本科生創(chuàng)業(yè)教育中媒介素養(yǎng)教育研究

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一、獨立學院國貿(mào)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)業(yè)教育

在國家高度重視大學生創(chuàng)業(yè)工作的背景下，各大高校紛紛加大對學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培訓力度。很些高校開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育，但學生畢業(yè)后真正走上創(chuàng)業(yè)道路的人數(shù)卻很少，據(jù)統(tǒng)計尚不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，創(chuàng)業(yè)成功的例子更是少之又少。當然，這與大學畢業(yè)生群體的社會經(jīng)驗、抗壓能力等素質(zhì)密切相關，但也說明高校創(chuàng)業(yè)教育取得的成效甚微，沒有達到預期效果。因此，繼續(xù)加大高校對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，綜合考慮學校層次、地理位置、風土人情、學生專業(yè)特點甚至學生個性特征等多種因素，選取科學有效的教育方式和方法，切實加大創(chuàng)業(yè)教育的實用性。目前獨立學院國貿(mào)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育相對來說還處于一個比較初級的階段，除了在課堂上加強專業(yè)技能的訓練，課外爭取多去相關企業(yè)進行實習之外，在校教育只有零散的一些創(chuàng)業(yè)講座、心理輔導等。要建立一個系統(tǒng)化的、有針對性的、科學的創(chuàng)業(yè)教育體系，還需要國家和社會各界的進一步支持，以及高校領導層和廣大教職員工的繼續(xù)努力和積極配合。

（二）創(chuàng)業(yè)園

通過接受學校提供的經(jīng)過科學設計的系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育，國貿(mào)專業(yè)的學生大多可以具備一定的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。但除此之外，大學生創(chuàng)業(yè)還需要一系列外部支持。由于創(chuàng)業(yè)者是剛剛完成學業(yè)（應屆畢業(yè)生），有些甚至還沒有完成學業(yè)（在校大學生），他們對創(chuàng)業(yè)缺乏完善的準備，因而急需外部創(chuàng)業(yè)政策的指導，高校創(chuàng)業(yè)園（或稱孵化園）便應運而生。高校創(chuàng)業(yè)園的使命主要是為有創(chuàng)業(yè)想法、準備創(chuàng)業(yè)、或已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)的大學生提供創(chuàng)業(yè)政策指導、創(chuàng)業(yè)所需硬件和軟件支持，并提供最新、最權威和最全面的創(chuàng)業(yè)咨訊信息。對學生的創(chuàng)業(yè)項目進行綜合分析，選拔出具有發(fā)展?jié)摿Φ捻椖?，并對其進行扶持和引導，使項目運營規(guī)范化，努力激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)潛能，弱化學生創(chuàng)業(yè)風險。

二、媒介素養(yǎng)教育的重要性

（一）媒介素養(yǎng)概說

1933年,英國學者利維斯在文化批評論著《文化和環(huán)境:批判意識的培養(yǎng)》中率先提出了“媒介素養(yǎng)”一詞，20世紀下半葉,歐美、大洋洲等地區(qū)逐漸興起了媒介素養(yǎng)教育的教學科目，通過媒介素養(yǎng)教育,使學生正確使用現(xiàn)代傳播媒介。目前,西方很多國家已將媒介素養(yǎng)教育納入正規(guī)教育之中。中國大陸地區(qū)對媒介素養(yǎng)的研究起步明顯晚于國外和港臺。由于理論研究的先天不足和實踐方面存在的障礙,中國媒介索養(yǎng)教育發(fā)展極為緩慢。直到九十年代后“,媒介素養(yǎng)”概念才真正進入大陸,被廣大新聞學者關注。與理論研究相比,我國的媒體素養(yǎng)教育實踐更為缺乏。現(xiàn)有的各級學校青少年教育課程中幾乎沒有媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容,即便是高校開設的新聞專業(yè)課程,往往也只是著眼于新聞業(yè)務與技能的培訓。對于開展媒介素養(yǎng)教育，國家缺乏相應支持政策，各級政府部門缺乏有效的措施,現(xiàn)有教育經(jīng)費缺少基本的投入。隨著信息時代特征越來越明顯，人們越來越清晰地認識到媒介素養(yǎng)的重要性和必要性，高校逐漸成為我國媒介素養(yǎng)教育研究和實踐的基地。2004年,上海交大和山東師大在中國大陸高校率先開設傳媒素養(yǎng)教育課。但目前為止，中國大陸仍然沒有將媒介素養(yǎng)教育納入國家教育必修課范疇。在獨立學院中，開設媒介素養(yǎng)教育課程的也是少之又少。

