng)向?qū)W生宣傳“勞動最光榮”的思想理念，并通過觀看影片等多媒體形式，讓學(xué)生了解勞動者的先進(jìn)事跡，深刻理解、切實體會高校開展勞動教育的深層次含義，在接受勞動教育的過程中，將勞動實踐內(nèi)化為自己的精神追求，并自覺外化為行動意識。德育是高校勞動教育創(chuàng)新型實踐的先導(dǎo)，要通過主題學(xué)習(xí)、主題報告會、主題班會、經(jīng)驗分享會、專題培訓(xùn)會等形式，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會新時代勞動教育的精神和內(nèi)涵。就學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)在自己的思想意識中讓勞動教育扎根下來，為自己設(shè)立勞動的目標(biāo)，堅持辛勤勞動、誠實勞動和創(chuàng)造性勞動；在學(xué)校層面上，應(yīng)當(dāng)提高對勞動教育實踐開展的重視程度，鼓勵教師開設(shè)勞動教育課程，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念和扎實的勞動技能。崇尚勞動是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一。深耕和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，能夠充分學(xué)習(xí)和利用其中蘊(yùn)含的豐富的勞動教育資源。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入新時代的大學(xué)生活，能夠更好地幫助高校進(jìn)行“育人”，通過對歷史的傳承和發(fā)展，重視素質(zhì)教育工作的開展，引導(dǎo)學(xué)生塑造健康的人格。深入學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識歷史，以歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)指導(dǎo)當(dāng)下的實踐，養(yǎng)成自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的堅毅品格。
2.高校勞動教育的創(chuàng)新型實踐要以養(yǎng)成教育為重點
過去很長一段時間里，高校對學(xué)生的勞動要求都停留在打掃宿舍衛(wèi)生、進(jìn)社區(qū)做志愿服務(wù)等活動上。近年來，隨著高校對學(xué)生的身體素質(zhì)更加關(guān)注、學(xué)生的創(chuàng)新能力增強(qiáng)，一部分學(xué)校為學(xué)生提供了勞動平臺和實踐基地，并與社會上的公益組織積極合作，這樣校內(nèi)校外的多種勞動實踐類型促使學(xué)生在勞動中做到自主學(xué)習(xí)和自我教育，培養(yǎng)對勞動的熱愛，以勞動為榮，積極投入勞動實踐。以下幾種創(chuàng)新型勞動實踐途徑的開展，有助于勞動實踐習(xí)慣的養(yǎng)成。（1）社會層面的勞動實踐高校與社會組成“勞動教育共同體”，共同提升“勞動+教育”的共鳴，將勞動與職場素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、核心素養(yǎng)等有機(jī)結(jié)合，激發(fā)現(xiàn)代大學(xué)生積極參與勞動的動力，促進(jìn)大學(xué)生在服務(wù)人民、貢獻(xiàn)社會的實踐中實現(xiàn)人生價值。社會層面的勞動實踐，首先需要形成光榮勞動觀。勞動推動著社會的發(fā)展和進(jìn)步，高校學(xué)生在實踐社會層面的勞動時，可以注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展開，結(jié)合高校的學(xué)科和專業(yè)，積極開展實習(xí)實訓(xùn)、勤工助學(xué)等勞動實踐，形成正確的擇業(yè)觀，并在實踐的過程中應(yīng)用創(chuàng)新的知識、技術(shù)、方法等創(chuàng)造性地解決遇到的實際問題，提升高校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。