民族精神與歷史教學論文

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1歷史教學培養(yǎng)民族精神的意義

1.1時代要求歷史教學中要弘揚并培養(yǎng)民族精神

中華民族經過五千多年的發(fā)展，形成了偉大的民族精神是以愛國主義為核心，團結統(tǒng)一、自強不息、愛好和平、勤勞勇敢，這是中華民族的精神支柱，在其存在及發(fā)展中發(fā)揮了獨有的導向、激勵、凝聚、塑造等多種的特殊作用，繼承和發(fā)揚民族精神對實現(xiàn)中華民族的偉大復興具有重大的現(xiàn)實意義。正確處理國際化和民族化的關系，要求我們在繼承發(fā)揚中華民族偉大的愛國主義精神基礎上建立國際合作意識，勇于面對各種困難和挑戰(zhàn)，對符合時代特征的民族精神予以弘揚及培育，實現(xiàn)民族振興的偉大目標。進行民族精神教育歷史課堂是主渠道，歷史學科有得天獨厚的優(yōu)勢，對學生進行民族精神教育是歷史教師要擔負的艱巨任務，要傳承民族傳統(tǒng)又要和時代的需要相適應，歷史教學要聯(lián)系現(xiàn)實，把民族精神發(fā)揚光大，新的精神動力注入到中華民族的偉大復興之中。

1.2歷史課程的重要組成部分是民族精神教育

歷史學科是一門綜合性社會學科，歷史課的優(yōu)勢要由歷史教師充分發(fā)揮出來，加強學生的愛國主義及民族精神方面的教育，使中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)得到繼承和發(fā)揚，培養(yǎng)出學生的優(yōu)秀品質，來抵制外面世界帶來的負面影響，并學會正確處理國家、集體與個人的利益關系，自覺維護民族利益。通過歷史課的學習讓學生學會認識歷史全局和局部的發(fā)展關系要從不同角度進行，對歷史和現(xiàn)實、中國和世界的內在聯(lián)系要辯證的認識，從不同視角培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，弘揚民族精神要把學生培養(yǎng)出健康的情感和高尚的情操，提高人文素養(yǎng)，使學生正確的人生觀、價值觀、世界觀得以形成。

2在歷史教學中培養(yǎng)民族精神的方法

2.1民族精神教育在歷史教學中實施的主要內容

一是要加強愛國主義精神教育。愛國主義的基本內容是加強民族團結、爭取民族獨立、捍衛(wèi)國家主權、維護國家統(tǒng)一，這是人類最古老、最高尚的思想品德、美好感情和政治職責。愛國主義是中華民族的精神所在，愛國主義精神教育應在歷史教學中予以突出，使學生認識到作為一名中國人無論在何時何地都要以祖國和人民的利益為重。二是要加強愛好和平、團結統(tǒng)一的精神教育。中華民族在漫長的歷史長河中，為了祖國的團結統(tǒng)一各族人民都作出了不懈的努力，中華民族正是各民族團結統(tǒng)一的象征。中華民族還是一個愛好和平的民族，為了促進世界和平在新中國成立以后就作出了巨大的貢獻。中華民族具有愛好和平、團結統(tǒng)一的精神，才能在世界民族之林中屹立不倒，并且在國際舞臺上的作用變得越來越重要。三是要加強實事求是、勇于改正錯誤的精神教育。從事實出發(fā)、從實際出發(fā)，面對錯誤、問題敢于改正，實事求是敢講真話，以實踐作為檢驗真理的唯一標準。四是要加強勤勞勇敢、自強不息的精神教育。輝煌燦爛的華夏文明是中華民族以勤勞的雙手創(chuàng)造的，這使得中華民族以勤勞勇敢著稱于世。自強不息的精神在中國傳統(tǒng)道德中就占有非常重要的地位，這是一種鍥而不舍的精神，是發(fā)展、壯大中華民族的一個重要精神支柱。自強不息的精神影響著中華民族文化和精神活動的走向，是我們國家和民族在世界民族之林中屹立不倒的精神動力。

2.2民族精神教育在歷史教學中的實踐

一是通過情境教學法進行民族精神教育。在歷史教學過程中，根據(jù)具體的教學目的和內容，積極創(chuàng)設特定的教學情境，優(yōu)化認知過程，激起學生的學習興趣，對歷史知識進行掌握，使學生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。歷史教學中不僅要教授學生歷史知識，還要對人文主義和愛國主義進行滲透教育，培養(yǎng)學生從歷史事件中分析并重新認識現(xiàn)實問題的能力。在正式講授教學內容之前，進行與教材有關的問題情境創(chuàng)設，引起學生的好奇和思考，使學生的求知欲和認知興趣得到激發(fā)。二是歷史教材的內容豐富，通過一個個人物、事件表現(xiàn)出蘊藏在其中的豐富的愛國主義和思想教育素材，具體的歷史事實是民族精神教育的根本，如果沒有歷史事實是不能說服人的，要做到寓教于史，讓以理服人真正體現(xiàn)出實效來。在學生的學習和工作中出現(xiàn)的任何困難都要勇于面對，出現(xiàn)的任何挑戰(zhàn)都要勇于迎接，學生的憂患意思和使命感要以現(xiàn)階段國情予以增強。三是要依據(jù)不同的內容來使用不同的教學方法。對學生人文素養(yǎng)的提升可以運用名人名言。在悠久燦爛的中華民族文化中有許多深刻的民族精神教育內容。合理利用或補充歷史教科書中許多杰出人物的至理名言來激發(fā)學生的民族精神和愛國情操。四是學生正確的人生觀、世界觀的培養(yǎng)要結合時事熱點，以古鑒今，培養(yǎng)出學生的民族精神，加深學生理解自力更生、奮發(fā)圖強精神，幫助學生解決一些現(xiàn)實生活中的困惑和疑難，對學生正確人生價值觀的選擇起到引導作用。榜樣的力量是無窮的，以英雄人物的壯舉來激起學生的愛國情感。

2.3對學生民族精神的進一步培養(yǎng)要提高教師素質并改進教學方式

歷史教師必須有正確的歷史觀，才能做到對學生的正確引導，做到在歷史教學中培養(yǎng)出學生的民族精神。教師要做好學生獲得知識的導師及引路人，自己的言行起到對學生的表率作用。教師要有扎實的專業(yè)知識功底，不僅對古今中外最基本的歷史知識予以掌握，還要廣泛的涉及知識，有了扎實的基本功，教師才能在培養(yǎng)學生民族精神的過程中對學生的心智進行啟迪，思想的火花得以碰撞?？茖W的教學方法與技能是歷史教師必須掌握的，不僅嘴能說還要手能寫，有較強的課堂應變能力。教師要改進教學方法，做到以學生學習為主體，培養(yǎng)學生對歷史學習的興趣，知識的力量能夠在學習中感受到，讓他們的綜合能力得到培養(yǎng)。在教學的過程中教師要和學生進行積極的互動，做到共同發(fā)展，培養(yǎng)學生的獨立性與自主性，引導學生在實踐中學習，促進學生富有個性的學習。教師要對不同學生的學習需要予以滿足，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，讓每個學生都可以得到充分發(fā)展。

作者：許麗杰 單位：吉林廣播電視大學四平分校