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教育的價值意蘊和實踐路徑淺議

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教育的價值意蘊和實踐路徑淺議

【摘要】2020年中共中央國務院提出把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程,勞動與生產(chǎn)相結合既是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本方法也是促進社會發(fā)展的必然途徑。新時代,社會的發(fā)展對人的勞動能力尤其是體力勞動提出更高的要求。加強勞動教育,培養(yǎng)勞動精神不僅成為實現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展的必要手段,也是滿足人民美好生活需要、實現(xiàn)共同富裕的重要途徑。

【關鍵詞】勞動教育;體力勞動;人的全面發(fā)展;共同富裕

2020年,中共中央、國務院發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》,要求把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程,以體力勞動為主,強化實踐體驗,讓學生親歷勞動過程,提升育人實效。這也從側面反映出近些年我國的勞動教育存在缺乏體力勞動的問題。在家庭,家長擔心體力勞動會使孩子受累,在學校,老師認為體力勞動會占用學習時間,從而導致青少年不知五谷為何物、不珍惜勞動成果、勞動技能匱乏。

一、勞動教育是以體力勞動為主的教育

“勞動教育,即勞動觀念與勞動技能教育,通過組織學生參加生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動,讓學生動手實踐、出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志?!盵1]進行勞動教育不應拘泥于一種形式或局限于課堂,而是要為學生提供一種能使他們體會到體力勞動意義的教育方式。當前,以體力勞動為主的勞動教育被忽視了其現(xiàn)實意義。體力勞動教育既不能籠統(tǒng)地理解為消耗體能,也不能將技能學習簡單概括為體力勞動,而是要讓學生在體力勞動過程中有所思考,有所收獲。美好生活需要靠自己的雙手努力奮斗,然而,當今社會越來越多的人依靠科技、網(wǎng)絡等方式“解放”了雙手,從而致使自己喪失了學習勞動技能的機會,也容易產(chǎn)生“新時代無須自己付出體力勞動”的錯誤想法。事實上,無論科技如何發(fā)展,有些體力勞動是永遠無法替代的,我們也只有做到擁有某項勞動技能才不會被時代的洪流淹沒。因此,只有勞動才是維持人類生存與發(fā)展的唯一手段。一般而言,人們提到體力勞動首先想到的是工廠或農(nóng)田的生產(chǎn),會讓人覺得體力勞動是使人痛苦的經(jīng)歷。古語有云:“勞心者治人,勞力者治于人”,反映出有些古人認為體力勞動在某種意義上是“低”于腦力勞動的。殊不知,體力勞動在社會發(fā)展中具有不可替代的作用。在從猿到人的進化過程中,體力勞動幫助我們實現(xiàn)了直立行走,能否制造和使用工具成為區(qū)分人與動物的標志。人類需要依靠體力勞動獲取食物、維持生存,現(xiàn)實生活中人類需要的一切生活資料需要靠勞動獲取。不僅如此,體力勞動在社會形態(tài)的更替和發(fā)展中都產(chǎn)生了巨大影響,為人類文明指明了前進方向。就現(xiàn)實性而言,人是社會關系的總和,體力勞動成為在這張偌大的社會關系網(wǎng)中連接人與人的重要節(jié)點,人與人的差異可以通過勞動表現(xiàn)出來,甚至可以成為階級劃分的依據(jù)之一。在馬克思的設想中,即便是在生產(chǎn)力高度發(fā)達的未來社會,體力勞動也不會消失。由此可見,體力勞動會貫穿整個人類社會,不會隨著社會形態(tài)的改變而發(fā)生變化,其實踐意義和社會價值永遠存在。勞動創(chuàng)造了人本身,體力勞動對于鍛煉人的品格、滿足經(jīng)濟發(fā)展需求具有重要的現(xiàn)實意義。因此,無論在社會發(fā)展的任何時期,勞動教育都不可忽視。我們始終堅信,“社會主義是干出來的,新時代也是干出來的”[2]。社會發(fā)展離不開體力勞動,在如今這個科技迅速發(fā)展的時代,我們應該對勞動教育有正確認識,要擺脫以往“勞動教育是一種懲罰手段”或勞動教育只是一種形式的固有印象,重新審視勞動教育的當代價值。新時代,勞動教育有豐富的內涵,我們應培養(yǎng)勞動素養(yǎng)、提高勞動技能,進行創(chuàng)造性勞動,加強體力勞動教育,為建設社會主義現(xiàn)代化強國培養(yǎng)勤勞勇敢的接班人。