通過創(chuàng)新教育，使學(xué)生自覺將“小我”融入到家國的“大我”之中，將專業(yè)素養(yǎng)教育和家國情懷教育融入到勞動教育中。（2）學(xué)校層面的勞動實踐定期開展校園勞動實踐活動，人人爭當(dāng)“校園美容師”，將校園公共區(qū)域、教室、宿舍和餐廳的衛(wèi)生打掃工作分配給學(xué)生，幫助學(xué)生形成辛勤勞動觀。在實踐打掃工作的同時培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，形成愛護(hù)環(huán)境、尊重勞動成果的思想理念。開設(shè)廚藝選修課，學(xué)習(xí)美食制作，跟著廚師學(xué)習(xí)選材、洗、切、配、烹的每一個流程和環(huán)節(jié)，并實踐菜肴烹制，這既是對日常生活技能的學(xué)習(xí)，也是在實踐中強(qiáng)化勞動觀念，弘揚(yáng)勞動精神。在學(xué)校開設(shè)植物養(yǎng)護(hù)和插花藝術(shù)課程，通過實踐講述各種植物特性，培育出花朵后進(jìn)行插花學(xué)習(xí)，使勞育與美育相結(jié)合，在栽培勞動中感受勞動樂趣，在插花課堂中感悟美，欣賞美。（3）家庭層面的勞動實踐推動學(xué)校與家庭的勞動教育相互結(jié)合。具體來說，家庭層面更加重視基礎(chǔ)作用，積極倡導(dǎo)家長在勞動教育中發(fā)揮重要作用。家長要以身作則，樹立提倡勞動的良好家風(fēng)。發(fā)揮家長委員會的作用，拓展家?；舆^程中的活動類型，協(xié)助完成勞動實踐教育。學(xué)校層面應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，開設(shè)勞動教育特色課程，不斷深化產(chǎn)、教、研一體化，加強(qiáng)核心企業(yè)與中小企業(yè)的緊密合作，建設(shè)勞動實踐基地，擴(kuò)大區(qū)域共享，讓學(xué)生可以在行業(yè)之外投入工作。積極發(fā)揮社會的支持作用，協(xié)調(diào)利用各種資源，確?；亟ㄔO(shè)，讓制度保障始終貫穿于宣傳教育之中，引導(dǎo)建立標(biāo)準(zhǔn)化的勞動教育基地，支持學(xué)校勞動教育實踐，擴(kuò)大學(xué)生的收入。通過勞動教育凝聚社會綜合實力，培養(yǎng)時代新人。
3.高校勞動教育的創(chuàng)新型實踐要以引領(lǐng)機(jī)制為保障
勞動教育的目標(biāo)不可能一步到位，勞動教育貫穿了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個過程，滲透到學(xué)習(xí)、研究、生活、工作的各個方面。高?？梢栽诎盐諏W(xué)生的成長特性及價值取向的基礎(chǔ)上，將不同水平的學(xué)生進(jìn)行分類。根據(jù)不同階段的教育模塊結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)計劃，逐漸形成標(biāo)準(zhǔn)化的教育制度。入學(xué)之初，高校就應(yīng)該做好學(xué)生的勞動教育工作?？梢詫嵭懈黝悇趧訉嵺`活動，逐步滲透學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，為明確學(xué)生今后的發(fā)展方向作出積極的推動作用。關(guān)注勞動教育與專業(yè)知識教育的緊密結(jié)合，通過學(xué)校內(nèi)外的各種實踐活動、勞動補(bǔ)貼、技能競爭，鼓勵學(xué)生進(jìn)行身體、精神上的“投資”，不斷提高自身的勞動能力。深入勞動前沿，培養(yǎng)學(xué)生承受和適應(yīng)困難的能力，提高自己的技能，豐富社會經(jīng)驗，深刻理解“勞動與水平無關(guān)，職業(yè)與水平無關(guān)”、“勞動創(chuàng)造價值”、“勞動創(chuàng)造生活”等原則，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)能力，為未來順利就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。高校開展勞動教育的創(chuàng)新型實踐離不開多方面的配合，特別是制度、資金和人才三方面的支持，能夠形成有效的引領(lǐng)機(jī)制，成為高校開展勞動教育創(chuàng)新型實踐的重要保障。