生活化教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要：美國的教育家杜威非常提倡“教育即生活”理論，而我國的教育家陶行知先生師承杜威，提出“生活即教育”理論，但是他們的教育理論都是主張教育與生活需要保持一致性，強調(diào)的都是教育與環(huán)境的和諧發(fā)展。新的課程改革對高中歷史教學(xué)的新的要求就是要培養(yǎng)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三方面的綜合發(fā)展，為了實現(xiàn)這三方面的教育目標，教師要嘗試新的教育理念，其中生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的適當應(yīng)用，將有利于學(xué)生學(xué)習效果的增強，也有利于教師教學(xué)水平的提升。生活化教學(xué)理念，強調(diào)學(xué)校教學(xué)的開放性，提倡教師要在自己的教學(xué)中，把學(xué)生的知識學(xué)習和生活經(jīng)驗相結(jié)合，在我們?nèi)粘５纳钪腥谌霘v史學(xué)科的學(xué)習。

關(guān)鍵詞：生活化高中歷史教學(xué)策略

在高中歷史教學(xué)中的“生活化”教學(xué)理念就是指我們的歷史老師在自己的教學(xué)中，要善于借鑒、利用自己的日常生活中的與教學(xué)有關(guān)的生活知識和生活內(nèi)涵素材，將這些素材和自己的歷史教學(xué)相聯(lián)系，幫助學(xué)生對知識進行理解，實現(xiàn)教師和學(xué)生、教學(xué)和學(xué)者雙贏，除此之外，還能實現(xiàn)我們歷史學(xué)科教學(xué)的目的。歷史講述的是從有人類以來的發(fā)生在人類身上的事情，主要闡述的是我們生活的縱切面，所以在高中歷史教學(xué)中，將其生活化，不進有利于學(xué)生進行重難點的理解，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。如何在我們的日常歷史學(xué)科的教學(xué)中融入生活化教育理念是很多歷史老師以及學(xué)者在積極探索的事情，筆者本人，從自身的教學(xué)經(jīng)驗、生活經(jīng)歷、教學(xué)研究出發(fā)，進行一定的總結(jié)和概括，認為我們可以從以下幾個方面作為切入點，在我們高中的歷史課堂教學(xué)中實現(xiàn)教育生活化。

1導(dǎo)入形式生活化

俗話說，“良好的開端是成功的一半”。所以，良好的新課導(dǎo)入是課程效果的關(guān)鍵因素之一，也是讓學(xué)生可以快速進入教學(xué)情境的方法之一。教師要將“生活化”教育理念融入我們的課程導(dǎo)入，以接近生活的素材和生活中常見的方式，進行新課的導(dǎo)入過程。例如，在我們學(xué)習我國的傳統(tǒng)文化的變遷時，教師在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)可以采用計算機輔助教學(xué)的手段，給學(xué)生展示一些中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶，讓學(xué)生了解中國古代燦爛的文化遺產(chǎn)，讓同學(xué)體會到不同的朝代具有他自己獨特的特色文化，進而可以讓同學(xué)深入思考，為什么不同的朝代會產(chǎn)生不同的文化，從而引出對各個朝代的國情的思考，一個國家的國力強盛與否，國家的文化政策對文化的影響極為重要。從而引發(fā)學(xué)生對當前我國的文教政策的思考，讓學(xué)生了解歷史一直與我們同行，和我們距離并不遙遠。

2教學(xué)手段生活化

在我們現(xiàn)階段的高中歷史教學(xué)中，很多教師在對學(xué)生歷史知識的教學(xué)過程中，依然承襲著傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)模式，主要包括要求學(xué)生不斷的背誦、朗讀等，給學(xué)生布置習題以及定期測試等手段來鞏固學(xué)生新學(xué)的歷史知識，這就容易使學(xué)生在學(xué)習歷史的過程中感到乏味、厭倦。而且需要我們注意的一點，在高中階段學(xué)生的生理和心理都發(fā)展的較為成熟，他們的個體個性化和個體社會化水平也得到提高，對自我的認識都已經(jīng)逐步成熟，那種不考慮學(xué)生內(nèi)心情感、態(tài)度的教學(xué)手段只能夠使學(xué)生對歷史課程越來越厭倦，甚至有的學(xué)生在課堂上偷著學(xué)習其他主科內(nèi)容。因此我們的高中歷史教師要改變傳統(tǒng)歷史教學(xué)方式，不斷發(fā)揮自己的教育機智，使當前高中歷史教學(xué)綜合多樣的發(fā)展，而改變以往單一性發(fā)展的模式。所以為了可以使學(xué)生能夠自主的學(xué)習歷史并且喜歡歷史，教師應(yīng)當將生活化的內(nèi)容融入到歷史教學(xué)當中去。例如，在講授“日軍偷襲珍珠港”這堂內(nèi)容的過程中，教師可以讓學(xué)生利用課余時間來觀看一部相關(guān)的紀錄片。高中歷史教學(xué)中的生活化教學(xué)除了觀看影視作品，還可以讓學(xué)生觀看各種公開課以及歷史游戲等等，從而讓學(xué)生在這些含有歷史元素的生活化的作品了解到歷史知識。

3教學(xué)內(nèi)容生活化

許多高中生依然存在對于歷史只是過去的事情，并不會影響現(xiàn)在的認識和生活，從而也使得高中學(xué)生不會主動的去學(xué)習、探索歷史知識。高中歷史教師在教學(xué)實踐過程中，選取一些與高中學(xué)生生活相符的生活化題材的知識來讓學(xué)生進行學(xué)習，以此來讓學(xué)生來感受和理解歷史這門課程的重要意義和對現(xiàn)狀生活的重要影響。比如在講授“羅馬法”這堂內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生觀看一部著名的美劇"律師本色"，這部電視劇主要是講述美國的法律在處理各類案件的流程，并且內(nèi)容采用的是寫實的拍攝手法。觀看這部電影在一定程度上讓學(xué)生感受到最講求法律以及法律制度最完善的美國，也依然存在著許多法律漏洞，從而造成了許多犯罪者逃脫了法律的制裁。這時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對我國的法律與美國法律進行比較，同時說出兩者在立法、效力以及哪一種更加完善上進行思考和討論，這也就形成了學(xué)生從課堂內(nèi)容到生活化歷史知識的學(xué)習的過程。通過這種對比學(xué)習的方法不僅有助于讓學(xué)生了解到不同國家的法律淵源，同時還能增強學(xué)生的分析能力與辨別能力，這無論是對于學(xué)生今后的學(xué)習還是工作生活都有著不可替代的作用，可以說受益終生。

4結(jié)語

總之，在我們的高中歷史教學(xué)課中，進行社會化的教學(xué)理念的滲透，有著非常重要的意義。將高中歷史的教學(xué)生活化會使得我們的高中學(xué)生在研究討論與自己相關(guān)的歷史知識時，能夠糾正學(xué)生對歷史只是過去的錯誤認識，同時也能夠讓學(xué)生意識到歷史是人類發(fā)展和進步的強大動力。這也就使得學(xué)生感受到學(xué)習歷史是一件很快樂的事情，從而提升了學(xué)生學(xué)習歷史的興趣和熱情。當學(xué)生對高中歷史產(chǎn)生了興趣，就會對歷史知識產(chǎn)生求知欲，進而就會自主探索歷史知識，最終培養(yǎng)出學(xué)生在歷史課程上的自主學(xué)習能力。

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作者：李元元 單位：江蘇省泗洪縣洪翔中學(xué)