運用流行音樂元素豐富中學音樂教學淺析

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【摘要】流行音樂元素的進入是中小學音樂課堂發(fā)展的必然結(jié)果，時代的快速發(fā)展也預兆了流行音樂元素引入音樂課堂的可行性。運用流行音樂元素教學有三個方面的優(yōu)勢：提高學生興趣；深化課程內(nèi)容；為教師提供新的教學思路。中學音樂課堂是一個相對獨立的教學系統(tǒng)，流行音樂元素進入中學音樂課堂，在教學實踐中的具體實施過程中會遇到難題，建議遵循“把握度、控制質(zhì)、確保效”的思路，確保教學目標的順利實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】流行音樂；元素；中學；音樂教學；音樂課堂

流行音樂一步一步走進人們的生活，每一個人都能在許多流行音樂歌曲中找到自己對應的情緒，正處于青春期的青少年群體更是樂在其中。流行音樂以及相關(guān)元素正在悄然地進入青少年的生活和學習中，在方方面面影響著青少年。如今許多學校出現(xiàn)學生對傳統(tǒng)音樂課堂提不起興趣，卻對流行音樂課堂非常熱愛的局面，這樣的對比多少令人心寒。在這種現(xiàn)象下，音樂課堂上會面臨許多問題，這也是廣大教師隊伍一直在研究和討論的。

一、流行音樂元素在音樂課堂應用的可行性和必要性

（一）流行音樂元素在音樂課堂應用的可行性

立足于我國的基本國情，中國的音樂教育也經(jīng)歷了百年歷程，逐漸進入了有著中國特色音樂教育的歷史新紀元。雖然我國教師質(zhì)量越來越高，教學內(nèi)容也在逐步豐富，但還是存在突出的問題，如制度缺陷、教材不足等。興趣，是學生的另一位老師。中學生對流行音樂的興趣為流行音樂進入音樂課堂提供了基礎。在音樂課堂上，學生們不愿意開口唱、覺得教材上的歌曲不好聽，但其實大部分學生是喜歡唱歌的，他們覺得古典的、傳統(tǒng)的音樂枯燥，對其提不起興趣。這種現(xiàn)象值得我們教師深思，但同時，這種現(xiàn)象也加快了流行音樂進入課堂的腳步。在這種情況下，流行音樂深入中學音樂課堂是可行且必要的。結(jié)合流行音樂的課堂教學，更易于實施。就流行音樂本身來講，它之所以流行，因其有著自身的特點。比如，大多數(shù)流行歌曲的節(jié)奏感明顯、篇幅短小、旋律優(yōu)美。這些新穎的風格特點，在一定程度上能引起學生的共鳴。所以，中學生喜歡流行音樂，這就為將流行音樂納入中學音樂的教學提供了理論支持。新的教學手段完全滿足流行音樂進入音樂課堂的要求。依據(jù)時代特點，現(xiàn)階段經(jīng)濟快速發(fā)展，科技也越來越發(fā)達，多媒體教學設備讓音樂課堂內(nèi)容更加豐富，這就為流行音樂更好地進入中學音樂課堂提供了物質(zhì)保障。

（二）中學音樂教學應用流行音樂元素的必要性

滿足中學生音樂審美趣味，需要中學音樂教學應用流行音樂元素。受當今經(jīng)濟、政治、文化多元化的影響，音樂自然也朝著多元化的方向發(fā)展?，F(xiàn)在是一個多元化、信息化的時代，這樣一個允許個性化發(fā)展的時代為流行音樂的市場繁榮奠定了基礎。電視、互聯(lián)網(wǎng)、隨身聽等流行音樂、通俗音樂的傳播媒介到處都有，大大提升了學生們接觸流行音樂的頻率。豐富中學音樂教學方式需要應用流行音樂元素。適度、合理地結(jié)合各種媒介，了解中學生的心理特點和文化需求，讓中學生處在一個良好的社會氛圍中，并吸收優(yōu)秀的文化知識。這樣緊跟時代步伐的要求必須要有，根據(jù)中學生的發(fā)展規(guī)律，在教學中融入更多有藝術(shù)性、時代性的流行音樂作品，流行音樂元素的藝術(shù)魅力也能得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)，這樣豐富多彩的教學方式對學生好奇心的激發(fā)大有好處。提升中學音樂教學效果需要應用流行音樂元素。音樂的形式影響教學效果，以融合的視角，加入流行音樂因素的教學形式，提供了適合中學生音樂課堂教育的路徑，實現(xiàn)了對中學生音樂教育的創(chuàng)新和發(fā)展。在滿足中學生音樂審美趣味的同時，提高中學生在音樂課堂上的學習積極性，可以從根本上提升中學生音樂教育的質(zhì)量和效果。

二、運用流行音樂教學的優(yōu)勢

（一）提高學生興趣

中學生正處于青春期，外面新穎的世界正吸引著中學生的內(nèi)心，他們對愛情也有著朦朧的憧憬和向往，流行音樂充當一個“知己”的角色。流行歌曲的號召力比較強，歌詞也比較簡單，通俗易懂。中學音樂教學應用流行音樂元素，可以有效避免當下中學生音樂課堂流于形式、內(nèi)容陳舊、學生不感興趣等諸多問題。

