歷史教學(xué)實(shí)踐的中學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了歷史教學(xué)實(shí)踐的中學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
一、社會責(zé)任感培育是踐行立德樹人根本任務(wù)的重要抓手。
教育的本質(zhì)是使人向善，讓我們的孩子“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”，很多家長對孩子的要求，“不成才，先成人”，這充分強(qiáng)調(diào)了德育的重要性。德育的體現(xiàn)不僅僅是品德的高尚，作為中學(xué)生，更應(yīng)該有家國情懷，有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)指出，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，必須堅(jiān)持立德樹人作為教育的根本任務(wù)。而培養(yǎng)什么人，則是教育的首要問題。社會責(zé)任感作為一種道德情感，主要是指一個(gè)享有獨(dú)立人格的社會成員對自己應(yīng)該對國家、社會、集體以及他人所負(fù)責(zé)的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。從廣義上講是指個(gè)人或組織對自己、他人、家庭及社會所承擔(dān)的責(zé)任；從狹義上說，是指個(gè)人或組織對社會的責(zé)任。責(zé)任感也稱責(zé)任心，是人們對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會承擔(dān)義務(wù)的一種復(fù)雜情感的體驗(yàn)。社會責(zé)任感是指一個(gè)人或一個(gè)團(tuán)體對社會有所奉獻(xiàn)的意識。當(dāng)代青少年是新世紀(jì)的第一代新生力量，他們能否承擔(dān)起歷史的重任，成為我們所期盼的角色，很大程度上取決于他們社會責(zé)任感的強(qiáng)弱。諸多因素致使他們怕吃苦，意志薄弱，怯于競爭，依賴性強(qiáng)，尤其是缺乏責(zé)任心，社會意識薄弱。比這些更可怕的是未成年少年的犯罪率逐年上升，從2008年到2010年，14至16歲初次實(shí)施犯罪行為的占81.6%，出現(xiàn)了“危險(xiǎn)的14歲”問題，這些孩子正處于長身體、求知識，逐步確立世界觀的關(guān)鍵階段，他們思想活躍，好學(xué)上進(jìn)，接受新生事物的能力很強(qiáng)，但同時(shí)分辨是非的能力弱，自制力差，既可以接受好的思想，也容易被不好的思想所污染。所以在中學(xué)階段進(jìn)行提高社會責(zé)任感的教育不失為一個(gè)好辦法。針對現(xiàn)在中學(xué)生社會責(zé)任感缺失的現(xiàn)狀，結(jié)合我們歷史學(xué)科的優(yōu)勢，我們希望通過歷史人物或歷史現(xiàn)象的教學(xué)，能夠?qū)Ξ?dāng)代中學(xué)生產(chǎn)生一些潛移默化的影響，以加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感教育意識，這是落實(shí)關(guān)于立德樹人根本教育任務(wù)的重要抓手，特別是于歷史學(xué)科教學(xué)之中具有很大的實(shí)用價(jià)值和很強(qiáng)的可操作性。
二、歷史課堂教學(xué)中社會責(zé)任感培養(yǎng)的路徑選擇
1.課堂教學(xué)中目標(biāo)引領(lǐng)。立足歷史課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的重要渠道。以社會責(zé)任感為課堂教學(xué)目標(biāo)之一，是培養(yǎng)和提升學(xué)生社會責(zé)任感素養(yǎng)的重要手段。教師需要精研考綱，必須深刻認(rèn)識“社會責(zé)任感”的具體內(nèi)涵，同時(shí)結(jié)合教材相應(yīng)考點(diǎn)，深入挖掘該節(jié)課與社會責(zé)任感有關(guān)的知識點(diǎn)，在講解知識點(diǎn)時(shí)用專業(yè)性的術(shù)語引導(dǎo)學(xué)生以社會責(zé)任感的眼光分析歷史現(xiàn)象。歷史作為一門人文性學(xué)科，立德樹人培養(yǎng)社會責(zé)任感的教育素材太多，從勤勞智慧的古代勞動人民創(chuàng)造的悠久文明到近代愛國的仁人志士為探索救國救民之路所付出的艱辛歷程，到新中國七十年中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民從站起來到富起來到強(qiáng)起來所作出的巨大貢獻(xiàn)等等，中外歷史上下五千年，作為老師應(yīng)該在教學(xué)中適時(shí)、恰當(dāng)?shù)募右赃\(yùn)用滲透，這是教育的好素材，是培育的好時(shí)機(jī)，這是中學(xué)各學(xué)科中唯有歷史學(xué)科所具有的獨(dú)特育人功能所在。2.實(shí)踐養(yǎng)成的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)式的第二課堂也是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的重要手段。一個(gè)有社會責(zé)任感的人，既能樹立集體主義觀念和為人民服務(wù)的意識，又能堅(jiān)持實(shí)踐正義原則，愿意在實(shí)踐中為社會、他人做出奉獻(xiàn)和犧牲。社會實(shí)踐對于促進(jìn)中學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會、鍛煉能力、培養(yǎng)品質(zhì)、增強(qiáng)社會責(zé)任感，具有不可替代的作用。