教育的價(jià)值意蘊(yùn)和實(shí)踐路徑淺議
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【摘要】2020年中共中央國務(wù)院提出把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，勞動(dòng)與生產(chǎn)相結(jié)合既是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本方法也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的必然途徑。新時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展對(duì)人的勞動(dòng)能力尤其是體力勞動(dòng)提出更高的要求。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)勞動(dòng)精神不僅成為實(shí)現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展的必要手段，也是滿足人民美好生活需要、實(shí)現(xiàn)共同富裕的重要途徑。
【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育；體力勞動(dòng)；人的全面發(fā)展；共同富裕
2020年，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，要求把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，以體力勞動(dòng)為主，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)過程，提升育人實(shí)效。這也從側(cè)面反映出近些年我國的勞動(dòng)教育存在缺乏體力勞動(dòng)的問題。在家庭，家長擔(dān)心體力勞動(dòng)會(huì)使孩子受累，在學(xué)校，老師認(rèn)為體力勞動(dòng)會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間，從而導(dǎo)致青少年不知五谷為何物、不珍惜勞動(dòng)成果、勞動(dòng)技能匱乏。
一、勞動(dòng)教育是以體力勞動(dòng)為主的教育
“勞動(dòng)教育，即勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)技能教育，通過組織學(xué)生參加生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志?！盵1]進(jìn)行勞動(dòng)教育不應(yīng)拘泥于一種形式或局限于課堂，而是要為學(xué)生提供一種能使他們體會(huì)到體力勞動(dòng)意義的教育方式。當(dāng)前，以體力勞動(dòng)為主的勞動(dòng)教育被忽視了其現(xiàn)實(shí)意義。體力勞動(dòng)教育既不能籠統(tǒng)地理解為消耗體能，也不能將技能學(xué)習(xí)簡單概括為體力勞動(dòng)，而是要讓學(xué)生在體力勞動(dòng)過程中有所思考，有所收獲。美好生活需要靠自己的雙手努力奮斗，然而，當(dāng)今社會(huì)越來越多的人依靠科技、網(wǎng)絡(luò)等方式“解放”了雙手，從而致使自己喪失了學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能的機(jī)會(huì)，也容易產(chǎn)生“新時(shí)代無須自己付出體力勞動(dòng)”的錯(cuò)誤想法。事實(shí)上，無論科技如何發(fā)展，有些體力勞動(dòng)是永遠(yuǎn)無法替代的，我們也只有做到擁有某項(xiàng)勞動(dòng)技能才不會(huì)被時(shí)代的洪流淹沒。因此，只有勞動(dòng)才是維持人類生存與發(fā)展的唯一手段。一般而言，人們提到體力勞動(dòng)首先想到的是工廠或農(nóng)田的生產(chǎn)，會(huì)讓人覺得體力勞動(dòng)是使人痛苦的經(jīng)歷。古語有云：“勞心者治人，勞力者治于人”，反映出有些古人認(rèn)為體力勞動(dòng)在某種意義上是“低”于腦力勞動(dòng)的。殊不知，體力勞動(dòng)在社會(huì)發(fā)展中具有不可替代的作用。在從猿到人的進(jìn)化過程中，體力勞動(dòng)幫助我們實(shí)現(xiàn)了直立行走，能否制造和使用工具成為區(qū)分人與動(dòng)物的標(biāo)志。人類需要依靠體力勞動(dòng)獲取食物、維持生存，現(xiàn)實(shí)生活中人類需要的一切生活資料需要靠勞動(dòng)獲取。不僅如此，體力勞動(dòng)在社會(huì)形態(tài)的更替和發(fā)展中都產(chǎn)生了巨大影響，為人類文明指明了前進(jìn)方向。就現(xiàn)實(shí)性而言，人是社會(huì)關(guān)系的總和，體力勞動(dòng)成為在這張偌大的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)中連接人與人的重要節(jié)點(diǎn)，人與人的差異可以通過勞動(dòng)表現(xiàn)出來，甚至可以成為階級(jí)劃分的依據(jù)之一。在馬克思的設(shè)想中，即便是在生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)的未來社會(huì)，體力勞動(dòng)也不會(huì)消失。由此可見，體力勞動(dòng)會(huì)貫穿整個(gè)人類社會(huì)，不會(huì)隨著社會(huì)形態(tài)的改變而發(fā)生變化，其實(shí)踐意義和社會(huì)價(jià)值永遠(yuǎn)存在。勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身，體力勞動(dòng)對(duì)于鍛煉人的品格、滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，無論在社會(huì)發(fā)展的任何時(shí)期，勞動(dòng)教育都不可忽視。我們始終堅(jiān)信，“社會(huì)主義是干出來的，新時(shí)代也是干出來的”[2]。社會(huì)發(fā)展離不開體力勞動(dòng)，在如今這個(gè)科技迅速發(fā)展的時(shí)代，我們應(yīng)該對(duì)勞動(dòng)教育有正確認(rèn)識(shí)，要擺脫以往“勞動(dòng)教育是一種懲罰手段”或勞動(dòng)教育只是一種形式的固有印象，重新審視勞動(dòng)教育的當(dāng)代價(jià)值。新時(shí)代，勞動(dòng)教育有豐富的內(nèi)涵，我們應(yīng)培養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng)、提高勞動(dòng)技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，加強(qiáng)體力勞動(dòng)教育，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國培養(yǎng)勤勞勇敢的接班人。
