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中學(xué)民樂團(tuán)的學(xué)生美感教育

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中學(xué)民樂團(tuán)的學(xué)生美感教育

摘要:新課程改革的全面推進(jìn)對(duì)中學(xué)音樂教學(xué)提出了更高的要求,作為中學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分,民族音樂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的民族精神,提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和水平,增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),具有非常重要的意義。文章從核心素養(yǎng)下美感教育的內(nèi)涵出發(fā),探討了中學(xué)民樂團(tuán)美感教育實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞:中學(xué)生音樂審美能力;核心素養(yǎng);美感教育;民族樂團(tuán)

一、中學(xué)民樂團(tuán)現(xiàn)狀

民樂團(tuán),是中國(guó)近展起來的一種以中國(guó)民族樂器為基礎(chǔ),再學(xué)習(xí)西方交響樂的編制而成立的樂隊(duì)類型,其特色在于大量使用彈撥樂器和具有中國(guó)特色的打擊樂器。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展,音樂與人們生活之間的聯(lián)系日益密切,我國(guó)的音樂事業(yè)也得到了前所未有的發(fā)展。然而,這種情況并沒有相應(yīng)地體現(xiàn)在民樂團(tuán)身上,民樂團(tuán)的發(fā)展是被忽視的。筆者認(rèn)為,制約民樂團(tuán)發(fā)展的原因,首先是政府財(cái)力投入不足,其次是學(xué)校重視程度不高,但其中更重要的原因,應(yīng)歸結(jié)于民樂自身創(chuàng)作滯后、表演形式單一,以及樂器制作工藝復(fù)雜、不易推廣等。以筆者學(xué)校所在區(qū)域?yàn)槔?,只有少?shù)的中學(xué)開設(shè)了民樂團(tuán),其他大部分學(xué)校則多以管樂團(tuán)為主?!读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中提出“以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力;強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造;突出音樂特點(diǎn),關(guān)注學(xué)科綜合;弘揚(yáng)民族音樂,理解音樂文化多樣性;面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展”,而民樂團(tuán)無疑是弘揚(yáng)民族音樂的重要教學(xué)手段之一,民族音樂也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,才能與時(shí)俱進(jìn),在發(fā)展的道路上走得更高、更遠(yuǎn)。

二、中學(xué)民樂團(tuán)的美感教育

對(duì)中學(xué)民樂團(tuán)的學(xué)生來說,日常單一的課堂教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們體驗(yàn)、追求“美”的需求,必須開展以實(shí)踐為主的各種美育活動(dòng)來輔助配合課堂教學(xué)。教師要通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種形式的美感教育,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美,使其在潛移默化中受到美的熏陶。以“美”的文化滲透學(xué)生的意識(shí),通過民樂團(tuán)的美育教育使學(xué)生相互影響,培養(yǎng)學(xué)生審美能力和提高審美核心素養(yǎng)。

1.認(rèn)識(shí)美。

審美教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分,它對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)、個(gè)性的陶冶,甚至對(duì)其整體素質(zhì)的發(fā)展都將起到巨大的推動(dòng)作用?!懊馈睙o所不在,在日常的訓(xùn)練中,教師要時(shí)刻注重引導(dǎo)學(xué)生充分感受現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美。比如,定期帶領(lǐng)學(xué)生去觀看民樂演出,通過表演者的一唱一演、一顰一笑、一彈一敲,讓孩子們充分感受到民族音樂的表現(xiàn)力和藝術(shù)美。無論是表演者的服飾、裝扮還是樂器的表現(xiàn)力,都能帶給孩子們很大的震撼。在這個(gè)過程中,他們會(huì)認(rèn)識(shí)到原來真正的美所涵蓋的范圍如此深廣,不僅包括外在的表象,甚至還包括積極的、奮發(fā)向上的態(tài)度,并且尊重、愛護(hù)所擁有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。另外,作為學(xué)習(xí)民族樂器的學(xué)生,除了要了解所學(xué)樂器的歷史、樂器的表現(xiàn)力、樂器的代表人物所具有的情操,更要有將這種樂器發(fā)揚(yáng)光大的精神準(zhǔn)備。所以,音樂教師也可以與美術(shù)老師合作,以另一種方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美。如在美術(shù)課上展示各種樂器圖片,教孩子們畫各種樂器的構(gòu)圖等,讓學(xué)生充分體驗(yàn)及認(rèn)識(shí)到民樂樂器的獨(dú)特美。當(dāng)然,教師還可以借助各地豐富的民族音樂教育資源,組織民樂團(tuán)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)博物館,去認(rèn)識(shí)那些創(chuàng)造“美”的藝術(shù)家們。通過音樂實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)作過程形成初步的印象。