二、新時代加強勞動教育的價值意蘊

(一)勞動教育是實現(xiàn)人全面發(fā)展的必要手段

目前,勞動教育已經(jīng)被納入德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,由此可見,勞動教育在當今社會發(fā)展以及青少年成長過程中都有不可或缺的作用。加強勞動教育,使得新一代青年明白幸福生活的來之不易是尤為重要的。時代的發(fā)展賦予了勞動新的意義,勞動的意義已不再局限于謀生,只有樹立正確的勞動價值觀,才能在這個物欲橫流的世界保持自我,堅定理想,才不會迷失自己。當今社會存在多種思潮,例如享樂主義、功利主義、不勞而獲,這些負面思想極其容易對缺乏自制力的青少年產(chǎn)生意想不到的危害。多數(shù)青少年在家依賴父母,不喜歡做家務,無法做到自我服務,成為一種普遍現(xiàn)象。此外,青少年的視力不良率逐年增加,肥胖問題日益嚴重,這些問題都嚴重影響健康成長,如果無法有效解決這些問題,會給青少年的全面發(fā)展造成阻礙。體力勞動教育無疑是解決這些問題最好的催化劑?,F(xiàn)在的青少年大多為獨生子女,幾乎從未體驗過體力勞動的艱辛,他們可能喜歡吃米飯,卻不知道種植水稻的艱辛;他們深陷于網(wǎng)絡中的花花世界,不愿意到自然界探索勞動的意義。勞動教育必須成為人生必修課。“勞動教育的核心目標是鍛煉涵養(yǎng)學生的奮斗精神和求真精神?!盵3]事實上,勞動教育可以帶給我們最為直接的感受,勞動的汗水遠比書本上的墨水真實、鮮活。加強勞動教育,提高勞動素養(yǎng),使他們懂得體力勞動的不易,在勞動中感受生活的真諦和生而為人的意義。作為擔當民族復興大任的時代新人,我們要用汗水澆灌夢想,用自己的雙手創(chuàng)造未來,在實踐中增長才干。在我們國家長期發(fā)展的歷史進程中,形成了愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、崇尚勞動的工匠精神、勞模精神,這些精神應該成為青少年成長過程中的養(yǎng)分,激勵我們不斷學習。

(二)勞動教育是實現(xiàn)共同富裕的客觀需要

中國自古以來就是農(nóng)業(yè)大國,中華人民共和國成立之初,我們依靠體力勞動使積貧積弱的國家面貌煥然一新?!叭嗣駝?chuàng)造歷史,勞動開創(chuàng)未來。勞動是推動人類社會進步的根本力量?!盵4]2020年,我國圓滿實現(xiàn)了全面建成小康社會的宏偉目標,在此過程中,離不開千千萬萬工人的辛勤勞動。脫貧攻堅戰(zhàn)中,年輕一代承擔了新成昆鐵路全線最長、難度最高的小相嶺隧道建設重任,他們不畏寒風酷暑。是他們付出的體力勞動,才有了這個沿線人民的脫貧加速器。我們如今的小康社會是每個人一步一個腳印走出來的,是踏踏實實干出來的。勤勞致富,沒有辛勤的勞動是無法實現(xiàn)共同富裕的。在抗擊新冠疫情的戰(zhàn)爭中,除了奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)生、護士,我們還應感謝環(huán)衛(wèi)工人、快遞小哥、生產(chǎn)防疫物資的工人等等,是他們始終默默堅守崗位埋頭苦干,為我們解除了后顧之憂,我們才能取得這場戰(zhàn)爭的勝利。黨的十九大報告指出,“中華民族偉大復興,絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的。全黨必須準備付出更為艱巨、更為艱苦的努力?!盵5]改革開放以來,社會發(fā)展取得了前所未有的進步,人們的勞動熱情高漲,努力發(fā)展生產(chǎn),成為改革開放事業(yè)取得優(yōu)異成績不可或缺的動力??v觀社會發(fā)展歷程,支撐國民經(jīng)濟發(fā)展的還是需要付出體力勞動的產(chǎn)業(yè),如鋼鐵制造業(yè)。勞動尤其是體力勞動在促進經(jīng)濟社會發(fā)展、實現(xiàn)中華民族偉大復興的進程中具有不可忽視的作用。勞動教育只有與生產(chǎn)實踐相結合才能為滿足人民美好生活需要、實現(xiàn)國家富強提供源源不斷的動力。勞動教育作為素質教育的主要內容之一,在培養(yǎng)自由而全面發(fā)展的人這一方面發(fā)揮著重大作用。勞動教育可以幫助學生培養(yǎng)主動勞動的意識,培育、踐行勞動價值觀,在勞動中增強素質,開闊眼界,在勞動中感知幸福和快樂,獲得滿足感。勞動創(chuàng)造幸福,實干成就偉業(yè)?;仡欉^去,我們取得的成就是一步一個腳印扎扎實實走出來的,是勞動人民用雙手堆砌的。在新的歷史時期,我們要繼續(xù)發(fā)揚勞動精神,堅定勞動信念,用汗水澆灌中國夢。

