高職院校勞動(dòng)教育實(shí)踐路徑構(gòu)建淺談

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摘要：勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗品格的重要途徑，本文對勞動(dòng)教育實(shí)踐的意義、高職院校勞動(dòng)教育實(shí)踐存在的問題進(jìn)行分析與探索，旨在為勞動(dòng)教育實(shí)踐路徑的構(gòu)建提供思路。

關(guān)鍵詞：高職院校；勞動(dòng)教育實(shí)踐；路徑構(gòu)建

2020年3月，為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，指出勞動(dòng)教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。

1勞動(dòng)教育實(shí)踐的意義

生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人世間的一切成就、一切幸福都源于勞動(dòng)和創(chuàng)造。勞動(dòng)教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人具有重要戰(zhàn)略意義。當(dāng)前，勞動(dòng)教育被淡化、弱化，導(dǎo)致一些青少年出現(xiàn)了不想勞動(dòng)、不會勞動(dòng)等現(xiàn)象，這樣培育出的學(xué)生不符合社會主義建設(shè)者和接班人的要求。趙榮輝在《異化與回歸：反思勞動(dòng)教育的存在狀況》一文中認(rèn)為：在當(dāng)前的教育場域中，由于傳統(tǒng)觀念的影響，社會現(xiàn)實(shí)的左右以及教育價(jià)值取向的導(dǎo)引，致使勞動(dòng)教育受到冷落。因此，如何開展勞動(dòng)教育實(shí)踐，體現(xiàn)勞動(dòng)教育的價(jià)值，具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

2高職院校勞動(dòng)教育實(shí)踐存在的問題

2.1勞動(dòng)教育形式單一

目前勞動(dòng)教育部分只停留在“勞動(dòng)周”“包干區(qū)”等普通勞動(dòng)形式上，日常管理涉及的勞動(dòng)也停留在一般號召上，較少在執(zhí)行上形成評價(jià)機(jī)制，也沒有從思想層面去改變學(xué)生的勞動(dòng)意識。

2.2參與對象積極性不高

雖然學(xué)校大力宣傳勞動(dòng)實(shí)踐，但是在真正實(shí)踐時(shí)，通常是少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在勞動(dòng)，許多同學(xué)都在一旁觀看、閑聊、玩手機(jī)，大家參與積極性不高，不愿意參加學(xué)校勞動(dòng)，認(rèn)為只是形式，在課上“聽”勞動(dòng)、課外“看”勞動(dòng)、網(wǎng)上“玩”勞動(dòng)的情形時(shí)有發(fā)生。2.3未建立家校合作機(jī)制高職院校在勞動(dòng)教育方面，未形成家校合作機(jī)制。在校期間建立的勞動(dòng)習(xí)慣，放假回家后又回到原狀，使得學(xué)校做的努力白費(fèi)，因此，學(xué)校需要高度認(rèn)識家庭教育的開展及家校合作。

3高職院校勞動(dòng)教育實(shí)踐的路徑

高職院校勞動(dòng)教育實(shí)踐可采用“1223”模式，即“一中心兩切入兩方式三途徑”模式。

3.1以學(xué)生為中心

雖然高職學(xué)生的動(dòng)手能力較本科學(xué)生強(qiáng)，但也大都是獨(dú)生子女，生活在衣食無憂的時(shí)代，不需要他們做家務(wù)，勞動(dòng)能力和意識大都沒有。因此，在勞動(dòng)實(shí)踐養(yǎng)成教育中，不能求全責(zé)備，應(yīng)遵循他們的規(guī)律特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，以表揚(yáng)和倡導(dǎo)為主，慢慢喚醒學(xué)生的勞動(dòng)意識。

3.2以家庭和學(xué)校為勞動(dòng)教育切入點(diǎn)

學(xué)校和家庭共同承擔(dān)著勞動(dòng)教育的責(zé)任。學(xué)校作為主體責(zé)任者，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣的勞動(dòng)主題項(xiàng)目；家庭作為孩子的第一責(zé)任人，應(yīng)意識到勞動(dòng)在個(gè)體全面成長中的重要作用，通過日常生活的言傳身教，讓孩子從小懂得勞動(dòng)之義、明曉勞動(dòng)之責(zé)。

3.3以線上和線下方式開展勞動(dòng)教育

線上采取勞模故事推送，宣傳全國、省、市勞模及身邊勞動(dòng)模范，樹立典型，起到引領(lǐng)示范作用。線下通過日常管理、主題活動(dòng)、第二課堂等，創(chuàng)新勞動(dòng)教育實(shí)踐形式，實(shí)現(xiàn)知行合一。