2.體驗(yàn)美。

美育是一種個(gè)性教育,是素質(zhì)教育的重要組成部分。審美教育是在傳授美學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過美的陶冶、情感的熏陶,使人的心靈深處受到美的感染和感化的活動(dòng)。要幫助學(xué)生提升審美能力,僅靠課堂教學(xué)的40分鐘是不夠的,民樂團(tuán)的常規(guī)訓(xùn)練恰好可以收到錦上添花之效?!痘ê迷聢A》《飛馳天路》《歡騰的節(jié)日》《喜洋洋》《金蛇狂舞》《瑤族舞曲》《拉德斯基進(jìn)行曲》等,是筆者所在學(xué)校的民樂團(tuán)日常排練的曲目。學(xué)校還開展“走進(jìn)藝術(shù)家”專題活動(dòng),聘請(qǐng)相關(guān)藝術(shù)家和教授給學(xué)生上課,讓學(xué)生能夠近距離地聆聽專家的教誨,感受老藝術(shù)家們對(duì)美好音樂的不懈追尋,從而更深入地了解優(yōu)秀的民族音樂文化,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而反思自己在學(xué)習(xí)過程中的不足以及需要改進(jìn)的地方。

3.表現(xiàn)美。

在演出中如何表現(xiàn)美是最終檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié),而讓學(xué)生具備表現(xiàn)美的能力,則要求教師在平時(shí)的訓(xùn)練中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。而民樂團(tuán)的老師在訓(xùn)練學(xué)生的過程中會(huì)通過各種手段(如形象畫面、語言)啟發(fā)學(xué)生的音樂靈感,在與孩子的交流中持續(xù)激發(fā)他們的創(chuàng)意。學(xué)校民樂團(tuán)的日常訓(xùn)練,一般會(huì)經(jīng)過選曲、分排教學(xué),以及最后的合排教學(xué)的過程。選曲階段,教師會(huì)綜合考慮學(xué)生的練習(xí)程度、曲目的風(fēng)格、曲目的表達(dá)思想等情況,選取適合學(xué)生的曲目。分排教學(xué)的目的是加強(qiáng)學(xué)生在樂曲演奏中的音準(zhǔn)、節(jié)奏、強(qiáng)弱、速度等技巧的訓(xùn)練。最后,再進(jìn)行合排。合排需要所有成員能夠相互配合,不僅需要準(zhǔn)確無誤地按照譜面上的標(biāo)記來完成,更需要理解整首樂曲所要表達(dá)的情感。筆者所在學(xué)校的民樂團(tuán)在排練《拉德斯基進(jìn)行曲》時(shí),完整地經(jīng)歷了以上三階段。該曲是由奧地利作曲家老約翰•施特勞斯創(chuàng)作于1848年的一首經(jīng)典管弦樂合奏曲,改編為民樂版本后,讓人有種耳目一新的聽覺感受。學(xué)生在排練過程中,感受了美、品味了美,也創(chuàng)造了美。當(dāng)他們最終將美的感覺呈現(xiàn)給觀眾時(shí),其審美能力也在這一訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、表演的過程中獲得了展現(xiàn)與提升。在這種藝術(shù)的氛圍中,團(tuán)員與團(tuán)員之間、團(tuán)員與教師之間相互促進(jìn)對(duì)美的感知能力,共同提升對(duì)美的欣賞能力。音樂是善于表現(xiàn)情感的藝術(shù),而對(duì)于民樂團(tuán)的學(xué)生來說,音樂審美的真正價(jià)值在于他們通過各種音樂體驗(yàn),去感受音樂真正的內(nèi)涵美并完整地表現(xiàn)出來。如果說音樂課程本身強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練,通過教學(xué)豐富學(xué)生的音樂知識(shí),那么,美感教育則能夠培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)造能力,增強(qiáng)他們的綜合實(shí)力。

參考文獻(xiàn):

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作者:文小武 譚曉霞 單位:華南師范大學(xué)第二附屬中學(xué)

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