高校在勞動教育的制度設(shè)計中，應(yīng)充分考慮到大學(xué)生自身的特點和優(yōu)勢，發(fā)揮其主觀能動性，以制度為導(dǎo)向保障創(chuàng)新型實踐的有序開展。在進(jìn)行人才隊伍建設(shè)的過程中，應(yīng)保證校方、教師和學(xué)生層面都愿意推動高校勞動教育創(chuàng)新型實踐的開展，共同引導(dǎo)大學(xué)生在勞動教育實踐中全面提升綜合素質(zhì)能力，并享受勞動帶來的快樂。建議為高校勞動教育創(chuàng)新型實踐設(shè)置專項資金，保障實踐工作的進(jìn)行和推廣。除此之外，科學(xué)的考核機(jī)制也是重要的引領(lǐng)機(jī)制，需要以正確的理念指導(dǎo)高校勞動教育的創(chuàng)新型實踐，建立量化考核機(jī)制，可嘗試將學(xué)分認(rèn)定納入勞動教育，考核機(jī)制應(yīng)結(jié)合定性與定量、自評與他評等方式，建立綜合的評價體系，相互補(bǔ)充和影響，共同引領(lǐng)大學(xué)生全方位發(fā)展，養(yǎng)成優(yōu)秀的人格和品質(zhì)，形成正確的思想觀念，為離開學(xué)校走向社會做好準(zhǔn)備。對高校勞動教育創(chuàng)新型實踐的考核絕不是單純以工作量為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的工作態(tài)度、創(chuàng)新思維等，都應(yīng)被納入到考核體系中，成為引領(lǐng)機(jī)制中的重要內(nèi)容，進(jìn)而保障高校勞動教育創(chuàng)新型實踐的有序開展。
四、結(jié)語
在高等教育的整個過程中，以學(xué)校為主來構(gòu)建高校學(xué)生勞動教育的系統(tǒng)和機(jī)制，推進(jìn)勞動教育，是一件十分有必要的事情。具體來說，構(gòu)建學(xué)生勞動教育的系統(tǒng)和機(jī)制集中于建設(shè)和改善現(xiàn)有課程系統(tǒng)和評價系統(tǒng)。通過必要的勞動教育或其他相關(guān)的教育培訓(xùn)，大學(xué)時代的低年級學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)勞動的概念知識和實踐能力；通過專業(yè)服務(wù)和社會實踐，高年級學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生誠實和勤奮的勞動品質(zhì)；畢業(yè)班學(xué)生可以將上述內(nèi)容組合練習(xí)，在積累專業(yè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上鍛煉自身的奉獻(xiàn)精神和奮斗品質(zhì)。當(dāng)然，高校也可以用評價系統(tǒng)來對學(xué)生學(xué)習(xí)期間的勞動行為進(jìn)行評估，其中包括學(xué)生參加勞動的次數(shù)、勞動態(tài)度、勞動表現(xiàn)的情況，評估結(jié)果可以作為評優(yōu)和評獎的重要參考?！皠趧诱摺笔亲罟鈽s的名字，其內(nèi)涵深遠(yuǎn)，指的是一切通過勞動獲取生產(chǎn)生活資料的公民。恩格斯說：“勞動是整個人類生活的第一個基本條件”，是勞動創(chuàng)造了人類社會的今天。“五一”國際勞動節(jié)是全世界范圍內(nèi)最為重要的節(jié)日之一，“五一勞動獎?wù)隆笔侵腥A全國總工會授予為中國特色社會主義建設(shè)作出突出貢獻(xiàn)的勞動者的最高榮譽(yù)，也是很多人辛苦奮斗一生的追求。通過育人理念融入高校勞動教育中的創(chuàng)新型實踐和探索，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余切實體會到勞動的重要性和實踐的艱辛，對于其形成正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀，以及在走向社會以后開展工作都有著深遠(yuǎn)的意義。高校勞動教育的創(chuàng)新型實踐要以完善的條件為支撐，以科學(xué)的評價機(jī)制為保障，這些還需要我們進(jìn)行持續(xù)的探索。
作者:張文 單位:西安郵電大學(xué)后勤服務(wù)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)