3.4通過3個(gè)途徑達(dá)到勞動(dòng)實(shí)踐育人目的

通過日常管理、主題活動(dòng)、第二課堂開辟勞動(dòng)實(shí)踐育人形式。3.4.1日常管理勞動(dòng)育人。設(shè)立勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)分，每學(xué)期設(shè)立勞動(dòng)周主題活動(dòng)，對本組或本班承包的包干區(qū)進(jìn)行打掃，打掃合格給予相應(yīng)學(xué)期的勞動(dòng)學(xué)分。修滿勞動(dòng)學(xué)分才具備畢業(yè)資格。日常生活是一個(gè)建立勞動(dòng)意識的良好途徑，給每一位學(xué)生建立勞動(dòng)教育檔案，制定相應(yīng)的勞動(dòng)積分管理制度，將日常涉及的勞動(dòng)納入積分管理制度中，如：在教學(xué)場所，安排值日生每日進(jìn)行教室和實(shí)訓(xùn)室的日常管理、衛(wèi)生清掃，打掃合格進(jìn)行相應(yīng)加分，不合格進(jìn)行減分；在宿舍內(nèi)，積極營造“宿舍衛(wèi)生人人有責(zé)”的勞動(dòng)意識，完善值日制度，值日生輪流進(jìn)行宿舍的衛(wèi)生及美化，通過每日的宿舍衛(wèi)生檢查進(jìn)行打分。勞動(dòng)委員對班級每位同學(xué)的勞動(dòng)進(jìn)行積分，交由班主任審核后，每月公布一次，積分作為今后一年推優(yōu)入黨、入黨政治審核、評優(yōu)評先等的依據(jù)。3.4.2主題活動(dòng)勞動(dòng)育人。⑴贊美勞動(dòng)精神主題征文活動(dòng)通過主題征文活動(dòng)，贊揚(yáng)勞動(dòng)精神，讓學(xué)生在思想上深刻認(rèn)識到勞動(dòng)的重要性。⑵“勞動(dòng)最美麗”攝影大賽同學(xué)們不愿意勞動(dòng)大多是因?yàn)閯趧?dòng)臟，沒有優(yōu)美的畫面感，通過“勞動(dòng)最美麗”攝影大賽，將自己勞動(dòng)最美麗的時(shí)刻記錄下來，加深對勞動(dòng)的喜愛。⑶“舌尖上的浪費(fèi)”主題活動(dòng)通過主題活動(dòng)，宣揚(yáng)厲行節(jié)約的習(xí)慣，堅(jiān)決制止餐飲浪費(fèi)行為，營造浪費(fèi)可恥、節(jié)約為榮的氛圍，不僅讓同學(xué)們知道要熱愛勞動(dòng)，還要珍惜勞動(dòng)成果。⑶家庭勞動(dòng)裝備大展示尋找家中傳統(tǒng)的勞動(dòng)裝備，以照片的形式呈現(xiàn)出來，并講述與它有關(guān)的故事，讓同學(xué)們回想過往的辛勞，珍惜現(xiàn)在的生活，激發(fā)勞動(dòng)的原動(dòng)力。3.4.3第二課堂勞動(dòng)育人。結(jié)合學(xué)科和專業(yè)知識開展志愿服務(wù)、社會實(shí)踐等，設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育專題活動(dòng)，將勞動(dòng)教育納入第二課堂考核，加強(qiáng)實(shí)踐操作能力。⑴社會實(shí)踐結(jié)合專業(yè)開展社會實(shí)踐，構(gòu)建勞動(dòng)教育實(shí)踐平臺，將理論知識付諸實(shí)踐，提高實(shí)踐操作能力。⑵志愿服務(wù)結(jié)合植樹節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、農(nóng)民豐收節(jié)等節(jié)日開展形式多樣的勞動(dòng)主題志愿服務(wù)，在積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，進(jìn)一步弘揚(yáng)“熱愛勞動(dòng)、奉獻(xiàn)他人、提升自己”的勞動(dòng)理念，在校園里形成“我勞動(dòng)我光榮”的良好氛圍，促使學(xué)生形成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。⑶建立家校協(xié)作機(jī)制，布置“五個(gè)一”勞動(dòng)作業(yè)強(qiáng)化家庭教育責(zé)任意識，要讓家長意識到參與勞動(dòng)對個(gè)人全面成長至關(guān)重要，認(rèn)同勞動(dòng)與知識學(xué)習(xí)是密不可分的關(guān)系，幫助廣大家長樹立正確的家庭教育觀，讓家長了解“勞動(dòng)即生活、生活即教育”的實(shí)際價(jià)值。建立家校協(xié)作機(jī)制，布置“五個(gè)一”勞動(dòng)作業(yè)即每周拖一次地、洗一次碗、洗一次衣服、煮一次飯、炒一次菜，充分發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)教育作用，支持配合學(xué)校開展勞動(dòng)教育，培養(yǎng)孩子日常勞動(dòng)技能。

4結(jié)束語

青年大學(xué)生是新時(shí)代的追夢人，大學(xué)是青年大學(xué)生融入社會生產(chǎn)勞動(dòng)的重要過渡階段，加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育能夠有效引領(lǐng)青年大學(xué)生勇?lián)鷼v史使命和時(shí)代責(zé)任。但是，當(dāng)前大學(xué)生的成長經(jīng)歷與教育經(jīng)歷中長期缺少勞動(dòng)的機(jī)會，造成勞動(dòng)意識淡漠甚至消失，因此在勞動(dòng)教育及實(shí)踐時(shí)，不能求全責(zé)備，而要循序漸進(jìn)；不能上綱上線，應(yīng)以表揚(yáng)激勵(lì)為主，在重復(fù)的宣傳與實(shí)踐中潛移默化地滲透勞動(dòng)教育，讓學(xué)生體悟到“勞動(dòng)最美”的感動(dòng)，感受勞動(dòng)的價(jià)值，樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。同時(shí)，學(xué)校、家庭、社會各方面應(yīng)貫穿始終，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

作者:范美莉 黃森文 劉雅芳 朱國兵 湯軍 單位:吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院