留守兒童社會支持研究發(fā)展動態(tài)淺析

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[摘要]目的探討我國留守兒童社會支持的研究趨勢與熱點。方法利用CiteSpace可視化軟件選取中國知網收錄的與“留守兒童”“社會支持”主題相關420篇文獻進行發(fā)文量、關鍵詞高頻詞分析、關鍵詞聚類據分析。結果截至2021年7月17日，研究留守兒童社會支持的期刊共723篇，從文獻發(fā)文量來看，文獻量呈現先上升再下降的趨勢，其中2014～2018年為鼎盛時期，總發(fā)文量232篇，占2006～2020年研究文獻總數達55.23%；從關鍵詞共現分析來看，我國留守兒童社會支持的研究主要圍繞“留守兒童”“社會支持”“農村留守兒童”等幾個研究熱點展開；從關鍵詞聚類圖譜來看，主要有10個聚類群，分別是#0留守兒童、#1社會支持、#2農村留守兒童、#3主觀幸福感、#5孤獨感、#6心理健康、#7留守兒童問題、#8社會支持系統(tǒng)、#9社會支持網絡、#10學習投入。結論我國留守兒童社會支持研究將來應細化研究對象、強化研究機構合作以及關注社會工作研究。

[關鍵詞]留守兒童；社會支持；CiteSpace；問卷編制

根據相關調查研究，我國現有流動人口數量已經過億，其中因父母雙方或一方外出打工而由祖父母、親戚等代為撫養(yǎng)的孩子，在全國各地農村地區(qū)不少于千萬，農村留守兒童問題引起了社會各界的長期關注[1]。兒童是建設第二個百年最有力的后備力量，他們的心理健康問題至關重要。留守兒童是指父母雙方至少一方外出務工，無法與父母正常共同生活的不滿16周歲農村戶籍未成年人[2]。在大力推進鄉(xiāng)村振興的政策下，留守兒童這一群體的心理問題成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的重要模塊。社會支持是個體心理健康的保護性因素，是一個多維度的概念。社會支持的概念是美國心理學家Homes和Rach于1967年首次提出。此概念被大量引用到心理、醫(yī)學、教育等研究領域，不同研究者定義社會持以及其測量方法不同。目前較為常用的測量方式是采用肖水源[3-4]編制的問卷，將社會支持分為客觀支持、主觀支持和對支持的利用度。本文以“留守兒童”“社會支持”為主題進行搜索，選取中國知網（CNKI）截止2021年7月17日420篇期刊，采用CiteSpace和Excel軟件進行分析，探討我國留守兒童社會支持的研究趨勢、研究熱點，為留守兒童社會支持的后續(xù)研究提供借鑒和參考資料。

1資料與方法

1.1數據來源

本文以中國知網（CNKI）為檢索數據庫，“留守兒童”并“社會支持”為關鍵詞進行檢索，共搜索到文獻723篇。對文獻摘要進行閱讀依據以下3個標準，排除不符合的文獻：①重復文獻；②研究對象不是留守兒童；③報紙、資訊等文章，最終獲取了420篇文獻作為數據來源。納入標準：①文獻以“留守兒童”“社會支持”為主題詞進行檢索；②文獻來源為：期刊和碩士論文，以“refwork”格式導出。

1.2方法

通過對數據庫中“留守兒童”“社會支持”搜索篩選出420篇文獻，①使用Excel軟件對研究者發(fā)文量與時間的關系進行分析；②使用美國德雷賽爾大學陳超美教授基于Java語言開發(fā)的CiteSpace軟件進行關鍵詞的高頻詞和中心度分析、聚類分析。