（二）媒介素養(yǎng)教育之于大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要性

信息時代,我們每天都處在來自各種媒介的大量信息的重重包圍之中,現(xiàn)代人與大眾傳媒如同魚與水的關系。媒介素養(yǎng)已經(jīng)像是前些年提出的21世紀必備的英語、開車等技能一樣，成為人們開展生產(chǎn)生活必不可缺的一種素養(yǎng)。作為高等人才和國家和社會主義事業(yè)的未來建設者，大學生的媒介素養(yǎng)教育顯得尤為必要和緊迫。2015年第4期下旬刊（總第586期）時代Times對于大學生創(chuàng)業(yè)教育來說，媒介素養(yǎng)教育的重要意義可以歸納為以下幾點：首先，信息爆炸時代，人們的時間和注意力有限，無法做到對每天接觸的海量信息進行全盤接收和關注。媒介素養(yǎng)教育教會受眾對信息進行篩選，將有限的時間和精力投放到真正對自己的工作、學習和生活有價值的信息上，而不是放在一些雞毛蒜皮無關痛癢的事情上。對于創(chuàng)業(yè)教育的主要對象即大學生群體來說，重中之重仍然是順利完成學業(yè)，在學習之外的有限時間里，有創(chuàng)業(yè)夢想的大學生們要盡量省時高效地去搜集和尋找對自己有用的信息，日積月累完成一些創(chuàng)業(yè)必備信息和知識的積累，為創(chuàng)業(yè)做好充分準備。其次，媒介素養(yǎng)教育著重培養(yǎng)受眾的批判性思維。批判思維是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，而創(chuàng)新能力恰恰又是創(chuàng)業(yè)能力的一個重要指標。具備批判思維的學生懂得不盲從書本，不迷信權威，因地、因時制宜，結合自身的實際情況去選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項目。第三，在市場化大潮的沖擊下，有些媒體出于對利益的追逐，會不同程度地歪曲事實。同時，隨著微博、微信等新媒體的興起和迅速普及，自媒體遍布人們生活的每個角落，每個人都可以成為信息的者，沒有了“把關人”的信息和核裂變式擴散傳播使得受眾對所處環(huán)境和當前形勢產(chǎn)生錯誤判斷的可能性大大增加。具備較高媒介素養(yǎng)的大學生對于搜集來的有用信息具有更高的選擇和批判的能力，可以在創(chuàng)業(yè)的道路上保持警惕，少走彎路。

（三）媒介素養(yǎng)教育對于國貿(mào)專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要性

當今社會處于全球化背景下，我們在享受西方先進思想觀念和科學技術帶來的便利的同時，也不可避免地要承受資本主義國家日益加劇的文化滲透。在這種形式下，大學生群體已經(jīng)成為國際范圍內(nèi)傳媒影響和爭奪的主要目標受眾群。在全球信息化時代,媒介所承載的文化傳播和輸出功能,已經(jīng)上升為世界各國“軟實力”和意識形態(tài)角逐的一種強勢力量。

（四）獨立學院開展媒介素養(yǎng)教育面臨的困境及解決辦法

對于獨立學院來說，因為缺少政策支持和資金來源，要在國貿(mào)專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育中增加應有的媒介素養(yǎng)教育體系,開設相關的媒介素養(yǎng)教育課程并配備與之相適應的師資隊伍,需要面臨比公辦院校更大的壓力和更多的困難。需要國家和各級政府在政策和措施上給予重視和大力支持。此外，因高考錄取分數(shù)線的不同，獨立學院學生的整理素質(zhì)與公辦高校存在一定差距，學生對知識的理解和掌握，以及在課堂教學的啟發(fā)下自行搜集信息進行課后自學的能力較差，需要學校和相關教師付出更多的時間和耐心，以認真負責的工作態(tài)度，結合學校和學生的實際情況，制定科學合理的授課方案和培養(yǎng)計劃，幫助學生有效提高媒介素養(yǎng)，為學生創(chuàng)業(yè)或就業(yè)做好相關準備。努力縮小與公辦院校的差距，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、適應多元文化和全球化進程的現(xiàn)代公民。

作者：王睿 陳炳新 單位：廣東工業(yè)大學華立學院