（二）拓展學生思維視野

音樂教育哲學家雷莫先生認為：“優(yōu)秀的音樂不僅存在于最復雜的作品中，也存在于最簡單的作品中，而且還存在于每一個時代和每種風格的音樂中。”流行音樂是世界多樣文化的重要組成部分，為中學生拓展思維視野創(chuàng)建了良好的基礎。中小學階段以培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)造能力為主，這種即興行為與流行音樂本身的特點不謀而合。在即興演唱環(huán)節(jié)，利用學生熟悉的流行歌曲旋律進行節(jié)奏創(chuàng)編，更容易打開學生們的思維視野。

（三）深化課程內(nèi)容

課程內(nèi)容的體現(xiàn)主要涵蓋兩個方面，分別為教材和教師。教材方面，要精選流行歌曲，選擇對學生具有積極意義的歌曲。靈活地安排教材教學，將流行音樂安排到合適的教學位置，教材的順序和排版要有一定的想法。深度踐行新課程標準，在音樂的感受與欣賞、音樂的表現(xiàn)、音樂的創(chuàng)造這三個方面體現(xiàn)出來。教師方面，優(yōu)秀的團隊是必不可少的。學校增加一些有關(guān)流行音樂的教學培訓，提升教師隊伍自身的教研能力。教師也要樹立正確的教學觀，堅持以人為本，肯定學生的能力，同時深度挖掘流行歌曲教學的感染力，盡量發(fā)揮流行音樂的最大價值。

（四）為教師提供新的教學思路

筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)音樂老師的備課思路，基本上是在網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容，然后以PPT、音頻、視頻等形式呈現(xiàn)給學生，教學形式比較單一，缺乏專業(yè)性和獨特性，教師自身的專業(yè)能力并沒有得到很好地展現(xiàn)。流行音樂作為一種新穎的歌曲風格，以聲樂、器樂、舞蹈等方式都可以呈現(xiàn)，不同專業(yè)的老師可以用不同的方式呈現(xiàn)，這為教師在教具上的創(chuàng)新提供了條件。

三、實施建議

（一）度的把握

中學的音樂課堂有一個相對獨立的教學系統(tǒng)，流行音樂元素進入中學音樂課堂，必然能提高學生興趣，但并不能因此忽視音樂教育自身的完整性。那些有文化價值的古典音樂、民族民間音樂在音樂教學中起著至關(guān)重要的作用，它們是人類音樂文化中最核心的部分，是傳承文化最重要的載體，在中學音樂課堂教學中占據(jù)主導地位。因此，當流行音樂元素進入中學音樂課堂時，堅決不能動搖以嚴肅音樂教育為中心的原則。

（二）質(zhì)的控制

質(zhì)體現(xiàn)在流行歌曲的選曲原則上。第一，堅持思想教育的原則。中學音樂教學引入的流行音樂必須是思想健康、積極向上，能體現(xiàn)關(guān)愛人類和平、友好，保護地球、維護環(huán)境等對中學生有教育意義的內(nèi)容。如，《青花瓷》《讓世界充滿愛》《我的未來不是夢》《蝸?！返?。第二，堅持辯證思維的原則。唯物辯證法認為，任何新事物的發(fā)展都是不可抗拒的，阻礙新事物的發(fā)展，必然違背客觀事物的發(fā)展規(guī)律。理性辯證地對待和接納新事物，才能適應時代發(fā)展的潮流。如在學習和欣賞流行歌曲時，對該作品應當客觀地分析：好的地方在哪里，有待改善的地方在哪里，包括音樂的律動、節(jié)奏、風格、音響效果等。

（三）效的確保

效率問題也是引入流行音樂進入課堂時應該注意的問題。想要提高課堂效率，引起學生的興趣非常重要。著名音樂家卡巴列夫斯基說過：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長劑。”在課堂導入的環(huán)節(jié)要充分吸引學生，完成導入環(huán)節(jié)。課堂一旦涉及到流行音樂，學生的反應會比較強烈。以《我的未來不是夢》為例，當同學們聽到熟悉的旋律，課堂氣氛會變得很活躍。與此同時，也要注意紀律方面的問題。如果教室鬧哄哄，課程進度自然會被耽擱，這時候就需要教師把控課堂紀律，這是提高教學效率的方法，同時也考驗教師的能力。讓學生自己動腦想問題，以學生為主體，讓學生自己感受流行音樂的奧妙，既完成了教學任務，還開發(fā)了學生思維，也能提升教學效果。

四、結(jié)語

筆者基于專業(yè)和興趣，提出“運用流行音樂元素豐富中學音樂教學的探析”，借此闡述流行音樂元素運用到中學音樂教學中的重要性以及如何運用的問題，幫助音樂教師改善運用流行音樂元素的方式，為相關(guān)研究課題提供參考。將流行音樂元素引入課堂教學中，采用“一帶多”的方式，與傳統(tǒng)音樂課堂大同小異。但是在創(chuàng)新點、特色化方面，對學生的影響大有不同。學校與學校之間，教師可以互相交流，學習經(jīng)驗，將音樂科目的不同教學手段進行學習和發(fā)揚。還可以組織線下會議，如交流會、教研會等。教育工作者應該將信息技術(shù)與互動教學特點緊密聯(lián)系在一起，提高教學質(zhì)量和效率，發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，為高效教學創(chuàng)造條件。

作者:唐妮斯 張浩 單位:湖南師范大學音樂學院