2結果

2.1發(fā)文量分析

自2006年～2020年，我國關于留守兒童社會支持的研究發(fā)文量與時間關系圖見圖1。從文獻發(fā)文量來看，文獻量呈現先上升再下降的趨勢，其中2014～2018年為鼎盛時期，總發(fā)文量232篇，占2006～2020年研究文獻總數達55.23%。由圖1可將研究發(fā)文量分為3個階段，分別為起始階段、鼎盛階段和衰微階段。2.1.1起始階段：2006～2013年，隨著現實的留守兒童問題越來越多，《人民日報》《中國教育報》等新聞媒體開始關注與報道有關留守兒童問題[5]。2004年《教育研究》雜志刊發(fā)了中央教育科學研究所《農村留守兒童問題調研報告》、2006年3月國務院頒布了《國務院關于解決農民工問題的若干意見》、2007年5月全國婦聯等13部委發(fā)布了《關于開展“共享藍天”全國關愛留守兒童大行動的通知》一系列法律法規(guī)的頒布刺激研究者對留守兒童的研究，研究文獻數量開始增多，研究文獻數占2006～2020年研究文獻總數32.85%。2.1.2鼎盛階段：2014～2018年，2014年9月《國務院關于進一步做好為農民工服務工作的意見》的出臺、2016年2月《意見》出臺。在這一階段，在國家大力推進留守兒童政策的同時留守兒童受傷害事件也頻繁被媒體曝光，引發(fā)社會廣泛關注，在2015～2018年，相關文獻數量急劇增長，研究文獻數占2006～2020年研究文獻總數48.09%。2.1.3衰微階段：2019～2020年，2020年我國已完成脫貧攻堅，留守兒童問題很大程度上得到了改善，研究文獻數量減少，占2006～2020年研究文獻總數11.90%。

2.2關鍵詞的高頻詞分析

一個領域的研究熱點可通過高出現頻率和高中心性的關鍵詞來確定。出現頻率高的詞語和連接不同領域的關鍵樞紐節(jié)點的詞語，一定程度上能反映內容和節(jié)點的重要程度[6-7]。2006～2020年我國留守兒童社會支持研究高頻詞分析前20名見表1。從高頻詞出現的年份上看，與研究主題相關的關鍵詞研究主要集中于2006～2007年，即社會支持研究的起始階段。從高頻詞內容上看，一方面高頻詞是與我們搜索詞“留守兒童”“社會支持”意思相近的詞匯包括“農村留守兒童”“社會支持網絡”。另一方面高頻詞從以下幾方面反映了留守兒童的社會支持研究：（1）研究對象的人口學信息。“農村人口”“江西徽愛”“農村留守兒童”等反映了留守兒童大多數都是來自農村，是脫貧攻堅前農村獨有的現象。（2）留守兒童社會支持的相關心理變量。高頻詞“心理健康”“心理問題”顯示社會支持在心理學領域有大量的研究。社會支持可以具體到親子關系、同伴關系等多個方面。留守兒童社會支持在心理學領域的研究目前主要集中，①社會支持對留守兒童的心理影響。社會支持越強，其孤獨感越少，越能主觀上感受到幸福[8]。社會支持越少越容易產生“問題行為”。②在社會支持對留守兒童心理影響間起到作用的變量：“應對方式”“心理韌性”等。（3）對留守兒童社會支持進行干預涉及的內容：“教育服務”“社會工作”等。