二、新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育的價(jià)值意蘊(yùn)
（一）勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的必要手段
目前，勞動(dòng)教育已經(jīng)被納入德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，由此可見，勞動(dòng)教育在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展以及青少年成長過程中都有不可或缺的作用。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，使得新一代青年明白幸福生活的來之不易是尤為重要的。時(shí)代的發(fā)展賦予了勞動(dòng)新的意義，勞動(dòng)的意義已不再局限于謀生，只有樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，才能在這個(gè)物欲橫流的世界保持自我，堅(jiān)定理想，才不會(huì)迷失自己。當(dāng)今社會(huì)存在多種思潮，例如享樂主義、功利主義、不勞而獲，這些負(fù)面思想極其容易對(duì)缺乏自制力的青少年產(chǎn)生意想不到的危害。多數(shù)青少年在家依賴父母，不喜歡做家務(wù)，無法做到自我服務(wù)，成為一種普遍現(xiàn)象。此外，青少年的視力不良率逐年增加，肥胖問題日益嚴(yán)重，這些問題都嚴(yán)重影響健康成長，如果無法有效解決這些問題，會(huì)給青少年的全面發(fā)展造成阻礙。體力勞動(dòng)教育無疑是解決這些問題最好的催化劑?，F(xiàn)在的青少年大多為獨(dú)生子女，幾乎從未體驗(yàn)過體力勞動(dòng)的艱辛，他們可能喜歡吃米飯，卻不知道種植水稻的艱辛；他們深陷于網(wǎng)絡(luò)中的花花世界，不愿意到自然界探索勞動(dòng)的意義。勞動(dòng)教育必須成為人生必修課?！皠趧?dòng)教育的核心目標(biāo)是鍛煉涵養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神和求真精神?！盵3]事實(shí)上，勞動(dòng)教育可以帶給我們最為直接的感受，勞動(dòng)的汗水遠(yuǎn)比書本上的墨水真實(shí)、鮮活。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，提高勞動(dòng)素養(yǎng)，使他們懂得體力勞動(dòng)的不易，在勞動(dòng)中感受生活的真諦和生而為人的意義。作為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，我們要用汗水澆灌夢想，用自己的雙手創(chuàng)造未來，在實(shí)踐中增長才干。在我們國家長期發(fā)展的歷史進(jìn)程中，形成了愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、崇尚勞動(dòng)的工匠精神、勞模精神，這些精神應(yīng)該成為青少年成長過程中的養(yǎng)分，激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)。
（二）勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)共同富裕的客觀需要
中國自古以來就是農(nóng)業(yè)大國，中華人民共和國成立之初，我們依靠體力勞動(dòng)使積貧積弱的國家面貌煥然一新。“人民創(chuàng)造歷史，勞動(dòng)開創(chuàng)未來。勞動(dòng)是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的根本力量?！盵4]2020年，我國圓滿實(shí)現(xiàn)了全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，在此過程中，離不開千千萬萬工人的辛勤勞動(dòng)。脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，年輕一代承擔(dān)了新成昆鐵路全線最長、難度最高的小相嶺隧道建設(shè)重任，他們不畏寒風(fēng)酷暑。是他們付出的體力勞動(dòng)，才有了這個(gè)沿線人民的脫貧加速器。我們?nèi)缃竦男】瞪鐣?huì)是每個(gè)人一步一個(gè)腳印走出來的，是踏踏實(shí)實(shí)干出來的。勤勞致富，沒有辛勤的勞動(dòng)是無法實(shí)現(xiàn)共同富裕的。在抗擊新冠疫情的戰(zhàn)爭中，除了奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)生、護(hù)士，我們還應(yīng)感謝環(huán)衛(wèi)工人、快遞小哥、生產(chǎn)防疫物資的工人等等，是他們始終默默堅(jiān)守崗位埋頭苦干，為我們解除了后顧之憂，我們才能取得這場戰(zhàn)爭的勝利。黨的十九大報(bào)告指出，“中華民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的。全黨必須準(zhǔn)備付出更為艱巨、更為艱苦的努力?！盵5]改革開放以來，社會(huì)發(fā)展取得了前所未有的進(jìn)步，人們的勞動(dòng)熱情高漲，努力發(fā)展生產(chǎn)，成為改革開放事業(yè)取得優(yōu)異成績不可或缺的動(dòng)力?？v觀社會(huì)發(fā)展歷程，支撐國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的還是需要付出體力勞動(dòng)的產(chǎn)業(yè)，如鋼鐵制造業(yè)。勞動(dòng)尤其是體力勞動(dòng)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中具有不可忽視的作用。勞動(dòng)教育只有與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合才能為滿足人民美好生活需要、實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)提供源源不斷的動(dòng)力。勞動(dòng)教育作為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之一，在培養(yǎng)自由而全面發(fā)展的人這一方面發(fā)揮著重大作用。勞動(dòng)教育可以幫助學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)勞動(dòng)的意識(shí)，培育、踐行勞動(dòng)價(jià)值觀，在勞動(dòng)中增強(qiáng)素質(zhì)，開闊眼界，在勞動(dòng)中感知幸福和快樂，獲得滿足感。勞動(dòng)創(chuàng)造幸福，實(shí)干成就偉業(yè)。回顧過去，我們?nèi)〉玫某删褪且徊揭粋€(gè)腳印扎扎實(shí)實(shí)走出來的，是勞動(dòng)人民用雙手堆砌的。在新的歷史時(shí)期，我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)精神，堅(jiān)定勞動(dòng)信念，用汗水澆灌中國夢。