參與社會實(shí)踐活動是學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的重要途徑，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生樹立社會責(zé)任意識、培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)社會責(zé)任的能力、實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會責(zé)任感的知行轉(zhuǎn)化勢在必行。作為歷史老師應(yīng)充分利用第二課堂和社會實(shí)踐活動，讓中學(xué)生在社會實(shí)踐的大課堂中深化社會責(zé)任意識、勇于承擔(dān)社會責(zé)任，并為他們今后履行社會責(zé)任提供情感基礎(chǔ)。（1）鄉(xiāng)土資源的挖掘利用。積極利用鄉(xiāng)土資源，開展“我驕傲我是淮安人”系列活動，帶領(lǐng)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動。為了更好挖掘利用淮安本土資源，我們以國家歷史文化名城為切入點(diǎn)，先后編撰了兩本以淮安歷史名人為主要內(nèi)容的校本課程，淮安古城，源遠(yuǎn)流長，從韓信到枚皋，從吳承恩到，從梁紅玉到關(guān)天培，從文人到志士，這一代代為人身上所折射出來的精神，使我們對淮安中學(xué)生進(jìn)行社會責(zé)任教育的最生動、最直接的資源。（2）學(xué)習(xí)踐行恩來精神。以創(chuàng)建班為契機(jī)，在學(xué)習(xí)恩來精神，踐行恩來囑托的活動中，先后舉行三次學(xué)習(xí)恩來精神的主題活動，帶領(lǐng)學(xué)生們瞻仰了紀(jì)念館、故居和幼時(shí)讀書處，通過對偉人一生的了解，對學(xué)生們進(jìn)行思想教育，學(xué)習(xí)偉人勤勤懇懇，任勞任怨，鞠躬盡瘁，死而后已的精神，學(xué)習(xí)偉人嚴(yán)于律己，廉潔奉公，無私無我的奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)偉人求真務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地的精神，學(xué)習(xí)偉人團(tuán)結(jié)同志，廣交朋友的精神，學(xué)習(xí)偉人積極進(jìn)取，刻苦好學(xué)的精神，學(xué)習(xí)偉人甘當(dāng)公仆，勇于創(chuàng)新的精神。（3）尊老愛幼從我做起。帶領(lǐng)學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動，到淮安市老年養(yǎng)護(hù)中心參加義務(wù)勞動，到老年餐廳打掃衛(wèi)生，和孤寡老人、五保戶交流結(jié)對，讓學(xué)生通過對弱勢群體的接觸，增強(qiáng)孩子們的愛心、耐心、責(zé)任心；同時(shí)，還積極聯(lián)系淮陰師范學(xué)院后勤部門，給孩子提供勤工儉學(xué)、體驗(yàn)生活的機(jī)會，班級同學(xué)曾多次到淮師餐廳和后勤服務(wù)，這種實(shí)踐活動，能讓孩子們走出書本，真正的體驗(yàn)生活，能將課本知識和實(shí)踐活動相結(jié)合，對于孩子們的價(jià)值觀、人生觀、責(zé)任觀有很大的幫助。
三、培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的教學(xué)實(shí)踐感悟
1.成就學(xué)生發(fā)展教師。通過連續(xù)三年的跟蹤學(xué)習(xí)研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了較大的轉(zhuǎn)變，跟之前學(xué)生相比，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了更明顯的家國情懷和社會責(zé)任感，并自覺地督促自己在現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)范自己的行為。立人先立己，為人師表，品尚行范，作為老師站在學(xué)生面前，教學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)是一種責(zé)任，同時(shí)對于國家、民族、社會的愛國、奉獻(xiàn)、工作等眾多方面都必須是學(xué)生的楷模。2.立德樹人永不停息。如何在所有的課堂教學(xué)中，特別是日常教學(xué)中一以貫之這樣一個(gè)理念，從而真正體現(xiàn)歷史教育的價(jià)值，這應(yīng)該成為歷史教育者的永恒追求。我們的歷史課教學(xué)必須思考給孩子們一個(gè)怎樣的家國情懷？這個(gè)課魂要貫穿始終。育人新目標(biāo)需要我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，同時(shí)把學(xué)生評價(jià)方面做好做足，那么，學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀呈現(xiàn)會更加的有感染力，從而實(shí)現(xiàn)我們的育人目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組.普通高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：2017
[2]鐘啟泉，崔允漷，張華.為了中華民族的復(fù)興、為了每位學(xué)生的發(fā)展[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001
作者：陳進(jìn)才 單位：江蘇淮陰師院附中