三、加強勞動教育的實踐路徑

(一)將勞動教育納入課程標準或人才培養(yǎng)方案

中華人民共和國建立以來,我國就曾相繼提出“愛勞動”“教育與生產(chǎn)實踐相結合”,但在現(xiàn)實中并未達到理想效果。我們要充分重視勞動教育,例如,在高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理課程中,教師在引導學生樹立正確擇業(yè)就業(yè)觀的同時,應結合學生所學的專業(yè)知識為學生提供實習機會,使學生對自己所選的職業(yè)有切身體會,將理論知識與勞動實踐相結合。此外,在課程設置上應堅持適度、有效原則。首先,我們應該結合學生所學專業(yè)知識和經(jīng)濟社會發(fā)展的需要合理設置勞動教育課時,保證勞動教育正常開展,同時要避免給學生增加負擔,使勞動教育貫穿學生的學習和生活。其次,加大投入,補充師資力量,加強教師技能培訓,采取物質和精神獎勵的方法提升教師進行勞動教育指導的積極性。再次,勞動教育要符合學生身心發(fā)展規(guī)律。我們在進行勞動教育過程中要根據(jù)學生年齡采取適當方法。在小學階段,著重注意培養(yǎng)學生的勞動意識,使其積極主動地做力所能及的事情,保證勞動環(huán)境的安全;初中生容易對新鮮事物感到好奇,在勞動教育過程中要引導學生多看多做,在實踐中掌握勞動技能,樹立正確的勞動價值觀;高中學生應進行多種勞動體驗,培養(yǎng)學生服務社會的情懷;大學生的勞動教育應結合專業(yè)知識,加強勞動教育的針對性。最后,嚴格考查制度,制定切實可行的考核方式,避免學生抱有僥幸的心理應付考核,做到使學生明白體力勞動的意義。

(二)營造崇尚勞動的良好社會風氣

我們要在全社會涵養(yǎng)“勞動是生活的第一需要”氛圍,尊重各行各業(yè)的勞動者。不論是天沒亮就開始打掃街道的環(huán)衛(wèi)工人、烈日寒風中也要工作的建筑工人還是面朝黃土背朝天的農(nóng)民、維持生計的個體商戶都值得我們尊敬,他們用自己的辛勤勞動實現(xiàn)人生價值,為社會發(fā)展貢獻了一分力量。不僅如此,我們應大力宣傳弘揚勞動精神、勞模精神和“工匠精神”,充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢,以網(wǎng)絡為主陣地,以人民大眾喜聞樂見的方式助推勞動教育,引導學生樹立正確的勞動價值觀和勞動榮辱觀,在社會上形成良好的輿論氛圍。構建學校、家庭、社會“三位一體”的育人機制,拓寬勞動教育的實踐平臺,讓學生獲得更多的實踐機會。在家庭,父母應從衣食住行中教育、引導孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習慣,做到會勞動、愛勞動;在學校,教師要鼓勵學生積極勞動,幫助學生認識到勞動的必要性,激發(fā)學生進行勞動的內在動力;同時,社會各界應對勞動教育尤其是體力勞動給予充分支持,保障勞動教育順利實施。

四、結語

作為新時代青年,我們應該正確認識體力勞動的積極意義,彌補體力勞動教育的缺失,平衡各個教育的關系,明確勞動教育并不是智育的對立面,反而與智育相輔相成。勞動只是勞動教育的方式之一,我們的目的是培養(yǎng)時代發(fā)展的助力者。勞動教育是其他四育的根基,只有根基牢固,才能筑造萬丈高樓。因此,我們要積極參與勞動教育,在實踐中鍛煉品格,磨煉意志,讓辛勤勞動成為中國夢不變的底色。我們每個人都要為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻自己的微薄力量。一個人的勞動力量或許是微小的,但是千千萬萬的勞動者匯集起來的力量一定是無窮的。美好生活需要勞動創(chuàng)造,共同富裕需要勞動實現(xiàn),讓我們用雙手共同托起中國夢!

作者:戚小云 單位:魯東大學

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