三、加強(qiáng)勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑
（一）將勞動(dòng)教育納入課程標(biāo)準(zhǔn)或人才培養(yǎng)方案
中華人民共和國建立以來，我國就曾相繼提出“愛勞動(dòng)”“教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合”，但在現(xiàn)實(shí)中并未達(dá)到理想效果。我們要充分重視勞動(dòng)教育，例如，在高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理課程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確擇業(yè)就業(yè)觀的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)自己所選的職業(yè)有切身體會(huì)，將理論知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合。此外，在課程設(shè)置上應(yīng)堅(jiān)持適度、有效原則。首先，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要合理設(shè)置勞動(dòng)教育課時(shí)，保證勞動(dòng)教育正常開展，同時(shí)要避免給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，使勞動(dòng)教育貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。其次，加大投入，補(bǔ)充師資力量，加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)，采取物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方法提升教師進(jìn)行勞動(dòng)教育指導(dǎo)的積極性。再次，勞動(dòng)教育要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。我們在進(jìn)行勞動(dòng)教育過程中要根據(jù)學(xué)生年齡采取適當(dāng)方法。在小學(xué)階段，著重注意培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，使其積極主動(dòng)地做力所能及的事情，保證勞動(dòng)環(huán)境的安全；初中生容易對(duì)新鮮事物感到好奇，在勞動(dòng)教育過程中要引導(dǎo)學(xué)生多看多做，在實(shí)踐中掌握勞動(dòng)技能，樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀；高中學(xué)生應(yīng)進(jìn)行多種勞動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的情懷；大學(xué)生的勞動(dòng)教育應(yīng)結(jié)合專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育的針對(duì)性。最后，嚴(yán)格考查制度，制定切實(shí)可行的考核方式，避免學(xué)生抱有僥幸的心理應(yīng)付考核，做到使學(xué)生明白體力勞動(dòng)的意義。
（二）營造崇尚勞動(dòng)的良好社會(huì)風(fēng)氣
我們要在全社會(huì)涵養(yǎng)“勞動(dòng)是生活的第一需要”氛圍，尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者。不論是天沒亮就開始打掃街道的環(huán)衛(wèi)工人、烈日寒風(fēng)中也要工作的建筑工人還是面朝黃土背朝天的農(nóng)民、維持生計(jì)的個(gè)體商戶都值得我們尊敬，他們用自己的辛勤勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)了一分力量。不僅如此，我們應(yīng)大力宣傳弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神和“工匠精神”，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以網(wǎng)絡(luò)為主陣地，以人民大眾喜聞樂見的方式助推勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)榮辱觀，在社會(huì)上形成良好的輿論氛圍。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的育人機(jī)制，拓寬勞動(dòng)教育的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在家庭，父母應(yīng)從衣食住行中教育、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣，做到會(huì)勞動(dòng)、愛勞動(dòng)；在學(xué)校，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極勞動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的必要性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力；同時(shí)，社會(huì)各界應(yīng)對(duì)勞動(dòng)教育尤其是體力勞動(dòng)給予充分支持，保障勞動(dòng)教育順利實(shí)施。
四、結(jié)語
作為新時(shí)代青年，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)體力勞動(dòng)的積極意義，彌補(bǔ)體力勞動(dòng)教育的缺失，平衡各個(gè)教育的關(guān)系，明確勞動(dòng)教育并不是智育的對(duì)立面，反而與智育相輔相成。勞動(dòng)只是勞動(dòng)教育的方式之一，我們的目的是培養(yǎng)時(shí)代發(fā)展的助力者。勞動(dòng)教育是其他四育的根基，只有根基牢固，才能筑造萬丈高樓。因此，我們要積極參與勞動(dòng)教育，在實(shí)踐中鍛煉品格，磨煉意志，讓辛勤勞動(dòng)成為中國夢不變的底色。我們每個(gè)人都要為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的微薄力量。一個(gè)人的勞動(dòng)力量或許是微小的，但是千千萬萬的勞動(dòng)者匯集起來的力量一定是無窮的。美好生活需要?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造，共同富裕需要?jiǎng)趧?dòng)實(shí)現(xiàn)，讓我們用雙手共同托起中國夢！
作者:戚小云 單位:魯東大學(xué)