2.3關鍵詞聚類分析

聚類分析是根據數據的相似性進行聚合與分類的過程，關鍵詞聚類能夠把相似的知識點聚合成群，即該領域的熱點主題。每一個聚類代表此研究領域的熱點主題，聚類標簽中含有的關鍵詞為該研究領域熱點前沿方向[9]。為進一步觀察我國留守兒童社會支持研究熱點，本文采用了CiteSpace軟件中的關鍵詞進行聚類分析，繪制2006～2020年我國留守兒童社會支持關鍵詞的聚類可視化圖譜，見圖2。其中，Q＝0.548（＞0.3），S＝0.876（＞0.7），說明此聚類視圖效果較好，信度較高，具有較強參考性。從關鍵詞聚類圖譜來看，主要有10個聚類群，分別是#0留守兒童、#1社會支持、#2農村留守兒童、#3主觀幸福感、#5孤獨感、#6心理健康、#7留守兒童問題、#8社會支持系統(tǒng)、#9社會支持網絡、#10學習投入。①#0#2#7留守兒童：農村留守兒童教育是當前社會關注的焦點問題，留守兒童的身心成長也得到了密切關注。在農村小學留守兒童的教育工作中，心理健康是容易受到忽視的問題，教育工作者應加強對學生心理健康方面的教育[10]。②#1#8#9社會支持：社會支持（socialsupport）是指一定的社會網絡對社會弱勢群體所進行的、無償的物質和精神幫助行為的總和，農村留守兒童社會支持網絡體系，既要有家庭和學校的關愛，也要有政府的支持以及社會各界的幫助[11]。③#3主觀幸福感：主觀幸福感對個體的發(fā)展至關重要。對那些處于親子親情缺失狀態(tài)之下的農村留守兒童而言，他們往往更容易經歷消極情緒的困擾（包括孤獨、焦慮、抑郁等）和生活滿意度水平下降等情況[12]。④#5孤獨感：在社交心理維度上，父母外出務工會使留守兒童出現自我孤獨感和社交回避的概率分別提高10.63%、10.96%。與父親相比，母親外出務工更容易使留守兒童產生自我孤獨感。留守兒童年齡越小，產生自我孤獨感的概率越高[13-14]。⑤#6心理健康：當前我國的社會經濟快速發(fā)展，城市化進程不斷加快，在新型城市化建設中，越來越多的農村人口進入城市，進而在農村地區(qū)出現了大批的留守兒童。處于兒童期的農村留守兒童，缺失了父母的陪伴，心理發(fā)展不完整，進而產生各種的心理健康問題[15]。⑥#10學習投入：學習投入是學生在學習過程中所表現出來的持續(xù)的、充滿積極情緒的狀態(tài)。學生學習投入水平反映了學生的學習質量。初中生學習任務增多，學習方式轉變較大[16]。

3總結與啟示

依據數據分析的結果以及討論，自2006年起我國留守兒童社會支持的研究雖然發(fā)展速率不同，但總體上一直保持一定的熱度。隨著我國脫貧攻堅的實現，農村留守兒童的社會支持情況發(fā)生了新的變化。為更好解決我國留守兒童問題，各研究人員及相關研究機構今后應持續(xù)跟進我國留守兒童社會支持的研究。從現有數據以及文獻分析來看，我國將來留守兒童研究的啟示如下。

3.1研究對象上：進一步細化“留守兒童”分類、建立檔案

隨著國家脫貧攻堅的工作開展，政府以及非政府公益組織非常關注“留守兒童”的成長，許多外出打工的父母回村發(fā)展，許多村民從村里遷移到城市去。留守兒童面臨著變化的環(huán)境和情況，他們的心理也會發(fā)生相應的變化。今后的研究需進一步細化研究對象，例如研究留守兒童中“寄宿制兒童”“家庭遷移經歷”“家庭親密度缺乏兒童”兒童等目前李洪梅、吳一超等學者[17-18]已經開展這方面的研究。

3.2研究機構上：加強彼此合作

根據我國留守兒童社會支持高頻詞分析結果可看出，我國關于留守兒童社會支持的研究關鍵研究熱點不夠集中，為更好促進我國關于留守處兒童社會支持的研究，要加強該領域著者和相關研究機構的合作意識，充分運用各智慧，破除學術堡壘，使更多人關注我國留守兒童社會支持問題。

3.3研究內容上：關注社會工作研究

“社會工作”是2011年出現的關鍵詞高頻詞。在關鍵詞聚類分析中“社會支持”“社會支持系統(tǒng)”“社會支持網絡”等均為較大的聚類。說明社會工作是將來留守兒童社會支持的研究熱點和方向。在鄉(xiāng)村振興的大背景下，如何從客觀、主觀以及社會支持利用度上有效的提升留守兒童的社會支持，幫助留守兒童建立良好的心理健康支持系統(tǒng)是值得學者們思考的問題。綜上所述，本研究僅檢索中國期刊全文數據，對該領域以英文的研究及國外研究動態(tài)并未涉及，但直觀展現了我國在該領域的研究現狀、熱點、趨勢。

作者:韓啟福 石怡 趙玲艷 黃上峰 單位:右江民族醫(yī)學院護理學院